汽車維修崗位以職業(yè)能力為核心的課程體系框架

1、以職業(yè)能力為核心的課程體系框架初稿一、課程體系構(gòu)建流程高等職業(yè)教育擔負著為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型專門人才的重任 我院以校企合作為基礎(chǔ)以職業(yè)能力為核心構(gòu)建了專業(yè)課程體系。在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下，邀請汽車維修行業(yè)專家共同進行行業(yè)職業(yè)崗位能力分析，進行典型工作任務(wù)、職業(yè)能力的分析，并開展教育專家、企業(yè)專家、專任教師共同參與的研討會，通過“工作領(lǐng)域行動領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域”分析轉(zhuǎn)換流程，制定以職業(yè)能力為核心的新的專業(yè)課程體系，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，開發(fā)專業(yè)特色教材，制定課程體系評價體系。見圖1 課程體系構(gòu)建思路輸出合格人才行業(yè)調(diào)研工作過程行動領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域汽車檢測與維修專業(yè)課程體系用

2、人單位反饋信息圖1 課程體系構(gòu)建思路二、基于汽車檢測與維修技術(shù)服務(wù)的課程體系職業(yè)崗位(群)工作任務(wù)的分析是課程開發(fā)的前期工作。我院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)通過校企合作成立了由專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會 在進行充分的行業(yè)企業(yè)調(diào)查研究的基礎(chǔ)上先對專業(yè)所對應(yīng)的主要職業(yè)崗位 (群)進行分析，再對每個職業(yè)崗位進行工作任務(wù)分解，即生產(chǎn)什么產(chǎn)品或提供什么服務(wù)最后確定各個工作崗位(群)所必需的職業(yè)能力包括職業(yè)綜合素質(zhì)、職業(yè)核心能力和職業(yè)拓展能力即課程目標經(jīng)反復(fù)研討確定了汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)所應(yīng)對的職業(yè)崗位：汽車維修工、汽車電器維修工、汽車鈑金維修工、汽車油漆工、汽車美容師、汽車檢驗員。然后

3、，針對每個職業(yè)崗位詳細調(diào)查其工作過程，分解其工作任務(wù)，最后，研究其所對應(yīng)的職業(yè)能力從而確定了專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格。見表1 典型工作任務(wù)序號典型工作任務(wù)1汽車電子與電氣系統(tǒng)線路的檢修及元器件的檢修2汽車發(fā)動機構(gòu)造總成部件的認識與檢修3汽車底盤構(gòu)造總成部件的認識與檢修4汽油發(fā)動機電控系統(tǒng)的檢修5汽車底盤電控系統(tǒng)檢修6汽車日常維護及保養(yǎng)7電控柴油發(fā)動機高壓共軌系統(tǒng)檢修8汽車新技術(shù)的檢測與故障診斷9汽車故障診斷與綜合檢測10汽車維修質(zhì)量檢驗表1 典型工作任務(wù)汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為：掌握汽車結(jié)構(gòu)、原理以及汽車故障診斷與檢測等專業(yè)知識，能夠使用智能化儀器、設(shè)備對汽車進行性能檢測和故障診

4、斷與排除，適應(yīng)從事汽車維修及相關(guān)行業(yè)需要的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。其人才規(guī)格為：(1)職業(yè)綜合素質(zhì)：敬業(yè)精神、職業(yè)道德、溝通能力、計算機應(yīng)用能力、團隊協(xié)作能力、自主學(xué)習(xí)能力；(2)職業(yè)核心能力：汽車發(fā)動機、底盤、電器的維護與修理能力汽車車身維修能力，汽車油漆噴涂能力，汽車裝飾與美容能力：(3)職業(yè)拓展能力：汽車營銷能力、二手車評估能力、汽車保險與理賠能力、物流與汽車運輸管理能力、汽車駕駛能力(見圖1)依據(jù)職業(yè)能力組織課程內(nèi)容專業(yè)面對的職業(yè)崗位(群)的職業(yè)能力得以確定后下一步是由專業(yè)教師、行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干、教學(xué)研究人員、教學(xué)管理人員以及行業(yè)企業(yè)管理人員組成的課程開發(fā)團

5、隊依據(jù)職業(yè)能力進行教學(xué)分析、篩選課程內(nèi)容這是課程開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。見表2職業(yè)崗位能力要求職業(yè)崗位崗位能力要求汽車機電維修崗位1、能夠獨立制定完整的汽車維修作業(yè)計劃；2、能夠規(guī)范使用維修設(shè)備、工具，并能進行設(shè)備儀器的維護與管理；3、能夠熟練使用維修手冊，讀懂英文技術(shù)資料，準確獲取維修作業(yè)所需相關(guān)信息；4、能夠嚴格按照維修手冊和操作規(guī)范進行快速、正確的維護與修理，并監(jiān)控維修質(zhì)量；5、能夠熟練使用計算機和網(wǎng)絡(luò)；6、具有良好的工作執(zhí)行能力、良好的溝通能力及團隊合作精神，能與他人合作完成復(fù)雜工作；7、優(yōu)秀的服務(wù)意識與責任心，能高效完成工作任務(wù)。汽車車身修復(fù)崗位1、熟悉汽車構(gòu)造知識，能夠獨立制定完整的車身修

6、復(fù)作業(yè)計劃；2、能夠規(guī)范、安全使用各種工具設(shè)備，并能進行設(shè)備維護；3、能夠嚴格按照操作規(guī)范進行鈑金維修和噴漆工作，確保工作的安全實施，并監(jiān)控修復(fù)質(zhì)量；4、具有一定的溝通能力；5、較強的團隊協(xié)作意識，良好的責任心，能按時高效完成工作任務(wù)。汽車維修服務(wù)接待崗位1、能夠熟練使用計算機和現(xiàn)代常用辦公設(shè)備；2、能夠熟練、規(guī)范的進行車輛預(yù)檢、維修合同簽訂、跟進維修進度及交車結(jié)算；3、能協(xié)調(diào)維修車間與配件部門的關(guān)系，與同事、客戶就維修問題進行交流，保持良好的溝通；4、能夠進行客戶管理，如建立客戶檔案等；5、能夠進行簡單的外語口語交流；6、良好的客戶服務(wù)意識，能夠尊重客戶的選擇，進行一般危機處理；7、具有強烈

7、的責任心及自我控制能力。汽車配件管理崗位1、能夠熟練使用現(xiàn)代化辦公系統(tǒng)；2、了解汽車構(gòu)造原理，熟悉汽車配件；3、能夠利用所學(xué)汽車英語知識，看懂進口汽車配件的名稱和標識；4、能夠?qū)ε浼M行入出庫管理，做好配件庫存計劃與調(diào)整、配件預(yù)約管理；5、能夠進行成本預(yù)算與控制，保證配件庫存的正確盤點；6、溝通協(xié)調(diào)能力強，能與同事、客戶建立良好的人際關(guān)系；7、具有強烈責任心、團隊協(xié)作精神及自我控制能力。表2職業(yè)崗位能力要求依據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標和汽車機電維修職業(yè)崗位能力要求，優(yōu)化課程設(shè)置，構(gòu)建“基于汽車檢測與維修技術(shù)服務(wù)”的課程體系。通過5門專業(yè)核心課程建設(shè)，帶動本專業(yè)技術(shù)課程并編寫特色教材。專業(yè)教師與企業(yè)技

8、術(shù)人員共同組成課程建設(shè)團隊，開展教學(xué)設(shè)計、綜合訓(xùn)練項目設(shè)計，制定課程標準和能力考核標準，開展教學(xué)資源建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，全面提高汽車檢測與維修技術(shù)高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。見圖2汽車機電維修職業(yè)崗位能力要求汽車維修企業(yè)管理汽車維護與保養(yǎng)汽車發(fā)動機機械系統(tǒng)檢修汽車綜合故障診斷與檢測汽車維修企業(yè)管理汽車總成、部件更換汽車總成拆檢汽車維修竣工檢驗與試車汽車復(fù)雜維護汽車一般故障診斷班組派工及車間協(xié)調(diào)汽車簡單故障診斷汽車一般零件更換汽車一般維護汽車簡單維護汽車簡單零件更換汽車疑難故障診斷車間調(diào)度技術(shù)指導(dǎo)汽車安全系統(tǒng)檢修汽車自動變速器檢修汽車舒適系統(tǒng)檢修典型工作任務(wù)代表性工作任務(wù)職業(yè)發(fā)展階段實習(xí)工機電維修技

9、工機電維修技師/組長機電維修技術(shù)總監(jiān)/車間主管服務(wù)經(jīng)理汽車底盤機械系統(tǒng)檢修電控柴油機系統(tǒng)檢修汽車電控底盤系統(tǒng)檢修電控汽油機系統(tǒng)檢修汽車電氣系統(tǒng)檢修圖2汽車機電維修職業(yè)崗位能力要求三、課程體系的構(gòu)建1.結(jié)合企業(yè)資源優(yōu)勢，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，與企業(yè)合作開發(fā)課程，構(gòu)建了以職業(yè)能力為核心的課程體系，制定突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準。教學(xué)分析就是對完成工作過程所需的某一單項素質(zhì)或單項能力進行分析列出其全部操作步驟、活動內(nèi)容、所需的相關(guān)理論知識、技能和應(yīng)具備的素質(zhì)即將職業(yè)能力分解成相應(yīng)的技能、知識與態(tài)度建立課程教學(xué)目標。進而對這些技能、理論知識和態(tài)度目標進行分解，形成技能和知識模塊。依據(jù)已確定

10、的技能和知識模塊按其性質(zhì)、功能以及內(nèi)容和它們相互間的內(nèi)在聯(lián)系以技能培養(yǎng)為主線，以知識“必需、夠用”為原則對課程內(nèi)容進行優(yōu)化銜接、定向選擇、有機整合和合理排序開設(shè)綜合化課程和綜合實訓(xùn)項目，重新構(gòu)建實踐技能教學(xué)系統(tǒng)和基礎(chǔ)理論教學(xué)系統(tǒng)融會貫通的課程體系。在確定汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的職業(yè)能力后，圍繞工作任務(wù)開發(fā)專業(yè)課程模塊的教學(xué)及實訓(xùn)內(nèi)容，形成理論與實踐相融合的模塊化課程結(jié)構(gòu)。同時推行“雙證書”制度融職業(yè)資格教育于學(xué)歷教育之中。在汽修專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中明確規(guī)定學(xué)生畢業(yè)的條件之一是：在校期間考取一種由國家勞動部門頒發(fā)的汽車維修中級職業(yè)資格證書，如汽車維修工證、汽車電器維修工證、汽車鈑金維修工證、汽車

11、油漆工證等。課程開設(shè)分為四大部分：公共課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)核心技能課和職業(yè)拓展能力課。見圖3 以職業(yè)能力為核心的課程體系開發(fā)示意圖工作崗位典型工作任務(wù)職業(yè)能力行動領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域基本素質(zhì)與能力汽車維護能力發(fā)動機故障檢測和修復(fù)能力傳動系故障檢測和修復(fù)能力汽車行駛、轉(zhuǎn)向 和制動系統(tǒng)故障檢測和修復(fù)能力汽車電路與電子系統(tǒng)檢測和修復(fù)能力汽車車身控制系統(tǒng)故障檢測和修復(fù)能力汽車舒適系統(tǒng)故障檢測和修復(fù)能力汽車綜合故障檢測和修復(fù)能力社會能力方法能力汽車維護發(fā)動機檢修素質(zhì)和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域汽車維護技術(shù)發(fā)動機電控系統(tǒng)的檢修汽車行駛、轉(zhuǎn)向 和制動系統(tǒng)的檢修汽車舒適系統(tǒng)診斷與修復(fù)汽車綜合故障檢修拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域基于典型

12、工作過程汽車機電維修接車制單更換機油更換輪胎發(fā)動機故障診斷發(fā)動機拆裝發(fā)動機修理傳動系故障診斷傳動系拆裝傳動系修理汽車行駛、轉(zhuǎn)向 和制動系統(tǒng)故障診斷汽車行駛、轉(zhuǎn)向 和制動系統(tǒng)修理汽車電路與電子系統(tǒng)的檢測汽車電路與電子系統(tǒng)修復(fù)汽車車身控制系統(tǒng)診斷汽車車身控制系統(tǒng)修復(fù)汽車舒適系統(tǒng)診斷汽車舒適系統(tǒng)修復(fù)發(fā)動機電控系統(tǒng)的檢測發(fā)動機電控系統(tǒng)的修復(fù)汽車綜合故障診斷汽車綜合故障修復(fù)傳動系檢修汽車行駛、轉(zhuǎn)向和制動系檢修汽車電路與電子系統(tǒng)檢修汽車車身控制系檢修汽車舒適系檢修發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修汽車綜合故障檢修汽車拆裝與調(diào)整技術(shù)汽車傳動系統(tǒng)的檢修汽車電路與電子系統(tǒng)的檢測與修復(fù)汽車車身控制系統(tǒng)診斷與修復(fù)發(fā)動機機械系統(tǒng)的檢

13、修專業(yè)能力圖3 以職業(yè)能力為核心的課程體系開發(fā)示意圖2.借鑒豐田t-tep技術(shù)教育模式，在本專業(yè)的課程體系內(nèi)，積極引進國內(nèi)和國際優(yōu)質(zhì)教育資源，重點建設(shè)“汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修”、“汽車底盤構(gòu)造與維修”、“汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修”、“汽車底盤電控系統(tǒng)檢修”、“汽車故障診斷與綜合檢測”等5門體現(xiàn)職業(yè)能力要求的優(yōu)質(zhì)核心課程，見圖3。3.構(gòu)建與職業(yè)崗位需求相適應(yīng)的實踐教學(xué)、訓(xùn)練體系，在加強對學(xué)生技能培養(yǎng)，強調(diào)標準化、規(guī)范化操作的前提下，重點加強對學(xué)生在自動變速器、電控發(fā)動機、汽車綜合故障檢測系統(tǒng)等方面維修能力的培養(yǎng)。見圖4 汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程汽車檢測與維修技術(shù)課程體系專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

14、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域汽車識圖（cad）汽車機械基礎(chǔ)汽車電子與電氣系統(tǒng)汽車實用英語汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修汽車底盤構(gòu)造與維修汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修汽車保養(yǎng)汽車底盤電控系統(tǒng)檢修電控柴油發(fā)動機高壓共軌系統(tǒng)汽車新結(jié)構(gòu)與新技術(shù)汽車故障診斷與綜合檢測汽車維修質(zhì)量檢驗汽車物流汽車配件與營銷汽車美容汽車行業(yè)職業(yè)道德法律法規(guī)汽車服務(wù)企業(yè)管理汽車保險理賠圖4 汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程四、課程開發(fā)依據(jù)以職業(yè)能力為核心的職業(yè)能力分析制定的教學(xué)大綱，從本行業(yè)高等技能型人才所必需的工作能力為出發(fā)點，同時結(jié)合專業(yè)課程的特點進行課程模式設(shè)計，采用利用密切結(jié)合行業(yè)實際的形式，采取621的課程模式?！?.2.1”課程模式中的“6”是指六位一體，即要突出職業(yè)能力需求、職業(yè)能力目標、職業(yè)能力訓(xùn)練項目、職業(yè)活動訓(xùn)練素材、“教、學(xué)、做”一體化和形成性考核等六個要素；“2”是指兩個設(shè)計，即教學(xué)整體設(shè)計和教學(xué)單元設(shè)計；“1”是指一個考核，即對學(xué)生的課程成績整體考核和單元考核。在該課程教學(xué)模式