九年級上數(shù)學試題試卷分析

1、九年級上數(shù)學試題試卷分析一、基本情況我班參考學生55人，其中最高分118分，及格25人，及格率為45.45%，優(yōu)秀12人，優(yōu)秀率21.82%二、試題分析本份試題從整體來看，我們認為是一份很成功的試題，具有很強的指導性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、注重對數(shù)學核心內容的考查本試題重視基礎知識和基本技能的考查，不避重點。如：第一大題中的1，2，3，4，5，6，8，9，10小題，第二大題中的15，16小題，第三大題中的19，21，23，24，25小題都是課程標準中要求學生掌握或靈活運用的。2、抓住新課標的特點，重點內容重點考查，難點內容化難為易，分散考查。試題不僅緊扣教材，而且重難點內容把握得很有分寸

2、。整份試卷中考查的內容比例、分值大小和層次要求都有明顯體現(xiàn)。注重對學生應用數(shù)學能力的考查3、數(shù)學于生活，又應用于生活，能運用數(shù)學的思維方式觀察、分析、解決日常生活中相關問題，是新課程改革的一項重要內容，試題中的第6題、第15題、第18題、第23題、第24題、第25題等都是生活中常需解決的問題，使學生經歷知識的形成與應用過程，提高學生用數(shù)學的意識和能力。4、試題形式多樣，滲透數(shù)學思想，一方面考查學生的能力，另一方面注意對新課程教學的導向性。通過識圖來解答計算題或應用題，這類題都滲透了數(shù)形結合思想。要求考生能對實際的具體問題進行獨立分析，考查他們是否真正理解所學知識。此外還有一類題（25題）對知識

3、點的具體要求并不高，但要求學生將數(shù)學知識與生活實際相融合，并具備較強的理解能力，將實際背景問題轉化成數(shù)學問題，二、試卷分析（1）基礎知識的落實不到位如第6題，求飛鏢擊中圓面部分的概率學生求錯的站到25%。第16題，根據三角函數(shù)求角度，有15%的同學求錯。第17題因重心的定義不清楚造成錯誤。第19題，計算題因三角函數(shù)代錯值造成錯誤。還有30%左右的學生不能得到滿分。第23題“求芳香度之和為5的概率”，竟有30%的學生不理解題意，故求錯。第24題因過早的代入根號的值造成錯誤，失分最多的是結果要求保留三個有效數(shù)字，沒有按要求保留。第26題因把oA當做oB的值代錯出現(xiàn)整道題的失分，多數(shù)學生是沒有考慮到

4、兩種情況，還有同學考慮了三種情況。（3）學生的觀察能力，動手操作能力欠佳。如第7題學生從表中觀察不出對應邊的特征，因而有許多學生出錯，第18題，不會觀察圖象，數(shù)與形未能有機的結合起來，出錯率占到40%以上。（4）解答不規(guī)范，因失小分而累積誤大。如23題用列舉法求概率，樹狀圖或列表呈現(xiàn)以后，缺少“芳香度之和等于5的共出現(xiàn)了3次”這樣的總結。而失去1分。三、反思與措施：對于重要題型，講解后及時檢測，以了解學生的掌握情況，對于沒有掌握的學生進行及時地了解情況，及時的進行檢測。1，對于填空題，選擇題，要進行專題訓練，讓學生盡量接觸到各種題型。2，對于每一節(jié)，每一章知識檢測完，講解完之后，對于錯誤較多的題，再重新組織起來進行檢測，以便了解掌握情況。3，建立數(shù)學糾錯本。把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深入理解正確東西；能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出、以便對癥下藥；解答問題完整、推理嚴密。4，閱讀數(shù)學課外書籍與報刊，加大自學力度，拓展自己的知識面。5，經常在做題后進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基