2021年小學(xué)提升薄弱學(xué)科整體質(zhì)量具體實(shí)施方案.doc

1、2021年小學(xué)提升薄弱學(xué)科整體質(zhì)量具體實(shí)施方案案今天，按照垌冢中心初中領(lǐng)導(dǎo)的精心布署，我們與兄弟學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師一起參加四年級質(zhì)量分析會，共同商討薄弱年級四年級的質(zhì)量提升辦法，對于這次分析會，我有兩個感受，一是這次會議，體現(xiàn)了中心初中領(lǐng)導(dǎo)對我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量的重視，二是體現(xiàn)了垌冢教育人一心為教育的精神。在此，我謹(jǐn)代表_小學(xué)對大家的到來表示最熱烈的歡迎。近兩年來，我校各年級學(xué)科發(fā)展不均衡開始顯現(xiàn)。各學(xué)科的不均衡發(fā)展是制約我校教育教學(xué)質(zhì)量整體提升的一大瓶頸。開展薄弱學(xué)科轉(zhuǎn)化工作，通過薄弱學(xué)科的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升，已是當(dāng)務(wù)之急。由于各種原因致使四年級成了我校相對薄弱的年級。在幾年里，各類

2、的考試中，四年級整體質(zhì)量均不理想，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，從多方面多渠道入手加強(qiáng)對薄弱年級的管理，有了一定的效果，但整體還是不夠理想，仍與預(yù)期目標(biāo)有一定的差距，為此，我們以此次期中考試質(zhì)量分析為契機(jī)，結(jié)合四年級實(shí)際情況，調(diào)整工作思路，經(jīng)過分析討論，為進(jìn)一步提高四年級各科質(zhì)量制定了具體的措施，特在此與各校進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)。一、找準(zhǔn)癥結(jié)，對癥下藥。要想提升成績，首先要找出制約質(zhì)量提升的根源。對于四年級，領(lǐng)導(dǎo)十分重視，本著“_現(xiàn)實(shí)、尊重個性、強(qiáng)調(diào)過程、立足發(fā)展”的原則，健全“學(xué)困生”的人格，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)困生的自信心，促進(jìn)他們的行為習(xí)慣得到較好的改善，并在一定程度上提高學(xué)習(xí)成績，從而提升

3、整體質(zhì)量。教務(wù)處專門_四年級各學(xué)科教師，針對薄弱學(xué)科、薄弱教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題展開深入的分析研討，共同查找出制約學(xué)科教學(xué)成績提高的癥結(jié)。主要成因有以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生成長環(huán)境堪優(yōu)。許多學(xué)生家長外出打工，很多孩子成了“留守學(xué)生”四年級“留守兒童”占班級人數(shù)的_%以上，絕大多數(shù)家長常年在外，孩子由爺爺奶奶照顧，長期缺少父母關(guān)愛，加之爺爺奶奶的溺愛，至使大部分學(xué)生個體形成了依賴思想強(qiáng)，自由散漫，學(xué)習(xí)上缺少上進(jìn)心，吃不了苦的一系列不良習(xí)性。家庭教育、課外輔導(dǎo)更是成為空白，加上學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動手、動腦的機(jī)會，出現(xiàn)了一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，從而態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，上課

4、無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨(dú)立思考和鉆研的精神和能力。二是班額大，_嚴(yán)重。四年級一直以來都是大班，學(xué)生六十幾人，給教師的教育教學(xué)帶來了諸多不便，學(xué)生輔導(dǎo)上往往顧此失彼。同時，隨著學(xué)生年級的變化，學(xué)科知識的要求、能力的不斷提高，在班級中出現(xiàn)了一部分學(xué)習(xí)態(tài)度消極、興趣淡薄，缺乏信心的“學(xué)困生”。_十分嚴(yán)重，以數(shù)學(xué)科為例，此次考試優(yōu)秀人數(shù)有_人，中等與中等偏下但在六十分以上的學(xué)生只有_人，不及格人數(shù)有_人，其中，低于_分的_人，這_人中，有_人低于十分，這大部分的差生基本上都是單親生，有兩個是孤兒，家庭境遇極差，導(dǎo)致心智發(fā)育不成熟，轉(zhuǎn)化起來十分困難。這一點(diǎn)也是提升整體質(zhì)量的一大阻礙。三是現(xiàn)

5、有的教學(xué)模式下的教學(xué)效率有待提高。雖然四年級各學(xué)科教師整體教學(xué)水平很好，教師在學(xué)困生轉(zhuǎn)化上也付出了大量的時間與汗水，教學(xué)質(zhì)量較之以前也有所提高，（從歷年的考試成績來看，語數(shù)科教學(xué)質(zhì)量有大幅度的提升，語文科中，及格率由上學(xué)期末的_%上升到_%，總積分由上學(xué)期末的70.1上升到74.3，數(shù)學(xué)科中，均分與他校差距由三年級時的_分縮小到現(xiàn)在的_分。）但差距仍然存在，主要是因?yàn)樵械囊越虨橹鞯牡托芨呦牡膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式在一定程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。四是教師動力支撐不足，熱情難以持久。由于學(xué)困生較多，學(xué)生轉(zhuǎn)化難度大，導(dǎo)致任科教師付出與收獲不對等，學(xué)生整體成績雖有提升，但仍與預(yù)期目標(biāo)有很大差距，時間長了

6、，教師的工作熱情便會受到一定程度的打擊，信心也會打折扣，這也會直接影響學(xué)科質(zhì)量的提升。二、領(lǐng)導(dǎo)重視，加大對薄弱學(xué)科治理力度。針對以上成因，為進(jìn)一步加強(qiáng)薄弱學(xué)科質(zhì)量提升工作，學(xué)校成立了以李皓校長為組長的薄弱學(xué)科管理專班，嚴(yán)格實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)蹲班蹲科制度，李校長負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)四年級數(shù)學(xué)，李利勇主任負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)四年級語文，蔡校長負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)四年級英語、思品、李華玉校長負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)四年級科學(xué)。李愛玉主任_四年級班風(fēng)與學(xué)習(xí)建設(shè)。各領(lǐng)導(dǎo)對自己所蹲點(diǎn)學(xué)科實(shí)行全方位督查指導(dǎo)，要深入教學(xué)一線，多進(jìn)入教室聽課，教學(xué)上多指導(dǎo)，多與任科教師交流，經(jīng)常不定期對學(xué)生作業(yè)的布置、完成與批改情況進(jìn)行專項(xiàng)督查。針對各學(xué)科每一個階段的檢測情況進(jìn)行跟蹤分析

7、，及時了解學(xué)科情況，查找問題，在此基礎(chǔ)上定細(xì)提高措施和提升目標(biāo)，并_實(shí)施。三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。向常規(guī)教學(xué)要質(zhì)量永遠(yuǎn)是教學(xué)工作的立足點(diǎn)。也是消除薄弱班級、薄弱學(xué)科的重要方法。學(xué)校將更加注重教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化管理，做到：“嚴(yán)、細(xì)、精、恒”，重點(diǎn)檢查備、教、改、導(dǎo)、考、析、研，做到有檢查就有反饋，有問題就有整改。檢查的結(jié)果實(shí)行通報(bào)，存在的問題，通報(bào)到人，限期整改。特別加強(qiáng)對薄弱班級、薄弱學(xué)科教學(xué)工作的專項(xiàng)查和督導(dǎo)，_推門聽課，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，及時通報(bào)教情、學(xué)情和管理狀況，并召開高質(zhì)量的研討會。四、加強(qiáng)薄弱學(xué)科的_備課，使用高效導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)。針對薄弱學(xué)科的現(xiàn)狀，加強(qiáng)_備課是解決這一癥結(jié)是關(guān)鍵。教師

8、_備課是集中_智慧，提高課堂教學(xué)效益的有效途徑。成立_備課組，進(jìn)行集中個案研討活動，以_備課為載體，以使用學(xué)案教學(xué)為抓手，實(shí)行定時_備課與即時交流相結(jié)合的備課形式，積極促進(jìn)和幫助教師主動進(jìn)行“自備、_備、補(bǔ)備”的備課模式，搭建平臺集中團(tuán)隊(duì)力量，最終形成有效指導(dǎo)教學(xué)的統(tǒng)案，并使薄弱學(xué)科教師共享_智慧，從以教為主的低效高耗的傳統(tǒng)教學(xué)模式向以學(xué)主的高效課堂轉(zhuǎn)型。從而提高教學(xué)效益，達(dá)到消除薄弱班級、學(xué)科的目的。五、重視單元練考，追蹤成績分析，檢測薄弱學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r。薄弱學(xué)科的強(qiáng)化不是一朝一夕就能完成的，因此，學(xué)校要重視單元練考后的質(zhì)量分析工作，特別是薄弱學(xué)科，要認(rèn)真詳實(shí)的做分析，查找問題，并尋找解決辦法

9、，從而正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。抓好周練、單元過關(guān)和月考工作。針對薄弱學(xué)科，每周要對本周學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一次針對性的綜合練習(xí)；在一個單元知識學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行一次單元練考，每個月教務(wù)處要認(rèn)真_一次月考，形成對學(xué)生每一個學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)情況的整體連貫性的監(jiān)控，每次考試結(jié)束以后，及時依據(jù)成績，對該學(xué)科的教學(xué)成績，進(jìn)行縱向、橫向分析，在肯定成績的同時找出存在的問題。尤其要重視三項(xiàng)數(shù)據(jù)的變化（均分、及格率、后_%均分），抓住成績整體提升的關(guān)鍵。努力提高學(xué)科及格率與后_%均分。這樣循環(huán)下去，薄弱學(xué)科教師對自己的教學(xué)狀況了如指掌，從而積極反思改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。六、充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)、引領(lǐng)作用，力促薄弱學(xué)科的轉(zhuǎn)變。薄

10、弱學(xué)科的形成與班主任工作緊密相連，充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)和引領(lǐng)是轉(zhuǎn)變各學(xué)科的一個重要途徑。要求薄弱學(xué)科班主任從以_面來協(xié)調(diào)：一是開好分析會，讓每一個學(xué)生找出自已的弱科及造成的原因，如：聽課、練習(xí)、興趣等主面。其次，樹標(biāo)、傳經(jīng)、請導(dǎo)師，讓優(yōu)秀學(xué)生或優(yōu)秀教師做學(xué)法介紹，從各學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、自我調(diào)節(jié)等方面改進(jìn)。尤其要重視潛能生的轉(zhuǎn)化，潛能生是影響質(zhì)量的一個很關(guān)鍵的因素，所以，對潛能生的轉(zhuǎn)化顯得尤為重要。任科教師都要建立好潛能生檔案，認(rèn)真做好潛能生的階段提高工作，重點(diǎn)_在及格邊緣的學(xué)生，給他們特殊的“優(yōu)待”，坐位優(yōu)先考慮，課堂優(yōu)先提問，作業(yè)優(yōu)先批改，錯題優(yōu)先輔導(dǎo)，思想優(yōu)先交流，成績優(yōu)先肯定

11、。從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。再次，采用家校攜手的方式，引導(dǎo)家長與學(xué)校、任課教師、學(xué)生牽手，形成家校共育的良好格局。班主任經(jīng)常及時與家長溝通，共同_弱科學(xué)生和學(xué)生的弱科，從生活上溫馨體貼，從心里上及時解困。巧妙發(fā)揮班主任的影響力，讓學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)的樂趣，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。七、以人為本建立激勵機(jī)制，提高教師的教學(xué)熱情。我校在教師評價機(jī)制上，加大對弱科教師的鼓勵和獎勵。使弱科教師工作起來有想頭，干好工作有甜頭。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別注重關(guān)心幫助他們，為他們解決工作、生活中的實(shí)際困難，服務(wù)到位，千方百計(jì)為他們營造良好的工作環(huán)境、心理環(huán)境，真正做到抓在要點(diǎn)上，管在情理上，幫在境界上。讓尊重與呵護(hù)成為習(xí)慣，讓學(xué)

12、習(xí)與創(chuàng)新蔚成風(fēng)氣，充分調(diào)動教師工作的主動性和積極性，在提高學(xué)科質(zhì)量的同時，又建設(shè)了一支和諧高效教師團(tuán)隊(duì)。精誠所致，金石為開。有了上述一系列有效舉措的實(shí)施，必將使我校的薄弱學(xué)科的教學(xué)“薄”轉(zhuǎn)“強(qiáng)”，促進(jìn)各科教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展，促使我校教學(xué)成績穩(wěn)步提升。為我鎮(zhèn)教教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升作出實(shí)際的貢獻(xiàn)。_年_月_日第二篇：后棗小學(xué)加強(qiáng)薄弱學(xué)科實(shí)施方案界河鎮(zhèn)后棗小學(xué)加強(qiáng)薄弱學(xué)科實(shí)施方案為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高教研工作的針對性、實(shí)效性，徹底改變當(dāng)前學(xué)科發(fā)展不均衡之現(xiàn)狀，依據(jù)滕州市教育_文件及界河鎮(zhèn)教委相關(guān)會議精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂本方案。一、指導(dǎo)思想用“_大”精神領(lǐng)學(xué)校工作的全局，全面貫徹黨的教

13、育方針，深化基礎(chǔ)教育課程改革，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀和義務(wù)教育均衡發(fā)展觀，滿足學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展的需求，推進(jìn)素質(zhì)教育全面、健康協(xié)調(diào)發(fā)展。二、工作思路以新課程理念為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為中心，以“創(chuàng)新教育管理，提高教育質(zhì)量”為切入點(diǎn)，加強(qiáng)薄弱學(xué)科教學(xué)常規(guī)的檢查指導(dǎo)力度，促進(jìn)我校薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量整體提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)科均衡發(fā)展。三、_機(jī)構(gòu)為確保我校薄弱學(xué)科轉(zhuǎn)化工作的順利進(jìn)行，現(xiàn)成立薄弱學(xué)科轉(zhuǎn)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體成員如下：組長：馬運(yùn)闖（后棗小學(xué)校長）副組長：高憲華（后棗小學(xué)副校長）劉德茂（后棗小學(xué)教導(dǎo)主任）楊彥龍（后棗小學(xué)副教導(dǎo)主任）組員：張令芬（高年級辦公室主任）趙憲清（低年級辦公室主任

14、）四、薄弱學(xué)科的定位各學(xué)科的不均衡發(fā)展是制約我校教育教學(xué)質(zhì)量整體提升的一大瓶頸。開展薄弱學(xué)科轉(zhuǎn)化工作，通過薄弱學(xué)科的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升，已是當(dāng)務(wù)之急。我們在全面分析和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，確定了英語、品生、音樂、體育、美術(shù)等五門學(xué)科為我校相對薄弱的學(xué)科（以下統(tǒng)稱“薄弱學(xué)科”）。五、薄弱學(xué)科的成因任課教師重視不夠，思想認(rèn)識不到位。教師只_語文、數(shù)學(xué)等重點(diǎn)學(xué)科的教學(xué)，把英語、品生、音體美等課程看做“副課”，對于這些課程抱有開不開、上不上、學(xué)不學(xué)都無所謂的態(tài)度，長期形成等、靠、要的惰性思想。六、具體措施1、落實(shí)課程計(jì)劃，保證開足開齊音體美課程按照教育局會議精神，學(xué)校要認(rèn)真執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)

15、保量上好音體美課程，按時完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。其中體育課_至_年級每周_課時，_至_年級每周_課時，音樂、美術(shù)課每周各_課時。每位教師要做到有教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、有教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)總結(jié)。每學(xué)年開學(xué)初，教導(dǎo)處要嚴(yán)格_學(xué)校的課程表，并做到學(xué)?？傉n程表、班級課程表、教師任課一覽表“三表”相符。學(xué)校將建立教師開課情況推門隨查制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作檢查，從_管理上保證課程的開齊和課時的上足，隨查結(jié)果將作為考評教師的主要指標(biāo)之一。2、注重技能訓(xùn)練，加強(qiáng)能力培養(yǎng)我校根據(jù)本校實(shí)際情況和學(xué)生自身特點(diǎn)，發(fā)揮每個學(xué)生的特長，_好各種興趣小組，積極引導(dǎo)學(xué)生開展與藝術(shù)相關(guān)的活動，努力做到各興趣小組的輔導(dǎo)教師、計(jì)劃、教案、總

16、結(jié)、場地器材“五落實(shí)”；要切實(shí)開展一小時體育課外活動，沒有體育課（相對于上體育課的班級）的班級當(dāng)天課外活動必須安排有_、有方案、有內(nèi)容、形式多樣的體育鍛煉活動并列入教學(xué)計(jì)劃。要堅(jiān)持開展冬季長跑活動，以彌補(bǔ)因冬天天短而活動鍛煉不夠的不足，小學(xué)生（五、六年級）每天長跑距離基數(shù)為_米。學(xué)?？山Y(jié)合本校實(shí)際情況采取靈活多樣的方式，一定要確?；顒影踩?。3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂效率加大對薄弱學(xué)科教學(xué)常規(guī)的督察力度，通過深入班級“聽”“查”“談”，檢查教師薄弱學(xué)科教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，在直面問題和解剖整改上下功夫，落實(shí)薄弱學(xué)科常規(guī)管理細(xì)節(jié)，并就薄弱學(xué)科教學(xué)中存在的困難和問題，設(shè)立研究課題，積

17、極_開展教研工作，充分發(fā)揮教研工作的專業(yè)引領(lǐng)作用。4、改進(jìn)考試辦法、搞好檢查考核考試評價機(jī)制具有導(dǎo)向作用，特別是薄弱學(xué)科教學(xué)情況的檢查考核，更具其特殊性。提高我校領(lǐng)導(dǎo)及教師對薄弱學(xué)科的重視度，切實(shí)加強(qiáng)薄弱學(xué)科的教學(xué)保障薄弱學(xué)科教學(xué)正常開展。5、積極創(chuàng)造條件，為薄弱學(xué)科建設(shè)營造良好氛圍（1）學(xué)校要采取有效措施，充分調(diào)動薄弱學(xué)科教師的工作積極性，消除惰性思想。薄弱學(xué)科教學(xué)工作量應(yīng)與其他學(xué)科一視同仁。（2）針對目前部分學(xué)生及家長輕視薄弱學(xué)科學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，要加強(qiáng)輿論宣傳，正確引導(dǎo)，通過主題班會、墻報(bào)、校園廣播以及召開家長會、給家長的一封信等形式，大力宣傳薄弱學(xué)科在學(xué)校教育中的重要作用和意義。界河鎮(zhèn)后棗小

18、學(xué)_-9界河鎮(zhèn)后棗小學(xué)_學(xué)年度第一學(xué)期加強(qiáng)薄弱學(xué)科實(shí)施方案_-9第三篇：祥云鎮(zhèn)小學(xué)薄弱班級、薄弱學(xué)科整改實(shí)施方案祥云鎮(zhèn)小學(xué)薄弱班級、薄弱學(xué)科整改實(shí)施方案通過分析，學(xué)校各科目教學(xué)中，薄弱班級、薄弱學(xué)科產(chǎn)生的原因，主要有四個原因：學(xué)校管理、教師的素質(zhì)、教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定性、學(xué)生的品質(zhì)。而教師的素質(zhì)（基礎(chǔ)扎實(shí)全面、具備一定管理能力的新教師，上崗后只要熟悉業(yè)務(wù)一學(xué)期即可成長起來）、業(yè)務(wù)能力是根本因素，決定因素。好的質(zhì)量必須有好教師作為保障，當(dāng)教師素質(zhì)偏低時，學(xué)校必須正視這一現(xiàn)實(shí)。眾所周知，沒有一個教師不愿提高自身素質(zhì)，只是如何在學(xué)校校本教研中，提供一個為大多數(shù)人接受并主動參與的方法、環(huán)境。在這一方面，我

19、校長期以來堅(jiān)持制度規(guī)范、名優(yōu)引領(lǐng)、自我激勵等方法，致力于提高教師的素質(zhì)，從而消除薄弱班級、薄弱學(xué)科。我們做了如下努力：一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。向常規(guī)教學(xué)要質(zhì)量永遠(yuǎn)是教學(xué)工作的立足點(diǎn)。也是消除薄弱班級、薄弱學(xué)科的重要方法。學(xué)校特別注重精細(xì)化管理，做到：“嚴(yán)、細(xì)、精、恒”，重點(diǎn)檢查備、教、改、導(dǎo)、考、析、研，做到有檢查就有反饋，有問題就有整改。檢查的結(jié)果實(shí)行通報(bào)，存在的問題，通報(bào)到人，限期整改。特別加強(qiáng)對薄弱班級、薄弱學(xué)科教學(xué)工作的專項(xiàng)檢查和督導(dǎo)，_推門聽課，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，及時通報(bào)教情、學(xué)情和管理狀況，并召開高質(zhì)量的研討會。二、加強(qiáng)薄弱學(xué)科的_備課。針對薄弱班級、薄弱學(xué)科的現(xiàn)狀，加強(qiáng)_備課是解決

20、這一癥結(jié)的關(guān)鍵。教師_備課是集中_智慧，提高課堂教學(xué)效益的有效途徑。因此，成立_備課組，每周進(jìn)行一次集中的個案研討活動，以_備課為載體，以使用學(xué)案教學(xué)為抓手，實(shí)行定時_備課與即時交流相結(jié)合的備課形式，積極促進(jìn)和幫助教師主動進(jìn)行“自備、_備、補(bǔ)備”的備課模式，搭建平臺集中團(tuán)隊(duì)力量，最終形成有效指導(dǎo)教學(xué)的統(tǒng)案，并使薄弱學(xué)科教師共享_智慧，從而提高教學(xué)效益，達(dá)到消除薄弱班級、學(xué)科的目的。三、發(fā)揮名優(yōu)引領(lǐng)作用，與骨干教師結(jié)伴同行，以學(xué)習(xí)促提高。在課程安排上，使同年級、同學(xué)科教師調(diào)配優(yōu)劣結(jié)合，發(fā)揮優(yōu)秀教師作用。讓薄弱學(xué)科教師借鑒骨干教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而改進(jìn)不足，提高自身。學(xué)校_上好骨干教師公開課，弱科

21、教師研究課。先聽骨干教師講的公開課，感知、學(xué)習(xí)骨干教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技巧等，再舉行本學(xué)科的研究課，做到學(xué)用結(jié)合，突出重點(diǎn)，逐步提高。還對薄弱班級、薄弱學(xué)科教師進(jìn)行結(jié)對幫扶，從教研上提能力，從備課上提素質(zhì)，從課堂教學(xué)上提質(zhì)量，從管理上求改進(jìn)，最終消除薄弱班級、薄弱學(xué)科。四、決勝課堂，抓追蹤聽、評課，向課堂要效益。學(xué)校在分析中發(fā)現(xiàn)薄弱班級、學(xué)科主要存在課堂教學(xué)效益差。要想真正提高薄弱學(xué)科的教學(xué)效益，改進(jìn)課堂教學(xué)是最關(guān)鍵的。這就急切的要求薄弱學(xué)科教師必須切實(shí)提高授課藝術(shù)，用真問題_課堂教學(xué)，在課堂上要做到先學(xué)后教，精講多練，當(dāng)堂檢測，及時反饋，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。為了幫助提高薄弱

22、學(xué)科教師的教學(xué)水平，我校成立了以校長任組長的聽課、評課領(lǐng)導(dǎo)小組，專門對薄弱班級、薄弱學(xué)科進(jìn)行追蹤聽、評課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周至少在薄弱班級、學(xué)科上聽評_節(jié)課，并以評課的意見，幫助教師進(jìn)行自我改進(jìn)完善。五、追蹤成績分析，檢測薄弱學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r。薄弱學(xué)科的強(qiáng)化不是一朝一夕就能完成的，因此，要求各任課教師在抓備課、抓課堂的同時，還對薄弱學(xué)科進(jìn)行檢測和成績分析。務(wù)必抓好周練、單元過關(guān)和月考工作。每次考試結(jié)束以后，及時依據(jù)成績，對該學(xué)科的教學(xué)成績，進(jìn)行縱向、橫向分析，在肯定成績的同時找出存在的問題。這樣循環(huán)下去，薄弱學(xué)科教師對自己的教學(xué)狀況了如指掌，從而積極反思改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。六、充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)、引領(lǐng)

23、作用，力促薄弱學(xué)科的轉(zhuǎn)變。薄弱學(xué)科的形成與班主任工作緊密相連，充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)和引領(lǐng)是轉(zhuǎn)變薄弱班級、學(xué)科的一個重要途徑。我校薄弱學(xué)科任課教師大多都不是該班班主任，要提高薄弱學(xué)科質(zhì)量，一定要發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)作用。要求薄弱學(xué)科班主任從以_面來協(xié)調(diào)：一是開好分析會，讓每一個學(xué)生找出自已的弱科及造成的原因，如：聽課、練習(xí)、興趣等方面。其次，協(xié)調(diào)團(tuán)結(jié)各科教師，采用齊抓共管的方式，樹標(biāo)、傳經(jīng)、請導(dǎo)師，讓優(yōu)秀學(xué)生或優(yōu)秀教師做經(jīng)驗(yàn)介紹，從薄弱學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、勤奮刻苦、自我調(diào)節(jié)等方面改進(jìn)。再次，采用家校攜手的方式，引導(dǎo)家長與學(xué)校、任課教師、學(xué)生牽手，形成家校共育的良好格局。班主任經(jīng)常及時與家長溝通，共

24、同_弱科學(xué)生和學(xué)生的弱科，從生活上溫馨體貼，從心里上及時解困。巧妙發(fā)揮班主任的影響力，讓學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)的樂趣，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。另外，我校在教師評價機(jī)制上，還采取對弱科教師采取鼓勵加獎勵的辦法。使弱科教師工作起來有想頭，干好工作有甜頭。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別注重關(guān)心薄弱班級、學(xué)科，為他們解決工作、生活中的實(shí)際困難，服務(wù)到位，千方百計(jì)為他們營造良好的工作環(huán)境、心理環(huán)境，真正做到抓在要點(diǎn)上，管在情理上，幫在境界上。讓尊重與呵護(hù)成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)與創(chuàng)新蔚成風(fēng)氣，充分調(diào)動教師工作的主動性和積極性，在提高學(xué)科質(zhì)量的同時，又建設(shè)了一支和諧高效教師團(tuán)隊(duì)?？傊?，精誠所致，金石為開。有了上述一系列有效舉措的實(shí)施，必將

25、使我校薄弱班級、學(xué)科的教學(xué)由“薄”轉(zhuǎn)“強(qiáng)”，促進(jìn)各科教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展，促使我校教學(xué)成績穩(wěn)步提升。第四篇：加強(qiáng)薄弱學(xué)科實(shí)施方案專題南花枝中心小學(xué)加強(qiáng)薄弱學(xué)科工作實(shí)施方案全面實(shí)施素質(zhì)教育要求各學(xué)科均衡發(fā)展。但是由于多種原因，我校在基礎(chǔ)教育階段還存在相對薄弱的學(xué)科。如我校部分班級英語、數(shù)學(xué)、部分年級科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐都是薄弱學(xué)科。因此采取多種有效措施，著力提高這些學(xué)科教師的整體素質(zhì)，使他們能夠更好地適應(yīng)新課程教育教學(xué)的需求，是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。為此教導(dǎo)處根據(jù)薄弱學(xué)科教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀制定了提高薄弱學(xué)科建設(shè)的方案。即學(xué)科培訓(xùn)，落實(shí)課標(biāo)；專題引領(lǐng)，提高能力；以點(diǎn)帶面，整體發(fā)展。加強(qiáng)對薄弱學(xué)科

26、教學(xué)工作的管理。在管理上，講究一個“嚴(yán)”字，狠抓一個“實(shí)”字，努力使薄弱學(xué)科教學(xué)的管理規(guī)范化、科學(xué)化。我們主要想做以下幾個方面的工作：一、學(xué)科培訓(xùn)，落實(shí)課標(biāo)，整體提升薄弱學(xué)科教師業(yè)務(wù)水平課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)新課程的基本理念，突破學(xué)科中心，加強(qiáng)了整合，把素質(zhì)教育理念落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中。因此，教導(dǎo)處將責(zé)成教研組學(xué)習(xí)課標(biāo)，解讀課標(biāo)作為提高薄弱學(xué)科教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的切入點(diǎn)。學(xué)科培訓(xùn)采取分科形式，教師研討交流、反思質(zhì)疑，就課堂教學(xué)中的困惑進(jìn)行互動研討，在研討中梳理認(rèn)識、加深體會。通過培訓(xùn)，加速教師對新課標(biāo)、新教材的理解，為提高教師的理論素養(yǎng)創(chuàng)造條件。在培訓(xùn)中實(shí)行任務(wù)驅(qū)動，強(qiáng)調(diào)突出問題的解決、凸顯案例教學(xué)，通

27、過培訓(xùn)也能提升教師的實(shí)踐智慧。使各科教師明確了新理念，對課程性質(zhì)的定位更全面、準(zhǔn)確。對教學(xué)目標(biāo)的把握更明確、具體。從而提升薄弱學(xué)科教師的理論水平。二、專題引領(lǐng)，提高能力，培養(yǎng)薄弱學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)相對而言，薄弱學(xué)科對教師的專業(yè)化素質(zhì)要求更加具有專業(yè)性。例科學(xué)教師要具備基本的實(shí)驗(yàn)操作能力，小學(xué)思品學(xué)科主題圖設(shè)計(jì)，英語教師口語對話，數(shù)學(xué)教師算理解讀等。我們不但通過培訓(xùn)“練功”，而且我們還搭建平臺“比武”。充分考慮學(xué)科的專業(yè)化特性，在比賽項(xiàng)目的設(shè)置上充分重視薄弱學(xué)科的專業(yè)化素質(zhì)考查。結(jié)合市教師基本功競賽，號召并鼓勵教師認(rèn)真參加，不斷磨練，另外在學(xué)校也準(zhǔn)備進(jìn)行專項(xiàng)技能考核，例對英語學(xué)科設(shè)置聽力測試、情

28、景會話；科學(xué)學(xué)科設(shè)置動手實(shí)驗(yàn)操作，綜合實(shí)踐學(xué)科方案評比，信息技術(shù)學(xué)科說課評比，認(rèn)真扎實(shí)的進(jìn)行基本功訓(xùn)練和指導(dǎo)，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水準(zhǔn)，達(dá)到以活動促提升、以賽事促進(jìn)步、以引領(lǐng)促發(fā)展的目的，使薄弱學(xué)科教師的基本功及專業(yè)化素養(yǎng)得到提升。三、發(fā)揮薄弱學(xué)科骨干教師的輻射作用就目前薄弱學(xué)科教師隊(duì)伍現(xiàn)狀而言，優(yōu)秀專職教師所占比例不大，中青年市骨干教師、學(xué)科帶頭人更少。為了穩(wěn)定薄弱學(xué)科教師隊(duì)伍，從今年開始教導(dǎo)處堅(jiān)持跟蹤聽課指導(dǎo)活動。這種跟蹤形式也是對學(xué)科教師的一個長期培養(yǎng)過程。每學(xué)期至少要聽_節(jié)這些薄弱學(xué)科教師的課，要成立制度保障強(qiáng)制實(shí)施。從這些教師中培養(yǎng)各級各類骨干教師。向市縣級教研部門推薦優(yōu)秀課

29、例及優(yōu)秀教師。四、校本培訓(xùn)，以訓(xùn)帶教，使薄弱學(xué)科教師能力提高學(xué)校各科目教學(xué)中，薄弱學(xué)科產(chǎn)生的原因主要有兩個原因，教師的素質(zhì)、學(xué)生的品質(zhì)，重要因素是教師的素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力是根本因素，決定因素。好的質(zhì)量必須有好教師作為保障，當(dāng)教師素質(zhì)偏低時，學(xué)校必須正視這一現(xiàn)實(shí)，以人為本，因勢利導(dǎo)，加強(qiáng)教研培訓(xùn)，改變或提高教師素質(zhì)，在校本培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)教育資源共享。教育成果共享，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師德作用，借以提高教師素質(zhì)，改變落后面貌，眾所周知，沒有一個教師不愿提高自身素質(zhì)，只是學(xué)校校本研訓(xùn)中，如何提供一個為大多數(shù)人接受并主動參與的方法、環(huán)境。在這一方面，我認(rèn)為要建立一種規(guī)范的教研方式，強(qiáng)制性地讓每一個教師必須投入

30、校本教研中，進(jìn)而形成一種自覺行為，我想做如下嘗試：教研組內(nèi)建立學(xué)科包教幫扶制、常規(guī)聽課制度、教師分級選拔制度，四差（差班、差課、差科、差生）定期改進(jìn)制度，尤其在差課改進(jìn)中，我想提出“一談二警三?！薄＜矗骸耙徽劇保旱谝淮尾贿_(dá)標(biāo)者，校領(lǐng)導(dǎo)與其談話；“二警”：第二次不達(dá)標(biāo)者，在學(xué)科組會上予以警告；“三?！?，第三次還不達(dá)標(biāo)，停課一周，聽優(yōu)秀老師的跟蹤課，寫反思，向校長室提出切實(shí)可能的下階段工作計(jì)劃，被認(rèn)可后再重新上課。五、強(qiáng)化措施，把好關(guān)口為了加強(qiáng)薄弱學(xué)科教學(xué)工作的管理，教導(dǎo)處會進(jìn)一步加強(qiáng)管理措施，以確保薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。一是嚴(yán)把教學(xué)時間關(guān)。二是嚴(yán)把過程管理關(guān)。我們要一改過去的做法，變終結(jié)目標(biāo)為形成

31、目標(biāo)管理，加強(qiáng)教學(xué)過程的管理，注重抓好三項(xiàng)工作：一抓開學(xué)前的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的制定；二抓期中的進(jìn)度檢查、典型教例及計(jì)劃的實(shí)施；三抓學(xué)期末教學(xué)工作的評估表彰與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，擬評選“水北小學(xué)學(xué)科教學(xué)功臣”，避免平時教學(xué)工作的形式化傾向。三是嚴(yán)把考風(fēng)考紀(jì)關(guān)。因?yàn)橐ズ帽∪鯇W(xué)科的教學(xué)工作，首先必須從端正考風(fēng)的工作著手，“正本”必須“清源”，因此，對于薄弱學(xué)科的考試問題，我們與統(tǒng)考科目一樣提出了嚴(yán)格的要求。薄弱學(xué)科建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。今后，教導(dǎo)處將在以下幾方面繼續(xù)探索努力。一是充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。目前教研組網(wǎng)站已經(jīng)開始啟用，教導(dǎo)處會對教研組工作加大監(jiān)督力度，著力組建薄弱學(xué)科中心備課組，從_備課入手提

32、高薄弱學(xué)科教師施教能力。繼續(xù)引導(dǎo)、督促有效教學(xué)行動研究，二是注重薄弱學(xué)科教師的階段性總結(jié)，培養(yǎng)薄弱學(xué)科骨干教師。第五篇：小學(xué)薄弱學(xué)科跟蹤管理方案小學(xué)學(xué)校薄弱學(xué)科跟蹤管理方案近幾年來，我校各個學(xué)科之間出現(xiàn)了不平衡的現(xiàn)象，對此，學(xué)校及時召開了教研會，進(jìn)行了認(rèn)真分析、研討，大家一致認(rèn)為，我校的英語學(xué)科相比之下較薄弱。為盡快趕上，提高學(xué)生總體成績，本學(xué)期特定以下加強(qiáng)薄弱學(xué)科的措施：一、_領(lǐng)導(dǎo)1、在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下設(shè)立薄弱學(xué)科跟蹤管理領(lǐng)導(dǎo)小組，組長：副組長：組員：（語文組）（數(shù)學(xué)組）（綜合組）2各教研組職責(zé)就是具體負(fù)責(zé)該學(xué)科的指導(dǎo)及落實(shí)。包括師情調(diào)查、生情調(diào)查、學(xué)情調(diào)查、計(jì)劃制定、計(jì)劃實(shí)施等工作。二、

33、領(lǐng)導(dǎo)重視，群策群力，籌劃對策。校領(lǐng)導(dǎo)召開薄弱學(xué)科教師座談會，薄弱學(xué)科教研組會，集思廣益，群策群力，共同探討，籌劃對策。三、給學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。通過集會、班會等形式，讓學(xué)科帶頭人及班主任給學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，_。使學(xué)生樹立信心，懂得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，努力在教學(xué)上多下功夫，爭當(dāng)各科全優(yōu)的學(xué)生。四、加大對薄弱學(xué)科的聽課、評課力度。通過對薄弱學(xué)科的聽課、評課，依此對教師進(jìn)行教法指導(dǎo)，督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n，扎實(shí)上課，努力向課堂_分鐘要質(zhì)量，另外、鼓勵教師到利用先進(jìn)設(shè)備設(shè)施上課，增強(qiáng)課堂知識容量。五、開展幫差扶優(yōu)活動。開學(xué)之初、每位老師要制定出詳盡、客觀實(shí)效的幫差扶優(yōu)活動計(jì)劃，教務(wù)處不定期予以檢查，公布。努力使該

34、活動落到實(shí)處。六、每月周各學(xué)科進(jìn)行抽考，競賽。_月_一次月考，依此檢查督促學(xué)生，使學(xué)生通過各種測試不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性和能動性。七考試后及時召開試卷分析會，英語和語數(shù)學(xué)科教師座談會?；ハ嘟涣?，不斷調(diào)整教法，以提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，本學(xué)期將由教務(wù)處_，通過各種形式的教研和學(xué)習(xí)，努力提高各科的成績，使學(xué)生各科的學(xué)習(xí)能均衡發(fā)展，力爭在本學(xué)期縮小與兄弟學(xué)校的差距，全面提高教學(xué)總成績。語文學(xué)科培優(yōu)補(bǔ)差方案一、指導(dǎo)思想與目標(biāo)將語文教學(xué)面向全體學(xué)生，做到因材施教，在顧全大局的前提下，要注重個性化差異，于是培優(yōu)補(bǔ)差不可省。提高優(yōu)生自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等學(xué)生的成績，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓他們在

35、教師的輔導(dǎo)和優(yōu)秀學(xué)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，發(fā)掘和培養(yǎng)一批語文尖子，從培養(yǎng)語文能力入手。訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成比較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話的能力。二、培優(yōu)補(bǔ)差對象培優(yōu)對象：各年級確定本學(xué)科的培優(yōu)對象。補(bǔ)差對象：各年級確定本學(xué)科的補(bǔ)差對象。三、培優(yōu)措施：1精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂上的練習(xí)做到有梯度，激發(fā)優(yōu)生的思維，活躍于課堂，始終在思考活動中。2作業(yè)練習(xí)有選擇性，難度設(shè)計(jì)有梯度，優(yōu)生可挑戰(zhàn)自己能做到的作業(yè)，即個性化作業(yè)設(shè)計(jì)3多讓優(yōu)生參與班級學(xué)習(xí)活動，作業(yè)批改，學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)等，做小老師，對差生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，在互動中鞏固自己，更新自己的知識。4精心設(shè)計(jì)“讀書郎”活動，開展課外閱讀，督促學(xué)生多讀

36、多寫讀后感，增進(jìn)閱讀理解能力，吸收課外知識，拓寬知識面。5開展“班級小記者”活動，歡迎有能力的同學(xué)在細(xì)心觀察，注意班級動態(tài)（范本）的情況下，動筆寫下自己的所見所感，并投在班級投稿箱中，優(yōu)秀稿件給與一定的獎勵6鼓勵優(yōu)生在課外時間多參與一些能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識的活動，或做自己能力范圍內(nèi)的課外練習(xí)四、補(bǔ)差措施：1開展優(yōu)生差生“手拉手，一幫一”的活動，為每一位后進(jìn)生配備一位小老師，做他們學(xué)習(xí)的榜樣，請教的對象，開展互動式學(xué)習(xí)2利用課余時間，進(jìn)行統(tǒng)一的課外輔導(dǎo)，（具體情況，具體安排時間：主要內(nèi)容為作業(yè)本再講解，朗讀背誦，詞語檢測等基礎(chǔ)知識能力項(xiàng)目）課堂上更加_后進(jìn)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)造機(jī)會，請后進(jìn)生回答問題，刺激學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)成功體驗(yàn)。4對差生的作業(yè)難度降低，基礎(chǔ)_，練習(xí)增多，要做到鞏固基礎(chǔ)語文知識。多開展學(xué)習(xí)活動，請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，帶動后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)增進(jìn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)自信心，采用多鼓勵的辦法，放大他們身上的亮點(diǎn)，把工作做到耐心細(xì)致，但對因懶惰而出現(xiàn)的問題絕對不縱容。7必要時候與