淺談大班幼兒角色游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1、淺談大班幼兒角色游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上海市學(xué)前教育課程指南中指出：游戲活動(dòng)是幼兒內(nèi)在需要的自發(fā)自主性活動(dòng)。在游戲活動(dòng)的具體要求中，首先指出：要重視游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)?；谶@一點(diǎn)，我在大班幼兒角色游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，做了以下嘗試：一 游戲空間的安排更趨于民主化，根據(jù)幼兒游戲的需要做更改和隨時(shí)變動(dòng)。以往在安排游戲空間時(shí)，主要由老師根據(jù)預(yù)設(shè)的游戲主題來(lái)安排，即老師先根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)游戲主題和劃分場(chǎng)地，再由幼兒和老師共同構(gòu)建游戲場(chǎng)所。這其中，幼兒充其量只是一個(gè)參與建構(gòu)的游戲者，并不是游戲真正的主人。這學(xué)期，在確定游戲主題時(shí)，我們先征求兩個(gè)班級(jí)幼兒的建議，找出他們共同最感興趣的游戲主題：娃娃家、

2、醫(yī)院、銀行、博物館、警察局和嘉年華，再和幼兒共同商議游戲場(chǎng)地的劃分：如嘉年華是個(gè)娛樂性較強(qiáng)的游戲主題，因?yàn)榭紤]到將來(lái)不斷會(huì)增加新的游戲內(nèi)容，因此把它安排在一個(gè)足夠大的空間；警察局的警長(zhǎng)和警察經(jīng)常要去巡邏及處理各個(gè)地方發(fā)生的問題，因此，只需要一個(gè)小角落就夠了；博物館是供大家參觀和游覽的地方，因此場(chǎng)地要寬闊一些，要設(shè)置在比較熱鬧的地方。商議好這些細(xì)節(jié)后，再師生共同建構(gòu)。這樣，幼兒既參與了游戲主題的確定，又是游戲場(chǎng)地的設(shè)計(jì)者和建設(shè)者，他們對(duì)自己的游戲環(huán)境充滿了感情，同時(shí)也加深了他們對(duì)游戲內(nèi)容的理解。隨著臨近畢業(yè)，幼兒紛紛跟隨家長(zhǎng)四處小學(xué)面試，他們?cè)谶@方面的生活經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富，而且產(chǎn)生了考小學(xué)的需要，

3、還有不少幼兒相互間贈(zèng)送畢業(yè)禮物。觀察到幼兒這方面的變化，我們開始思考原先創(chuàng)設(shè)的游戲空間是否應(yīng)繼續(xù)下去，直到學(xué)期結(jié)束，還是順應(yīng)幼兒的發(fā)展和需要，開展新的游戲主題。通過對(duì)指南的再學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到：師生合作安排游戲空間，根據(jù)幼兒游戲的需要作更改和隨時(shí)變動(dòng)。同一空間可讓幼兒自主地變化使用，滿足幼兒的多種游戲需要。經(jīng)過觀察，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)博物館的興趣有所減退了，主要是由于這方面的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。此時(shí)，有個(gè)別孩子提議開一個(gè)小學(xué)或禮品店，這個(gè)提議立即一呼百應(yīng)。于是，我們馬上調(diào)整計(jì)劃，再次和幼兒商量場(chǎng)地的安排，先后開出了小小禮品屋和快樂小學(xué)。由于這些環(huán)境是幼兒和同伴、老師共同設(shè)計(jì)出來(lái)的，因此他們對(duì)游戲的認(rèn)同

4、和參與度更高了。二 游戲材料的提供更具有操作性和開放性，材料應(yīng)為幼兒的想象留有余地，便于幼兒多樣化地使用。回想以前投放角色游戲材料時(shí)，認(rèn)為游戲材料投放越多、越真實(shí)、越漂亮，孩子們?cè)较矚g。如麥當(dāng)勞里的食品全是老師精心收集來(lái)的麥當(dāng)勞包裝盒，飲料罐。通過觀察發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谟螒蜻^程中，麥當(dāng)勞里買的東西由于不需要孩子們制作，所以工作人員除了算帳和整理外，常常沒事干。剛開始由于物品形象逼真，孩子們還比較感興趣，但時(shí)間一長(zhǎng)孩子們就失去了興趣。這些材料雖能吸引幼兒注意，短時(shí)間內(nèi)激發(fā)幼兒游戲的興趣，時(shí)間一長(zhǎng)，由于以物代物活動(dòng)少，幼兒創(chuàng)造性體現(xiàn)不足，幼兒的游戲興趣便很難維持。我們辛辛苦苦準(zhǔn)備的材料，孩子們欣賞使用

5、沒多久就不再理它了。于是，本學(xué)期，我們就嘗試減少游戲材料，然而材料一下子從多到少又不能滿足幼兒需求。于是，在材料的投放上我們提供更具有操作性和開放性的材料，如在嘉年華的禮品部提供了許多半成品和廢舊材料。酸奶罐、飲料瓶、各種紙盒等。孩子們充分發(fā)揮各自的想象力，利用這些材料做出了許多獎(jiǎng)品，有卡通動(dòng)物、手指偶、項(xiàng)鏈、頭飾等，有的還把這些自制玩具帶到禮品屋去賣。這些材料更有利于幼兒在游戲中以物代物，這樣幼兒就會(huì)在擺弄中積極思考，充分想象，創(chuàng)造性地開展游戲。三 游戲材料投放又能夠適合不同發(fā)展水平的幼兒，并及時(shí)更新和增添。 幼兒與幼兒之間是有差別的，發(fā)展的速度是不一樣的，因此，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)既要考慮發(fā)展快的幼兒，也要考慮發(fā)展慢的幼兒，還要兼顧有特殊需要的幼兒。使每個(gè)幼兒都能在適宜的環(huán)境中獲得發(fā)展。當(dāng)大班后期，幼兒認(rèn)識(shí)了人民幣后，考慮到幼兒平時(shí)真正自己使用錢的機(jī)會(huì)較少，對(duì)元、角等單位之間的換算并不能靠操作去內(nèi)化和理解，我們?cè)诮巧螒虻你y行里將原來(lái)用橡塑紙做的一元、兩元、五元換成了人民幣的樣幣，既有元，又有角，供幼兒游戲中選擇使用。能力較強(qiáng)的幼兒可以直接領(lǐng)取整元，購(gòu)物后，自己換算應(yīng)該找零多少