新課程學(xué)習(xí)體會(huì)

1、新課程學(xué)習(xí)體會(huì)暑期我們接受了新課程培訓(xùn)，思想受到很大啟發(fā)，感觸頗多，在此略談二三：一、需轉(zhuǎn)變角色教師在課堂教學(xué)工作中，要尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展（一）、要甘當(dāng)“綠葉”。俗話說：“好花還得綠葉襯”。在課堂教學(xué)中，要把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，變被動(dòng)接受知識(shí)的“機(jī)器”為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師就要充當(dāng)“綠葉”來襯托學(xué)生，不能以教師為中心而主宰學(xué)生在課堂教學(xué)中的一切，更不能充當(dāng)講解員。（二）、要當(dāng)好引路人。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，難免遇到一些自己不懂的問題，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)好學(xué)生的引路人，給他們加以點(diǎn)撥，給他們指明方向，引導(dǎo)學(xué)生自己討論，自己分析，自己思考，從而得出結(jié)論，這樣會(huì)取得事半功倍的效果。（三）、要做學(xué)生的“

2、學(xué)生”。在課堂教學(xué)中，有些時(shí)候教師可裝作糊涂，裝作不懂，讓學(xué)生來教你。（四）、要做學(xué)生的“同學(xué)”。做學(xué)生的同學(xué)，是指教師在課堂教學(xué)中，在心理上教師必須站在學(xué)生的立場(chǎng)上去思考問題，實(shí)行“心理交換”；在行動(dòng)上則把自己變成學(xué)生的角色，以平等的態(tài)度去待人處世，不能厚此薄彼。二、要善于誘導(dǎo)角色轉(zhuǎn)變了，當(dāng)然課堂不能任學(xué)生信馬由疆，教師必須提高導(dǎo)學(xué)水平：（一）、導(dǎo)“思”。在學(xué)習(xí)的過程中，給學(xué)生明確的“導(dǎo)線”，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與思考，尋找章節(jié)之間的因果關(guān)系，運(yùn)用啟發(fā)設(shè)問、案例分析、列表對(duì)比等方式，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用形象思維、空間思維、聯(lián)想思維、類比思維等方法，置學(xué)員于身臨其境之中激勵(lì)和鼓舞之。（二）、導(dǎo)“言”。學(xué)

3、生要把自己正確的思維過程和結(jié)果條理清晰地表達(dá)出來，教師必須精心誘導(dǎo)。把講臺(tái)留給學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使之獲得成功的自豪感。（三）、導(dǎo)“情”。師生情感的培養(yǎng)，是導(dǎo)課成功的保障。教學(xué)過程中，經(jīng)常應(yīng)用妙趣橫生的語言、親切慈愛的目光、支持鼓勵(lì)的手勢(shì)和詼諧幽默的肢體語言促進(jìn)學(xué)生自由地、主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。借此培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛知識(shí)、熱愛科學(xué)的情感。三、常寫教后記教師在教完一節(jié)課后，對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和總結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案上，作為完善教案、改進(jìn)教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探索規(guī)律的依據(jù)是非常必要的。寫教學(xué)后記能幫助教師迅速接收反饋信息，找出教學(xué)方案在具體實(shí)施過程中的成功和不足，為調(diào)整教學(xué)建立可靠依據(jù)，從而促進(jìn)教學(xué)過程的不斷優(yōu)化，促進(jìn)教師素質(zhì)、教學(xué)水平、教研能力的不斷提高。一般說來可以記成功之舉、記失敗之處、記教學(xué)機(jī)智、記學(xué)生見解、記再教設(shè)計(jì)等?？傊?，記教學(xué)后記，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)記下，有話則長(zhǎng)，無話則短。以記促