人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《二單元閱讀9 .王幾何》優(yōu)質(zhì)課課件_22

1、.,王幾何,馬及時(shí),作者簡(jiǎn)介,馬及時(shí),1946年出生。筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩(shī)集最后一片樹(shù)葉，詩(shī)集泥土與愛(ài)情樹(shù)杈上的月亮中國(guó)孩子等。,正音,須臾 斜翹 屏息 綽號(hào) 叛逆 持之以恒 嘈雜 銘記,y qio bng chu n hng co mng,須臾： 屏息： 承蒙： 洗耳恭聽(tīng)： 嘈雜： 輪番： 持之以恒： 鴉雀無(wú)聲: 銘記：,形容時(shí)間很短。 指屏氣。形容注意力集中或恐懼。 敬辭，表示心懷感激地接受。 洗凈耳朵恭恭敬敬聽(tīng)別人講話。請(qǐng)人講話時(shí)的客氣話。指專心聽(tīng)。 聲音雜亂擾人；喧鬧。 即不斷重復(fù)，一次又一次。 長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。 連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有。形容非常靜。 深深地記在心里。,1.

2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)本文共記敘了幾件難忘的事情？各用一個(gè)小標(biāo)題概括出來(lái)。,整體感悟,主要內(nèi)容：文章記敘了王幾何老師給“我們”上第一節(jié)幾何課時(shí)令人難忘的情形。,王幾何,啞笑,反手畫(huà)圖和三角形,公布自己的綽號(hào),讓學(xué)生畫(huà)圖和三角形,2、王幾何老師給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)結(jié)合課文具體內(nèi)容做簡(jiǎn)要說(shuō)明。,王幾何,啞笑,反手畫(huà)圖和三角形,公布自己的綽號(hào),讓學(xué)生畫(huà)圖和三角形,幽默風(fēng)趣 平易近人 業(yè)務(wù)水平高 善于教育學(xué)生,1、王老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭?huà)圓和三角形，用意是什么？文章的這段描寫(xiě)，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用？,合作探討,答：用意在于通過(guò)與老師畫(huà)圓對(duì)比，得出簡(jiǎn)單樸素的道理只要功夫深，

3、鐵棒可以磨成針，讓學(xué)生牢記熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。結(jié)構(gòu)上照應(yīng)文章開(kāi)頭老師徒手畫(huà)圓。內(nèi)容上突出了文章中心，讓學(xué)生明白簡(jiǎn)單而樸素的道理，啟發(fā)學(xué)生用心讀書(shū)學(xué)習(xí)。,2、如何理解“我反手畫(huà)圓，只是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理只要功夫深，鐵棒可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神”這句話的含義？,答：這是王老師因勢(shì)利導(dǎo)，教育學(xué)生熱愛(ài)知識(shí)、刻苦學(xué)習(xí)的一段文字。王老師能巧妙地利用課堂切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，一個(gè)熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)的光輝教師形象逼真地展現(xiàn)在讀者面前。,這是一篇典型的寫(xiě)人記事的文章。作者是如何描寫(xiě)王老師的？,明確：從不同角度描寫(xiě)王老師，抓住王老師的肖像、神

4、態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行正面描寫(xiě)，寫(xiě)學(xué)生反應(yīng)進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)。,寫(xiě)作借鑒,1.在文中勾畫(huà)出描寫(xiě)王老師的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)的語(yǔ)句，并分析表現(xiàn)了其怎樣的性格特點(diǎn)。,（1）“須臾，一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書(shū)和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門(mén)，眨眼工夫就站到了講臺(tái)上?！?外貌、動(dòng)作描寫(xiě)?！胺筋^大耳”“矮胖”描寫(xiě)了王老師不漂亮的外貌。“擠”“眨眼工夫”表現(xiàn)了王老師雖胖但行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)。,13,（2）“那矮胖老師一句話不說(shuō)，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！” 神態(tài)描寫(xiě)。生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了王老師

5、愛(ài)笑，平易近人的性格特點(diǎn)。,14,（3）“他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫(huà)了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫(huà)了一個(gè)等邊三角形?！?動(dòng)作描寫(xiě)。王老師把自己的絕活“徒手畫(huà)圓”“反手畫(huà)等邊三角形”展示給大家，這是王老師的教學(xué)藝術(shù)。,15,（4）“矮胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情?！?神態(tài)描寫(xiě)。生動(dòng)地寫(xiě)出了王老師的和藹以及反手畫(huà)圓和三角形后的自得心情。,16,（5）“上幾屆的同學(xué)，承蒙他們的特別關(guān)愛(ài)，私下里給本老師取了個(gè)綽號(hào) 矮胖老師緩緩轉(zhuǎn)過(guò)身去，揮手在黑板上優(yōu)雅地又寫(xiě)了三個(gè)大字：王幾何?！?語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)。寫(xiě)出了王老師的風(fēng)趣幽默，從側(cè)面烘托了王老師的教學(xué)

6、藝術(shù)之高。,17,（6）“王老師卻毫不理會(huì)滿教室的笑聲，繼續(xù)用他那金屬般的聲音說(shuō)：這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天哪，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了!可惜，從來(lái)沒(méi)有一位同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何” 語(yǔ)言描寫(xiě)。突出了王老師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣的風(fēng)格，也表現(xiàn)了他的平易近人，讓學(xué)生容易接近。,18,（7）“胖得像彌勒佛一般的王老師，站在講臺(tái)上眉開(kāi)眼笑：現(xiàn)在，我就請(qǐng)同學(xué)們一個(gè)個(gè)上臺(tái)來(lái)，用不著反手，只是正面徒手畫(huà)圓和三角形” 外貌、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)。寫(xiě)出了王老師的和藹可親。,19,（8）“王老師下課前的結(jié)束語(yǔ)是：我反手畫(huà)圓，只是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理只要功夫深，鐵棒可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神” 語(yǔ)言描寫(xiě)。王老師的話道出了讓學(xué)生畫(huà)圓、畫(huà)三角形的意圖，學(xué)生在快樂(lè)中得到了教育?？梢?jiàn)，王老師的教育教學(xué)藝術(shù)之高。,2、文中除了直接描寫(xiě)王老師外，還多處寫(xiě)了“我們”的反應(yīng)，有何作用？,答：寫(xiě)“我們”的反應(yīng)，尤其是“我們”的笑，是為了從