班主任工作技能訓(xùn)練

1、重要他人：對個(gè)人的品質(zhì)、語言及思維方式的發(fā)展和對個(gè)人的行為習(xí)慣、生活方式及價(jià)值觀的形成有重要影響的父母、教師、受崇拜的人物及同輩群體。非正式群體：班級中沒有經(jīng)過班主任及學(xué)校其他組織任命的，學(xué)生根據(jù)興趣、愛好、情感等因素自發(fā)形成的群體。偶發(fā)事件:在教育的過程中遇到的事先難預(yù)料，出現(xiàn)頻率較低，但必須迅速做出反應(yīng)的事件。集體輿論：在集體中占優(yōu)勢的，為多數(shù)人贊同的言論和意見，它以議論或褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向或集體成員的言行，成為控制個(gè)人或集體發(fā)展的一種力量。班級活動(dòng)：在教育者的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，完成學(xué)校的教育工作計(jì)劃，組織班集體全體成員參加的一系列活動(dòng)。班級文化：廣義的班

2、級文化，是指班級生活中的一切文化要素；狹義的班級文化，是班級全體成員共同創(chuàng)造出來的獨(dú)特文化。個(gè)體心理輔導(dǎo)又稱個(gè)案輔導(dǎo)，是指通過鑒別、診斷、分析和干預(yù)，解決學(xué)生個(gè)別心理困惑的一種輔導(dǎo)形式。理性情緒輔導(dǎo)：是指用語言的方式，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)或者認(rèn)識，對其現(xiàn)有的認(rèn)知進(jìn)行反思批判，從而對其不理性的思維進(jìn)行調(diào)整，已達(dá)到調(diào)整情緒的目的。新時(shí)期班主任的角色定位：學(xué)生全面成長的引路人；班級教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)者。全面了解學(xué)生的意義有效進(jìn)行班級管理的基礎(chǔ)制定科學(xué)合理的班級教育目標(biāo)有效開展班級活動(dòng)的需要對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育的必然要求偶發(fā)事件的處理：要控制感情，沉著冷靜 要了解情況，掌握分寸要依靠集體，尊重學(xué)生班級教學(xué)常規(guī)

3、管理：建立正常的教學(xué)秩序 安排學(xué)生的座位抓好自習(xí)課紀(jì)律考試紀(jì)律學(xué)生作弊班主任該如何處理：班主任應(yīng)當(dāng)分析考試作弊的心里動(dòng)機(jī)，有針對性采取教育措施。具體如下：1、重視思想教育，杜絕作弊根源 2、淡化分?jǐn)?shù)觀念，消除精神重壓 3、培養(yǎng)正確的是非觀，抑制作弊的風(fēng)氣 4、協(xié)同配合，根治作弊陋習(xí)中學(xué)生行為規(guī)范的訓(xùn)練方法一、通過榜樣示范行為規(guī)范二、通過活動(dòng)養(yǎng)成行為規(guī)范三、通過考核強(qiáng)化行為規(guī)范四、通過環(huán)境陶冶行為規(guī)范五、通過教學(xué)滲透行為規(guī)范教育班集體的形成應(yīng)該具備以下條件：有集體成員認(rèn)同的共同目標(biāo)；有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心；有正確的輿論和良好的班風(fēng)；有健全的規(guī)章制度。培養(yǎng)班干部可從以下幾方面進(jìn)行：1、 摸清班干部的思想脈搏2、 培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)干部的熱情3、 處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系4、 支持、鼓勵(lì)并發(fā)揮班干部的特長團(tuán)體心理輔導(dǎo)的程序：1、準(zhǔn)備工作及方案的制定2、開展過程及技巧3、如何評價(jià)與反思班級活動(dòng)的特點(diǎn)活動(dòng)主體的差異性活動(dòng)性質(zhì)的自愿性活動(dòng)內(nèi)容的廣泛性活動(dòng)內(nèi)容的靈活性開展班級活動(dòng)的原則：一、主體性原則二、時(shí)代性原則三、多樣性原則四、整體性原則五、易操作性原則班級精神的塑造方法：設(shè)計(jì)班級標(biāo)志物榜樣示范 開展集體活動(dòng)正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò) 利用傳統(tǒng)節(jié)日 送學(xué)生一份禮物心