教學(xué)管理人員競(jìng)聘演講稿

1、教學(xué)管理人員競(jìng)聘演講稿尊敬的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：早上好！今天我懷揣著一份激動(dòng)、一份自信走上了競(jìng)聘的平臺(tái)競(jìng)聘學(xué)校 的教學(xué)管理崗位本人XX年畢業(yè)于上海師范大學(xué)生物技術(shù)系本科現(xiàn)正積極報(bào)考華東師范大學(xué)教育碩士學(xué)位學(xué)校里熟悉的伙伴都戲稱我為“流動(dòng)大軍”里需要我我就往里 沖從教七年來我曾任教過數(shù)學(xué)、科學(xué)、生命科學(xué)、心理等多門學(xué)科擔(dān) 任過班主任、心理輔導(dǎo)教師、政工教導(dǎo)員、代理大隊(duì)輔導(dǎo)員等職務(wù)無 論處于個(gè)崗位從事份工作不求聞達(dá)于人只求每天能盡職盡責(zé)的做些 實(shí)實(shí)在在的事用真情和愛心對(duì)待每一位同事自XX年參加工作以來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心培養(yǎng)和教研員的悉心指導(dǎo)下已逐步成長(zhǎng)為一名具有師德水平具有較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基 礎(chǔ)和

2、實(shí)踐能力的教育工作者近三年來由于學(xué)校的栽培和自身的努力 獲得了普陀區(qū)教育系統(tǒng)“青年崗位能手”稱號(hào)榮獲“普陀杯”生物學(xué) 科評(píng)優(yōu)大賽二等獎(jiǎng)參與了 上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 內(nèi)容的編 寫工作撰寫的論文也分獲全國、市級(jí)比賽二等獎(jiǎng)初踏競(jìng)聘平臺(tái)我對(duì)教學(xué)管理有著如下初步的認(rèn)識(shí)與思考： 我認(rèn)為教學(xué)管理工作是學(xué)校正常教學(xué)秩序的保證是學(xué)校培養(yǎng) “勤于思考敏于學(xué)習(xí)勇于實(shí)踐善于總結(jié)樂于奉獻(xiàn)” 的教育人才、 優(yōu)化 課程改革落實(shí)課堂教學(xué)的有效載體因此管理者除了兼?zhèn)湟欢▽I(yè)知識(shí)和教育理論以外還應(yīng)具有與崗位相適應(yīng)的組織能力分解、 解決問題 的能力決策、 調(diào)控、自控能力及熟練的現(xiàn)代技術(shù)手段能做到平等負(fù)責(zé) 地落實(shí)每一項(xiàng)學(xué)校工作

3、協(xié)調(diào)各項(xiàng)活動(dòng)明確服務(wù)意識(shí)以共同的目標(biāo)團(tuán) 結(jié)人以有效的管理激勵(lì)人以自身的行動(dòng)帶動(dòng)人如果有幸加入學(xué)校教學(xué)管理的團(tuán)隊(duì)我將做以下兩點(diǎn)嘗試： 一、重視學(xué)習(xí)適應(yīng)角色1 、立足本位豐富教管學(xué)識(shí) 如果我能有幸踏上教學(xué)管理的崗位我將樹立以人為本以教師和 學(xué)生的共同發(fā)展為本的理念向骨干教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論向部門領(lǐng)導(dǎo)學(xué) 習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提高自身的教育理論水平、 業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)管理水 平思考可行可檢的工作策略做好教導(dǎo)主任的助手深入了解每一位教 師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的最大合力2 、著眼群體促進(jìn)自我發(fā)展 新課改下的教師需要新的觀念、新的教學(xué)理念、新的教育理論 來武裝自己因此倡導(dǎo)自我發(fā)展讓教師做好終身學(xué)習(xí)的主人是教學(xué)管 理中

4、不可忽視的一項(xiàng)常規(guī)工作教師自我發(fā)展的秘訣之一就是提高教 師理論素養(yǎng) , 普及教科研方法使教師能善用理論去研究理論善用理論 去拓展實(shí)踐；教師自我發(fā)展的秘訣之二是熟讀善用 課程標(biāo)準(zhǔn)和課 程標(biāo)準(zhǔn)解讀前者通過對(duì)于學(xué)科總體目標(biāo)和具體目標(biāo)的規(guī)劃體現(xiàn)了學(xué) 科課程的價(jià)值追求和課程理念后者通過細(xì)致入微、 淺顯易懂的語言描 述將原本晦澀難懂的學(xué)術(shù)語言和學(xué)科目標(biāo)以形象、 具體的方式加以表 達(dá)更有利于教師對(duì)于課堂教學(xué)的把握； 教師自我發(fā)展的秘訣之三則是力爭(zhēng)在上好每一堂“家常課”的過程中加強(qiáng)自我反思、學(xué)習(xí)和改進(jìn)在 課堂教學(xué)“實(shí)戰(zhàn)”中每一位教師都能從中積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)生成在 書本上無法找到的教學(xué)智慧這些東西都是教師專業(yè)

5、發(fā)展、 教學(xué)能力提 升的關(guān)鍵性因素都需要教師個(gè)體細(xì)細(xì)體驗(yàn)、 默默領(lǐng)會(huì)的是別人難以教 會(huì)的屬于教師個(gè)體性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)的范疇二、重視創(chuàng)新發(fā)展特色1 、以創(chuàng)新推進(jìn)成效關(guān)注有效教學(xué) 通過理論層面的學(xué)習(xí)讓教師逐步認(rèn)識(shí)到提高常態(tài)課的有效性對(duì) 提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量將起著舉足輕重的作用課堂是教師專業(yè)成長(zhǎng)最重要的陣地教師必須“在教學(xué)中學(xué)會(huì)教 學(xué)”因此化理念為行為倡導(dǎo) “做中學(xué)”就顯得至關(guān)重要了通過教研組 集中培訓(xùn)（主要是明確前段或他人的研究成果如調(diào)動(dòng)“教苑報(bào)”的潛 在優(yōu)勢(shì)）有針對(duì)性的集體備課個(gè)人的課堂實(shí)踐基于跟蹤 調(diào)研下的小范圍互動(dòng)探討與改進(jìn)公開示范課 （或改變?cè)u(píng)價(jià)方式嘗 試多元化的評(píng)價(jià)體系） 在個(gè)體與團(tuán)

6、隊(duì)的互動(dòng)中提升教師有效教學(xué)和因 材施教的能力改變教師以主觀臆斷為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式促進(jìn)教師專 業(yè)化發(fā)展網(wǎng)絡(luò)媒體的作用亦不可忽視既能豐富教學(xué)手段、 活躍課堂氛圍、 增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性又可提高教師有效應(yīng)用信息的能力與增強(qiáng)教師獲得 有效專業(yè)支持的機(jī)會(huì)面對(duì) “家?；?dòng)” 平臺(tái)的潛在優(yōu)勢(shì)組織有能力的 教師制作個(gè)人教學(xué)網(wǎng)頁展示自己的科研成果獲取他人的評(píng)價(jià)和建議 增進(jìn)與學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的溝通與交流2 、以創(chuàng)新引領(lǐng)變革促進(jìn)校本研修校本研修無疑是學(xué)校教學(xué)管理中最有效的一個(gè)方法通過教師群 體圍繞課堂教學(xué)不斷改進(jìn)實(shí)踐與探索將來源于常態(tài)工作中的研修深 深扎根于課堂教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)中就我?；凇白晕曳此肌⑼榛ブ蛯I(yè)引領(lǐng)”的校本

7、研修模 式而言雖然“合作伙伴” 的研修模式使我們受益匪淺但可以看到第一 輪的合作伙伴并未覆蓋到全體教師因此在第二輪的 “合作伙伴” 項(xiàng)目 申報(bào)上老師們更多地把眼光投向到以備課組、 教研組為單位的集體申 報(bào)項(xiàng)目上以期達(dá)到教學(xué)研究的最大合力所以我認(rèn)為我校的校本研修 更應(yīng)該傾向同伴互助因?yàn)橥橹g的互助對(duì)于教學(xué)管理而言是最為 實(shí)用的方法它不拘形式又能兼顧教師本身的自尊心及自信心重要的 是激發(fā)教師的研究積極性張揚(yáng)和發(fā)揮教師的主體意識(shí)建立在此基礎(chǔ) 上的“專業(yè)引領(lǐng)”則會(huì)投射出更奪目的光芒與此同時(shí)我們還可以進(jìn)一步深化與兄弟學(xué)校的教育教學(xué)交流活 動(dòng)用心做好每一次教研精心策劃、 全員參與、 全程管理提升自己努力 成為優(yōu)質(zhì)教育“點(diǎn)”的同時(shí)盡可能發(fā)揮“鏈”的輻射作用以上就是我對(duì)于學(xué)校教學(xué)管理的思考由于經(jīng)驗(yàn)尚淺還有許多不 足之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)斧正參與的過程本身是一種積累它使我對(duì)于教學(xué)管理的認(rèn)識(shí)從無到 有、由淺入深；參與的過程是一種延伸讓我轉(zhuǎn)變思考的角度拓展教研、 管理的能力；參與的過程也是一種推動(dòng)激勵(lì)著我新