2021年網(wǎng)絡環(huán)境下學習活動設計與實施心得體會

1、網(wǎng)絡環(huán)境下學習活動設計與實施心得體會 我們得到了一些以后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是為大家收集的網(wǎng)絡環(huán)境下活動設計與實施心得體會，希望對大家有所幫助。 通過學習信息技術在學科教學中的應用課程我更加充分的認識到信息技術在學科教學中的重要作用，信息技術在學科教學中的應用學習 心得。下面我談談我的學習體會。 從教學整體上看，多媒體技術豐富了教學內(nèi)容，提高了教學效果，擴大了教學規(guī)模，促進了教學現(xiàn)代化發(fā)展;從教學系統(tǒng)上看，多媒體技術在教學中的應用引起了教學內(nèi)容、教學方法、教學 _形式等一系列變化，導致了教學 思想、

2、教學觀念，甚至教學體制在一定程度上的變化。現(xiàn)代信息技術還沒有很好地融入教學領域，對于計算機輔助教學的理解還不夠透徹，單純強調了現(xiàn)代信息技術要為教學服務，而沒有研究現(xiàn)代信息技術的基本內(nèi)涵，所以造成只強 _育技術有形的媒體技術，而不重視教育技術無形的系統(tǒng)技術，忽視了數(shù)據(jù)處理及媒體資料利用等功能，違背了教學規(guī)律。 因此正確理解信息技術的內(nèi)涵，把信息技術應用到實際教學當中，使信息技術充分發(fā)揮作用，提高教學效率，突破重點難點，甚至在信息技術的支持下 _現(xiàn)有的教學方法、教學內(nèi)容和教學觀念，是一個極為重要的課題。這也就是課程整合的問題，即信息技術與各學科課程教學的整合。 信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨

3、勢，信息技術與其它學科的整合將成為我國面向21世紀學校教育教學 _的新視點。信息技術給美術教學 提供了大量信息和多種手段，為我們美術學科教學內(nèi)容、教學方法和學習方式等都 提供了更深更廣的可挖掘潛力。新的美術課程標準又為我們提出了嶄新而豐富的總目標。 因此，美術教師必須將先進的教育 思想和方法與信息技術相結合，更好地達到美術教學的根本目的，在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造 精神，發(fā)展美術的實踐能力，提高美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。 隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學媒體普遍運用于美術教學將成為新世紀美術教育最具特色的一道風景線。尤其是計算機輔助教學(CAI)，它不僅 _人的視覺和聽覺，

4、變抽象的說教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維，營造美的氣氛使學生受到美的感染，從而最大限度地作用于人。教學課件是運用計算機輔助教學的重要手段。教學課件不但包含文字和圖形圖象，還能呈現(xiàn)音頻、動畫、視頻等。利用多媒體課件的交互性，為個性化、自主化、交互式的學習 提供了實施的舞臺，使生動活潑、積極主動地學習得以進行，使終生教育、持續(xù)發(fā)展的構想得以實現(xiàn)。利用信息技術，美術教師通過制作課件，可以將知識的表達多媒體化。美術教師應多從課堂上師生的互動考慮，根據(jù)需要把一部分教學內(nèi)容制成課件。也可以利用身邊的所有美術資料，如錄像、 _等進行 傳輸?shù)接嬎銠C上轉化為數(shù)字信息。 對九年級的學生，突出

5、引導他們學會在 網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術作品，學會在 網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復 _、認識和理解，具體內(nèi)容如民間藝術作品、 中國建筑介紹、 中國優(yōu)秀雕塑作品、精美的郵票等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的 _，真正達到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。 學生通過 網(wǎng)上教學資源，通過 網(wǎng)絡，可以彼此交流觀點、共享信息，相互進行觀察、比較、分析、 評價等活動，既有利于學生對問題的理解，知識的掌握應用，又利于培養(yǎng)學生的互助品格，應鼓勵學生利用互聯(lián) 網(wǎng)資源，查閱豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流，使美術課堂知識在 網(wǎng)絡中延伸、拓展。在講授面具一課時，學

6、生們通過搜索，小組討論交流，知道了面具的歷史、種類、制作方法，欣賞到充滿時代氣息的精美面具， 網(wǎng)絡使學生在廣泛的文化情景中認識面具藝術，使學生的審美欣賞能力得到提升，這也是新課標中對美術價值的要求之一。 結合信息技術教育，在美術教學中，發(fā)展學生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術課程 _突破的重點與難點，體現(xiàn)了美術教學真正實施素質教育的教育原則。綜合性即美術教學與其他學科的 _結合，同時也與現(xiàn)實社會，現(xiàn)實生活 _起來的美術實踐活動。與信息技術教育進行整合、既豐富了學習的內(nèi)容，也擴展了學習的途徑，大大促進了美術教育的發(fā)展。如結合語文詩歌單元的學習，在電腦中用美術的手法表達詩句意象，制作解讀詩歌意境

7、的詩配畫嘗試，如用Painter、Photoshop制作“竹鎖橋邊賣酒家”等，有些作品還被語文老師所采納用于教學;利用計算機信息技術課上所學的Powerpoint制作校園風景的幻燈片;利用平面設計軟件制作化學實驗圖解、模型，物理物體受力分析示意圖等等，把各科學習融入到美術課堂中來，愉快的多途徑的學習，幫助學生活躍思維，開拓大腦，增加學習興趣，交叉鞏固了學科知識，提高了綜合實踐能力。 美術教學與信息技術教育的整合，使美術課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。使教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。同時也為學生 提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學生 提供了更多的認知和學習途徑。在有限的時

8、間里，加大教學密度，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養(yǎng)學生的觀察力，加強了記憶力，開闊學生的視野，發(fā)散了學生的思維，也豐富了想象。但是在信息技術運用于美術教學的同時，仍有一些不可忽視的問題，如師生在 網(wǎng)絡上的直接交流仍需加強;學生的自主參與意識不強，自我約束能力較差的學生容易失控;資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過程;一些基礎知識容易被忽略等。 教師要具有運用現(xiàn)代信息工具的能力，在現(xiàn)代信息環(huán)境下進行教學和科研的能力，即教師的整合能力。 主要包括： 1.不斷更新的信息技術知識技能。 2.辯證的信息技術教育價值觀和良好的信息技術使用習慣。 3.信息技術與學科教

9、學整合的 教學設計能力。 教師的 教學設計能力是信息技術整合能力系統(tǒng)的核心，主要包括：根據(jù)課程標準確定綜合教學目標的能力;分析把握學習者特征及學習者已有知識 的能力;對教學內(nèi)容進行分析，把握重點、難點以及各內(nèi)容之間相互關聯(lián)的能力;根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容的要求，針對學習者的特點和發(fā)展需求，論證信息技術的潛能和不足，選用合適的信息技術，并確定信息技術應用方式的能力;綜合考慮各種因素確定教學方法，設計教學和學習活動的能力;合理處理和應用教學資源的能力。 4.信息技術與學科教學整合的教學設施能力。例如：能利用信息技術管理學生在信息技術環(huán)境中的學習活動，實現(xiàn)學生學習最優(yōu)化的能力等。 5.信息技術與學科教學整合的教學 評價能力。 6.信息技術與學科教學整合的自我發(fā)展能力：教師應能利用結合校本的“整合”實踐中，通過對教學活動的自我 評價和反思以及系統(tǒng)科學的研究，不斷提高自己的“整合”能力，并利用信息技術及有關資源促進持續(xù)的專業(yè)能