探究模式[模式一的應(yīng)用與探究]

1、探究模式 模式一的應(yīng)用與探究 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校教育手段發(fā)生了很大的變革， 多媒體的教學(xué)使得很多老師措手不及， 特別是我們農(nóng)村教學(xué)點的老師。 xx 年以后，上級教育主管部門針對農(nóng)村教學(xué)點的實際情況，將不同 條件的教學(xué)點進(jìn)行了模式劃分， 既模式一與模式二進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。 模 式一是給學(xué)校配備DVD電視機和一套多媒體教學(xué)光盤。模式二是在 模式一的基礎(chǔ)上再加上一臺電子計算機（電腦）。 我校是一個比較偏僻的農(nóng)村教學(xué)點，上級為我校配備的是模式 一，盡管設(shè)備簡單，不及模式二和直接的多媒體教學(xué)，但我校通過近 5年的探究應(yīng)用，學(xué)校教育教學(xué)工作取得了可喜的成績，連續(xù) 5 年被 評為太白鎮(zhèn)先進(jìn)學(xué)校，我本人

2、也被評為全縣資源利用先進(jìn)個人。 下面就我校如何使用模式一這一優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)的作一 些概述，與同行們共勉。 一我校的現(xiàn)狀 自從xx年以后，做大做強中心小學(xué)，46年級并入太白中心 小學(xué)，我校就成為1 3年級的教學(xué)點，再加上計劃生育的深入開展， 適年兒童人數(shù)也就越越少， 同時這偏僻山區(qū)經(jīng)濟后， 又有一幫勞動力 群體外出務(wù)工，一些孩子隨父母到外面就讀，我校學(xué)生數(shù)每年都在 40 人左右。 在這種情況下，我校只有兩個教師指標(biāo)，另外再請一個代課教 師，也就是一人一個年級的包班了，古人說得好： “人無完人，金無 足赤?！蔽倚５膬蓚€教師年齡都在 50 歲左右，又沒有經(jīng)過什么正規(guī) 師范的培訓(xùn)，都是 70 年

3、代的民辦教師轉(zhuǎn)編的，請來的代課教師也只 不過是專科畢業(yè)生，不可能門門都到手。面對這種情況，要想開齊開 足課程，就得依靠模式一的幫助。 二合理利用模式 1 、有利于全面貫徹教育方針，開足開齊課程。 . “麻雀雖小，五臟俱全?！苯虒W(xué)點三個人，這么多年級，這么 多課程，還有雜七雜八的事。為了全面貫徹教育方針， 開足開齊課程。 我校采取一人一個班的語文和數(shù)學(xué)、 品德、勞動（主要是打少衛(wèi)生） ， 音、體、美每人上一門。 上體育課的老師除了要上好隊列及其它外，更為重要的就是教 會學(xué)生做廣播體操。 廣播體操的教學(xué)是教學(xué)點的一個很大的難點， 不 要說教學(xué)生，老師自己都不會。怎么辦呢？多媒體光盤中有一版小 學(xué)生

4、廣播體操，這版廣播體操有兩套：其一是雛鷹起飛，其二 是初，升的太陽 。都很適合小學(xué)低段學(xué)生訓(xùn)練。因此，我就組 織師生利用體育課的時間進(jìn)行練習(xí)， 練到一定程度的時候， 課間時間 進(jìn)行鞏固，經(jīng)過不間斷的訓(xùn)練， 我校百分之九十以上的學(xué)生都會做 初 升的太陽這套廣播體操了。這樣既使學(xué)生活動了筋骨，消除了一天 學(xué)習(xí)中的疲勞，又活躍了學(xué)校氣氛。 音樂課的教學(xué)，模式一下來之前是老師與學(xué)生像打鐵一樣的教 學(xué)方式，師傅一錘，徒弟跟著一錘。也就是說，老師領(lǐng)唱一句，學(xué)生 跟唱一句，這樣的教學(xué)，學(xué)生雖然也能學(xué)會一些歌曲，但方法呆板， 學(xué)生學(xué)起然不會感興趣。 模式一下來之后， 為了讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)一 些音樂知識，提升學(xué)

5、生的學(xué)習(xí)興趣，光盤中有一盒六版音樂教材，1 3 版的音樂知識，諸如兩只小象、乃喲乃、小青蛙找家 等等都適合于小學(xué)低段學(xué)生學(xué)習(xí)。 我組織師生利用音樂課的時間進(jìn)行 觀看、學(xué)習(xí)，經(jīng)過 12個學(xué)期之后，老師也能在音樂課上用腳踏風(fēng) 琴進(jìn)行教學(xué)了。 還有上品德課的時候， 組織學(xué)生觀看小學(xué)生日常行為規(guī)范 ， 科學(xué)課組織學(xué)生看科學(xué) ，這樣既有利于對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教 育、熱愛科學(xué)的教育，又能克服教師單一的枯燥無味的講解。 2 、有利于幫助教師解決困惑，提高語文知識傳授的準(zhǔn)確度 我這個教學(xué)點的教師，知識點不多，面也不寬，有時連普通話 里的讀音也難讀準(zhǔn)確， 為了克服這些困惑， 教師們經(jīng)常借助于光盤來 幫助解決。

6、 漢語拼音的教學(xué)首先遇到的是難以讀準(zhǔn)它的音，在聲調(diào)上，老 師的第三聲【上聲】，幾乎讀錯。因為第三聲是下坡又上坡的聲調(diào)， 而老師卻只讀出了下坡， 沒有把上坡聲讀出。 通過光盤的學(xué)習(xí)才掌握 了這一聲調(diào)的讀法。再如：舌邊音I和鼻音n前鼻韻母en和后鼻韻 母 eng 都存在著不準(zhǔn)，也是通過光盤的學(xué)習(xí)才得以解決的。 生字的教學(xué)經(jīng)常會遇到某個字的筆畫順序模棱兩可的現(xiàn)象， 如： “鳥”的筆畫第四筆是“”還是“、”，“母”的第三筆是“” 還是“、”?特別是“與”字，三人出現(xiàn)了三種書寫順序， 第一種是： “上橫 豎折折鉤 下橫”，第二種是：“豎折折鉤上橫下橫”，第三 種是：“豎折折鉤下橫上橫”。為了使識字教學(xué)更

7、加準(zhǔn)確，借助于光 盤加以解決。 三年級的閱讀教學(xué)最為關(guān)鍵的是在課文連句讀時，平舌音和翹 舌音很難讀出來，尤其是平翹舌音連讀時，要么全部讀成了平舌音， 要么全部讀成翹舌音。例如：三年級語文上冊葉紹翁先生的夜書所 見中“知有兒童挑促知 cu zhi ”,“促織”兩字都讀成平舌音嗎、 ； 再如：“一次 ci 成 cheng 功的實驗”中的“次”“成”也都讀成平 舌音。為了讓學(xué)生讀準(zhǔn)課文，經(jīng)常組織學(xué)生跟著電視里的老師讀。其 次，課文中的輕聲字，老師經(jīng)常把它讀成似如第一聲的字，只 . 不過 比第一聲輕易點而以；再次：課文中的兒化也很難讀出來。這些都通 過帶學(xué)生看光盤，跟著電視里的老師一起讀，久而久之，老

8、師和學(xué)生 都有了很大的進(jìn)步。 3 、彌補學(xué)校設(shè)施不足，借助模式一解決數(shù)學(xué)教學(xué)難點。 數(shù)學(xué)本身是一門既抽象又直觀的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)由于我 校的教學(xué)設(shè)備有限， 有很多數(shù)學(xué)內(nèi)容既使花了大量時間和精力也很難 講清楚。例如：一年級數(shù)學(xué)上冊的分類和認(rèn)識物體，二、三年級“找 規(guī)律”、“統(tǒng)計”、“數(shù)學(xué)廣角”等內(nèi)容，通過光盤，讓學(xué)生變抽象 為直觀，學(xué)生學(xué)起來既省力又省時， 而我們在黑板上既要畫格又要打 點，即使花廢了大量的時間和精力，學(xué)生還是難以接受。 三、模式一幫助教師專業(yè)成長 教師的根本任務(wù)就是教學(xué)，分開來說，教師的任務(wù)有二：其一 是教這是根本任務(wù)。教學(xué)生做人，教學(xué)生學(xué)習(xí)知識等；其二是學(xué)，人 們常說“邊

9、教邊學(xué)”、“活到老學(xué)到老”、“要想給學(xué)生半桶水，教 師應(yīng)有一桶水”都是這個理兒。特別是當(dāng)今形勢的發(fā)展，教師要想跟 上形勢的發(fā)展，學(xué)習(xí)是必須的，學(xué)習(xí)新知識，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué) 習(xí)新技能等等。 為了讓老師能適應(yīng)新形勢，上級主管部門每年都要組織“遠(yuǎn)程 教育考試”、“教師業(yè)務(wù)考試”而且還配備了學(xué)習(xí)讀本，例如：新 課堂教學(xué)中的問題與理念、上好課的問題與對策 、上好課 與新技能，且每種學(xué)習(xí)讀本都配有學(xué)習(xí)光盤。 我校教師利用課余時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，遇到不懂的就打開電視機 與DVD這位女教師年齡都有50多，以前聽說要考試，簡直嚇得發(fā) 抖，而今不僅考試不怕，還開始寫教學(xué)論文。 雖然模式一對我們教學(xué)點的作用很大，但是我們在使用時應(yīng)該 認(rèn)識到：a、模式一的教學(xué)絕對不能代替形勢的課堂教學(xué)，每位教育 工作者都知道， 在教育理念發(fā)生變化的今天， 學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)的 主人。光盤學(xué)習(xí)只是一種模式，不一定能適應(yīng)教學(xué)點的實