中學(xué)教育學(xué)PPT課件

1、第二章 我國(guó)中學(xué)教育,目錄,第三節(jié) 全面貫徹教育方針，實(shí)現(xiàn)中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo),第一節(jié) 中學(xué)教育的性質(zhì)與作用,第二節(jié) 中學(xué)教育的任務(wù)與目標(biāo),第一節(jié) 中學(xué)教育的性質(zhì)與作用,基礎(chǔ)教育,成人教育,職業(yè)技術(shù)教育,高等教育,中學(xué)教育,教育體系,一、中學(xué)教育性質(zhì)和特點(diǎn),（一）性質(zhì) 中學(xué)教育是培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民的基礎(chǔ)教育。 基礎(chǔ)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為目標(biāo)而進(jìn)行的不定向的、非專門的、基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí)的教育，是整個(gè)國(guó)民教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。,高中仍具基礎(chǔ)教育性質(zhì)，是基礎(chǔ)教育的重要手段,初中,高中,（二）中學(xué)教育的主要特點(diǎn),程度的基礎(chǔ)性,對(duì)象的全民性,內(nèi)容的全面性,階段的過渡性,基礎(chǔ)性是本質(zhì)屬性,為學(xué)生以后接受各類學(xué)校教育奠定

2、基礎(chǔ) 內(nèi)容是基礎(chǔ)知識(shí)、觀點(diǎn)、技能、行為規(guī)范、 學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基本習(xí)慣 是提高民族素質(zhì)和培養(yǎng)各級(jí)各類人才的基礎(chǔ),12億元提升阜城基礎(chǔ)教育設(shè)施,阜陽(yáng)日?qǐng)?bào)訊近日，市政府常務(wù)會(huì)議通過了阜城基礎(chǔ)教育公辦學(xué)校教育設(shè)施三年提升計(jì)劃。根據(jù)計(jì)劃，從2013年至2015年，阜陽(yáng)市將投入127564萬(wàn)元，提升阜城基礎(chǔ)教育公辦學(xué)校教育設(shè)施。 三年內(nèi)，阜陽(yáng)市將投入建設(shè)資金109194萬(wàn)元，新建中小學(xué)、幼兒園17所，改擴(kuò)建學(xué)校26所。其中，投入80232萬(wàn)元，新建高中3所、初中3所、小學(xué)5所、幼兒園6所；投入28962萬(wàn)元，改擴(kuò)建高中5所、初中5所、小學(xué)15所、幼兒園1所。此外，還將投入設(shè)備資金18370萬(wàn)元，對(duì)97所

3、學(xué)校統(tǒng)一配置、更新教學(xué)儀器、設(shè)備。,既屬基礎(chǔ)教育，又與義務(wù)教育交叉全民性 實(shí)施高中階段的義務(wù)教育是必然趨勢(shì),全民教育的提出,1990年3月，由聯(lián)合國(guó)教科文組織、兒童基金會(huì)、開發(fā)計(jì)劃署和世界銀行發(fā)起和贊助的“世界全民教育大會(huì)”在泰國(guó)舉行。來(lái)自世界150多個(gè)國(guó)家以及聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)各機(jī)構(gòu)、20個(gè)政府間組織和150多個(gè)非政府組織的約1500名代表、觀察員及專家出席了會(huì)議。大會(huì)討論并通過了世界全民教育宣言（world declaration on education for all），正式提出“全民教育”這一概念。,全民性與教育公平,新修訂的義務(wù)教育法明確規(guī)定，不得設(shè)重點(diǎn)學(xué)校、重點(diǎn)班。但一些地方擇校風(fēng)仍禁而

4、不止，這些所謂的重點(diǎn)校、重點(diǎn)班經(jīng)過改頭換面，重新粉墨登場(chǎng)了。 在優(yōu)質(zhì)教育資源短缺的情況下，一些地方置義務(wù)教育的公平性與公益性于不顧，通過分設(shè)重點(diǎn)與非重點(diǎn)收取優(yōu)質(zhì)教育的高額費(fèi)用。學(xué)生受教育的權(quán)利，演變成學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)與社會(huì)關(guān)系的實(shí)力比拼。 義務(wù)教育是具有全民性特征的教育，應(yīng)該面向全體公民，一視同仁，不能將公民分為三六九等來(lái)分類施教。2000多年前的教育家孔子就提出過“有教無(wú)類”的辦學(xué)思想，今天我們又有了保障教育平等的義務(wù)教育法。擇校費(fèi)這種情況滲透到教育領(lǐng)域，影響了教育公平。,促使學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，成為合格的社會(huì)主義公民,德、智、體、美、勞全面發(fā)展,既是初等教育的自然延伸，又是

5、各類職業(yè)技術(shù)教育的分流起點(diǎn)，還是高等教育的基礎(chǔ)。 非終結(jié)性教育，過渡性質(zhì)。,高中教育的功能,后期中等教育作為基礎(chǔ)教育的最高階段或者國(guó)民教育的完成階段，是連接基礎(chǔ)教育和高等教育的中間環(huán)節(jié)，同時(shí)又是學(xué)生由在學(xué)校接受教育走向社會(huì)就業(yè)的過渡階段。普通高中是后期中等教育的一個(gè)類型，充當(dāng)著中等教育前期和高等教育及社會(huì)的橋梁。,二、中學(xué)教育的作用,（一）,（二）,（三）,（四）,是提高民族素質(zhì)的基礎(chǔ),是為四化建設(shè)造就人才的基礎(chǔ),是塑造人生的基礎(chǔ),是發(fā)展教育事業(yè)的基礎(chǔ),民族素質(zhì)：思想道德素質(zhì)+科學(xué)文化素質(zhì)+身體素質(zhì) 民族素質(zhì)的提高有賴于教育，尤其是中小學(xué)基礎(chǔ)教育,全國(guó)人大代表、著名作家二月河 ：“過去還講盜亦

6、有道，鰥寡孤獨(dú)不盜，可如今什么都不講了。”他呼吁，要消除這種丑惡的現(xiàn)狀，需要全民共同努力，“這是我們每個(gè)公民共有的責(zé)任。”在二月河看來(lái)，這些年社會(huì)總提“文化產(chǎn)業(yè)”，把文化當(dāng)做產(chǎn)業(yè)來(lái)發(fā)展，其實(shí)就是用文化掙錢，而沒有把精力放在大眾的素質(zhì)教育上?！皣?guó)民素質(zhì)的下降是民眾化的腐敗，甚至比官場(chǎng)腐敗還可怕。”,中學(xué)教育是提高民族素質(zhì)的基礎(chǔ)工程,老人摔倒扶不扶？,人才的極端重要性決定了教育在四化建設(shè)中的極端重要性 中學(xué)教育是全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)、培養(yǎng)大批初中級(jí)人才的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)高層次專門人才的基礎(chǔ),中學(xué)生進(jìn)入身心發(fā)展變化的關(guān)鍵時(shí)期，處于人生的十字路口,變形計(jì),我國(guó)的教育體系呈底面大、層次多、重心低的寶塔狀的立

7、體結(jié)構(gòu) 作為基礎(chǔ)教育的中學(xué)教育，其發(fā)展的數(shù)量和質(zhì)量影響著整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展,三、我國(guó)農(nóng)村中學(xué)教育,（一）,（二）,（三）,（四）,是我國(guó)中學(xué)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn),服務(wù)方向,加強(qiáng)農(nóng)村初中教育和農(nóng)業(yè)中學(xué)教育,農(nóng)業(yè)中學(xué)教育與職業(yè)技術(shù)教育的關(guān)系,1990年，第四次人口普查：城鎮(zhèn)人口數(shù)占總?cè)丝?0.8%，農(nóng)村人口占總?cè)丝诘?9.2%； 2000年，第五次人口普查：城鎮(zhèn)人口占總?cè)丝诘?6.09%；鄉(xiāng)村人口占總?cè)丝诘?3.91%； 2010年，第六次人口普查，城鎮(zhèn)人口占總?cè)丝诘?9.68%，鄉(xiāng)村人口占50.32%。 農(nóng)村教育的特殊重要地位,（一）農(nóng)村中學(xué)教育是我國(guó)中學(xué)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn),1.發(fā)展我國(guó)中學(xué)教育的

8、大頭是發(fā)展農(nóng)村中學(xué)教育,東北師范大學(xué)自2002年開始至今，對(duì)遼寧、吉林、黑龍江、河南、山東、湖北等6省14縣17所農(nóng)村初中的調(diào)查表明，目前農(nóng)村初中學(xué)生的平均輟學(xué)率超過40，已大大超過3的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。 2003年?yáng)|北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所所長(zhǎng)袁桂林教授的調(diào)查：“當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育突出的問題是初中輟學(xué)率居高不下，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)輟學(xué)率高達(dá)70以上。在我國(guó)的東南、東北、華北、西南6個(gè)樣本縣逐鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：有4個(gè)縣農(nóng)村初中學(xué)生平均輟學(xué)率高于20，最高的達(dá)到50.05”。,2.提高中學(xué)老師素質(zhì)大頭在農(nóng)村,農(nóng)村師資隊(duì)伍呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)： 一許多學(xué)校四十五歲以上教師占總數(shù)的70%以上； 二是任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課目的教

9、師占到全校教師總數(shù)的80%，音體美、英語(yǔ)教師十分缺乏； 三是具有本、?？茖W(xué)歷的新教師，即使進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校，往往也難扎根，通常是干了幾年，在教學(xué)上比較成熟了，就設(shè)法離開農(nóng)村學(xué)校； 四是骨干教師、學(xué)科帶頭人流失嚴(yán)重，由于農(nóng)村環(huán)境及生活條件較差，不能吸引、留住優(yōu)秀人才。 五是由于缺乏教學(xué)輔助手段，主要沿用的還是傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法。,3.改善中學(xué)辦學(xué)條件的重點(diǎn)是改善農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)條件,亳州市教育局2008年表示：該市農(nóng)村中小學(xué)校庫(kù)存D級(jí)危房33.6萬(wàn)平方米，約占全省危改任務(wù)數(shù)的11%。（D級(jí)危房：承重結(jié)構(gòu)、承載力已不能滿足正常使用要求，房屋整體出現(xiàn)險(xiǎn)情，構(gòu)成整幢危房。）,湖南桑植縣苦竹坪鄉(xiāng)張家灣村

10、學(xué)生余啟運(yùn)的艱難求學(xué)路,（二）服務(wù)方向,為農(nóng)村的社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)農(nóng)村中學(xué)教育發(fā)展和改革的根本方向 農(nóng)村中學(xué)教育既是農(nóng)村各級(jí)專門人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)教育，又是農(nóng)村勞動(dòng)者素質(zhì)提高的先決條件 農(nóng)村中學(xué)教育狀況關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展,措施：,首先，端正辦學(xué)思想 其次，引進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育因素 再次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛農(nóng)教育,1985年對(duì)農(nóng)村幾所中小學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查：愿意當(dāng)農(nóng)民的,小學(xué)畢業(yè)生307人中只有5人,占1.16%;初中畢業(yè)生178人中只有4人,占2.24%;高中畢業(yè)生234人中只有14人,占5.85%。農(nóng)村中小學(xué)生把讀書作為跳出農(nóng)門”的階梯,一心要離開農(nóng)村往城里跑。讀書有了文化

11、以后,卻不愿意從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),偏離了教育為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的軌道的結(jié)果。 近些年,農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)思想不端正,片面追求升學(xué)率愈演愈烈,而忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛農(nóng)”的前途教育、勞動(dòng)教育和艱苦奮斗的教育,加上農(nóng)村教育內(nèi)容存在著脫離農(nóng)村建設(shè)和生活實(shí)際的偏向,“農(nóng)村學(xué)校全講城里的事”,這就使學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)建設(shè)的認(rèn)識(shí)模栩,對(duì)農(nóng)村的感情日益淡薄,并產(chǎn)生“厭農(nóng)”思想。要改變上述情況,使教育切實(shí)為社會(huì)主義農(nóng)業(yè)服務(wù),農(nóng)村學(xué)校需要采取有力措施,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛農(nóng)”教育。,是現(xiàn)階段我國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的要求 辦學(xué)條件差、教師素質(zhì)差、數(shù)量不足、學(xué)科部配套最薄弱環(huán)節(jié) 在整個(gè)教育系統(tǒng)中處于承前啟后的地位，是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),（三）加強(qiáng)

12、農(nóng)村初中教育與農(nóng)業(yè)中學(xué)教育,多數(shù)孩子上不起學(xué)，女孩基本不讀書，有條件的孩子讀到小學(xué)畢業(yè)也沒處上初中，以致有的生產(chǎn)隊(duì)連記工員都找不到，大隊(duì)會(huì)計(jì)和農(nóng)業(yè)技術(shù)人員更是缺乏。 辦農(nóng)中就是為了“多快好省”地培養(yǎng)農(nóng)村適用型人才。農(nóng)中辦學(xué)目標(biāo)“三個(gè)一”：一手老繭（能勞動(dòng)，會(huì)勞動(dòng)），一筆好字（會(huì)出黑板報(bào)，會(huì)寫春聯(lián)），一把好算盤（會(huì)記賬，能當(dāng)會(huì)計(jì)）。學(xué)生半天上課，半天勞動(dòng)，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，培養(yǎng)成為一名有文化懂科學(xué)的農(nóng)民。,（四）農(nóng)村中學(xué)教育與職業(yè)技術(shù)教育的關(guān)系,職業(yè)技術(shù)教育是教育與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合點(diǎn)，是農(nóng)村中學(xué)教育為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的重要環(huán)節(jié) 發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，是實(shí)現(xiàn)由人力資源向智力優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的橋梁和條件

13、 農(nóng)業(yè)中學(xué)教育應(yīng)當(dāng)與職業(yè)技術(shù)教育互相配合,宗慶后談職業(yè)技術(shù)教育,杭州娃哈哈集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)兼總經(jīng)理宗慶后：“職業(yè)高等教育在國(guó)民教育序列中的比重大幅降低，缺乏高技能熟練工人已成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大制約因素?！?“職業(yè)教育要根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求設(shè)置專業(yè)課程，增加學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間，鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)力量參與辦學(xué)、教學(xué)與實(shí)踐。對(duì)于社會(huì)急缺的專業(yè)實(shí)施國(guó)家補(bǔ)貼和企業(yè)定向培養(yǎng)相結(jié)合的方式予以支持。應(yīng)提升職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生的待遇，使他們?cè)谛劫Y水平、社會(huì)保障等方面與大學(xué)畢業(yè)生處于平等的地位?！?基本形式：,一、同步進(jìn)行式,三、分段式,二、滲透式,四、分段合成式,有利于理論與實(shí)踐結(jié)合； 時(shí)間安排要合理。,便于學(xué)生接受；

14、內(nèi)容要精，自然滲透。,一部分準(zhǔn)備升學(xué)， 另一部分準(zhǔn)備就業(yè),前段學(xué)習(xí)知識(shí)， 后段延長(zhǎng)一年進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育,“分段”式教育,以基礎(chǔ)文化課為主，職業(yè)技術(shù)課為輔； 在初中可以采取“3+1”或短期培訓(xùn)等形式，“3+1”適合于開辦農(nóng)學(xué)、園林、養(yǎng)殖等學(xué)科范圍較大的職業(yè)課，短期培訓(xùn)是對(duì)中考后不升高中的學(xué)生先進(jìn)行40天的分流擇業(yè)培訓(xùn)后再畢業(yè)，適合烹飪等周期短的職業(yè)； 高中采取“2.5+05”等方式，對(duì)不參加高考的同學(xué)進(jìn)行半年專業(yè)要求較高的職業(yè)技術(shù)教育，如家電維修、幼教、護(hù)理等專業(yè)。,“綠色證書”,“綠色證書”是指農(nóng)民技術(shù)資格證書，是農(nóng)民達(dá)到從事某項(xiàng)工作崗位規(guī)范要求具備的基本知識(shí)和技能后，經(jīng)當(dāng)?shù)卣J(rèn)可的從業(yè)資格

15、憑證，也就是農(nóng)村勞動(dòng)者的崗位合格證書。不同的崗位，頒發(fā)的證書名稱不盡相同，有農(nóng)民技術(shù)資格證書、農(nóng)機(jī)駕駛證、農(nóng)村會(huì)計(jì)的會(huì)計(jì)證等。 實(shí)施“綠色證書”制度的目的主要是培養(yǎng)一支農(nóng)民技術(shù)骨干隊(duì)伍。,四、義務(wù)教育與初中教育,（一）,（二）,（三）,概念和性質(zhì),作用,義務(wù)教育與初中教育,（一）概念與性質(zhì),義務(wù)教育：依照法律規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)習(xí)和家庭必須予以保證的適齡兒童和少年必須接受的國(guó)民教育，具有強(qiáng)制性。 基本要求： 一是“必須接受” 二是“必須予以保證”,義務(wù)教育的歷程,1904年清政府頒布的奏定學(xué)堂章程最早提出開展義務(wù)教育； 上個(gè)世紀(jì)50年代，國(guó)家在中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展綱要中提出，要“普及小學(xué)教育”，是“義

16、務(wù)教育”概念在新中國(guó)第一次出現(xiàn)； 1982年憲法第十九條明確規(guī)定:“國(guó)家舉辦各種學(xué)校，普及初等義務(wù)教育。” 1986年:全國(guó)85%人口地區(qū)普及了九年義務(wù)教育 2006年全國(guó)人大常委會(huì)審議通過新義務(wù)教育法。新義務(wù)教育法頒布實(shí)施是中國(guó)教育史上具有里程碑意義的一件大事法律第二條明確規(guī)定:實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。,“要使兒童、青少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)?！?義務(wù)教育法,（二）義務(wù)教育的作用,1 是提高全民族科學(xué)文化水平的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的基礎(chǔ)。 2 為提高全民族素質(zhì)、造就各類建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。

17、3 促進(jìn)教育思想的端正。 4 加快教育改革的進(jìn)程。,作用：,9年義務(wù)教育？12年義務(wù)教育？,普通初中教育 初級(jí)中等職業(yè)技術(shù)教育,初等教育,初級(jí)中等教育,義務(wù)教育,（三）義務(wù)教育與初中教育,師資是實(shí)施義務(wù)教育的基本條件之一 尊師重道； 提高教師修養(yǎng)。,教師素養(yǎng)亟待提高,某中學(xué)某班主任于老師，聽說(shuō)班內(nèi)一女生張某與外校男生常有來(lái)往后，又發(fā)現(xiàn)該生聽課注意力部集中，作業(yè)敷衍了事，因此斷定該生有早戀現(xiàn)象。于老師便私自拆開該生的2封信，果然發(fā)現(xiàn)言辭很親密，之后于老師在班會(huì)上全班公開宣讀，同時(shí)狠訓(xùn)該生，并說(shuō)這樣的學(xué)生我們班不需要，于老師將此事告知張某的家長(zhǎng)，孩子回家后被父母訓(xùn)斥，幾天后自殺身亡。張某的哥哥找到

18、學(xué)校，對(duì)正在上課的于老師大打出手，認(rèn)為是她逼死了張某，甚至要她償命，結(jié)果于老師身體多處受傷，學(xué)校的部分桌椅被損壞，整個(gè)學(xué)校正常的教學(xué)也受到了嚴(yán)重干擾。,第二節(jié) 中學(xué)教育的任務(wù)與目標(biāo),一、我國(guó)的教育方針與全面發(fā)展教育,二、中學(xué)教育的任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo),（一）1.教育方針的概念,國(guó)家根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)的要求，為實(shí)現(xiàn)教育目的所規(guī)定的教育工作總方向。 根本指導(dǎo)思想和行動(dòng)綱領(lǐng)（教育全局） 總方向和總目標(biāo)（工作） 總依據(jù)（政策） 內(nèi)容：教育的性質(zhì)和方向、教育的目的、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。 教育目的是教育方針的核心內(nèi)容,2.教育方針的意義,進(jìn)行教育工作的總的指針。 指導(dǎo)、制約 進(jìn)行教育工作的根本依據(jù)。 教育方針的

19、理解、貫徹關(guān)系著教育的社會(huì)主義性質(zhì)、方向與培育人的問題。,（二）教育方針的主要內(nèi)容,舊日的教育方針,1、為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),不僅為社會(huì)主義物質(zhì)、精神文明建設(shè)服務(wù)，還要為社會(huì)主義民主政治建設(shè)服務(wù)。 全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民根本,田徑是河南體育的強(qiáng)項(xiàng)，中長(zhǎng)跑又是河南田徑的拳頭項(xiàng)目，而數(shù)量眾多的農(nóng)村中小學(xué)又是河南中長(zhǎng)跑保持全國(guó)優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。2011年12月27日，省體育局副局長(zhǎng)王鵬將一塊寫著“河南田徑中心中長(zhǎng)跑基地”的牌子授予鄭州市金水一中，就是對(duì)該校田徑工作的肯定。,2、培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,接班人擁護(hù)、堅(jiān)持、熱愛 建設(shè)者獻(xiàn)身精神、實(shí)際本領(lǐng),核心

20、內(nèi)容,有社會(huì)主義覺悟（首要特征） 有文化（基本要求） 有健康體魄（物質(zhì)保證）,方法：,堅(jiān)定正確的政治方向 學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí) 加強(qiáng)體育衛(wèi)生工作,3、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的基本途徑 意義： 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)最強(qiáng)有力的手段之一 發(fā)展生產(chǎn)、提高文化 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的唯一方法 勞動(dòng)技術(shù)教育,1998年，江澤民在北京大學(xué)建校一百周年的慶祝大會(huì)上發(fā)表講話，向全黨全國(guó)人民發(fā)出了實(shí)施科教興國(guó)的動(dòng)員令：“教育應(yīng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，為現(xiàn)代化建設(shè)提供各類人才支持和知識(shí)貢獻(xiàn)?！?錢學(xué)森之問： “為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”,（三）全面發(fā)展

21、教育,1.人的全面發(fā)展與全面發(fā)展教育,人的全面發(fā)展： 體力、智力+思想道德、審美情趣、情感意志、個(gè)性才能,人的全面發(fā)展與全面發(fā)展教育的區(qū)別：,人的全面發(fā)展是教育目的，教育要把人培養(yǎng)成什么樣的人 全面發(fā)展教育是教育內(nèi)容，對(duì)受教育者進(jìn)行哪些方面的教育 人的全面發(fā)展是全面發(fā)展教育的目的； 全面發(fā)展教育則是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的主要條件,2.全面發(fā)展教育的組成部分及任務(wù),德育,智育,體育,美育,勞動(dòng)技術(shù)教育,德育,概念：使受教育者形成一定思想品德的教育。 思想教育、政治教育、道德教育,任務(wù)：,1、了解（馬 基本觀點(diǎn)；社 理論、方針、政策等） 2、熱愛（社、黨、人民、勞動(dòng)、科學(xué)） 3、引導(dǎo)（樹立理想、培養(yǎng)科

22、學(xué)態(tài)度） 4、形成（社 品質(zhì)、文明習(xí)慣；抵制資、封腐朽思想） 5、提高（法制觀念、公民意識(shí)、民主意識(shí)等）,智育,概念：向?qū)W生傳授系統(tǒng)的現(xiàn)代文化科學(xué)知識(shí) 和技能、發(fā)展他們的智力、培養(yǎng)他們的能力的教育,任務(wù)：,1、傳授文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 2、形成基本技能 3、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力以及良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣,體育,概念：向?qū)W生傳授體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、培養(yǎng)技能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、發(fā)展學(xué)生體力和運(yùn)動(dòng)能力、養(yǎng)成學(xué)生鍛煉身體和講衛(wèi)生的好習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的教育,姚明：讓體育回歸教育,“我的中國(guó)夢(mèng)是體育可以重新回歸教育。”新任全國(guó)政協(xié)委員姚明在接受媒體采訪時(shí)說(shuō)，“體育是教育的一個(gè)重要組成部分，體育和教育一樣，都是以

23、啟人心智為最高目的。”,姚明認(rèn)為，體育不僅僅是為了拿金牌，為國(guó)爭(zhēng)光、為家鄉(xiāng)爭(zhēng)光，還有更深層的內(nèi)涵，體育與教育有著很密切的聯(lián)系，體育同樣能起到育人的作用。,任務(wù)：,1、傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能 2、培養(yǎng)吃苦耐勞精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì) 3、促進(jìn)身體正常發(fā)育 4、增強(qiáng)體質(zhì),美育,概念：培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和發(fā)展他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育,任務(wù)：,1、培養(yǎng)正確審美觀和審美情趣 2、識(shí)別真善美和假丑惡 3、培養(yǎng)提高學(xué)生的審美能力 4、陶冶學(xué)生性情,勞動(dòng)技能教育,概念：組織學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)、良好的勞動(dòng)習(xí)慣、使學(xué)生初步掌握現(xiàn)代生產(chǎn)的基本知識(shí)、基本原理和基本技能的教育，以幫助學(xué)生實(shí)

24、現(xiàn)體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的結(jié)合，為其生活和就業(yè)打下勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)態(tài)度的基礎(chǔ),拆表的故事,一位夫人來(lái)看陶行知，說(shuō)起她的孩子把一塊新買的金表拆壞了，她非常生氣，狠狠地揍了孩子一頓。陶行知聽了，連連搖頭說(shuō)：“哎呀，你打掉了一個(gè)愛迪生?！苯又?，他講了美國(guó)發(fā)明家愛迪生小時(shí)候喜歡做實(shí)驗(yàn)，被學(xué)校開除以后，在他母親的引導(dǎo)下，逐漸成為發(fā)明家的故事。 他又親自到朋友家里，把那個(gè)小孩請(qǐng)出來(lái)，帶他到修表店去看師傅修表。他們站在修表師傅身邊，看著他把表拆開，把零件一個(gè)個(gè)浸在藥水里，又看著他一個(gè)個(gè)裝起來(lái)，再給機(jī)器加上油，用了一個(gè)多小時(shí)，花了一元六角錢修理費(fèi)。陶行知深有感觸地說(shuō)：“鐘表店是學(xué)校，修表師傅是老師，一

25、元六角錢是學(xué)費(fèi)，在鐘表店看一個(gè)多小時(shí)是上課，自己拆了裝，裝了拆是實(shí)踐。做父母的與其讓孩子挨打，還不如付出一點(diǎn)學(xué)費(fèi)，花一點(diǎn)功夫，培養(yǎng)孩子好問、好動(dòng)的興趣。這樣，愛迪生才不會(huì)被打跑、趕走?！?任務(wù)：,1、初步掌握現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，學(xué)會(huì)使用一般的勞動(dòng)工具 2、組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐,全面發(fā)展教育組成部分的辯證關(guān)系,各有其任務(wù)和不可替代的作用，但又相互聯(lián)系、滲透、促進(jìn),德育是方向、靈魂，導(dǎo)向和推動(dòng)作用,智育是主體、中心，提供智力基礎(chǔ)并制約各育質(zhì)量的提高,體育提供物質(zhì)基礎(chǔ),美育和勞動(dòng)技術(shù)教育滲透各方面，輔德、益智、促體,（一）中學(xué)教育的任務(wù),基本任務(wù)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)的教育，

26、全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體、心理素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義的合格公民。 具體任務(wù)：既要為高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生，又要為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的勞動(dòng)后備力量。,（二）中學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)目標(biāo)：各級(jí)各類學(xué)校、專業(yè)的具體培養(yǎng)要求,1、初中的培養(yǎng)目標(biāo),德育：五愛、兩初步、兩具有、一遵守、一養(yǎng)成 智育：掌握、運(yùn)用、具有 體育：掌握、養(yǎng)成、具有 美育：具有初步審美能力，形成 勞動(dòng)技術(shù)教育：學(xué)會(huì)、初步掌握、了解、具有,2、高中的培養(yǎng)目標(biāo),在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)，并使學(xué)生的個(gè)性得到健康發(fā)展，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定良好的基礎(chǔ),

27、德育：三具有、一樹立、一養(yǎng)成 智育：進(jìn)一步 體育：掌握、學(xué)會(huì)、養(yǎng)成、具有 美育：培養(yǎng)、使具有 勞動(dòng)技術(shù)教育方面：使具有、兩掌握、一學(xué)會(huì),3、職業(yè)高中的培養(yǎng)目標(biāo),任務(wù)：培養(yǎng)中級(jí)技術(shù)工人，具有中級(jí)技術(shù)水平的 農(nóng)民，中等管理人員、技術(shù)人員和其他從業(yè)人員。 德育：四有、一熱愛、三具有 智育：掌握某一專業(yè)、工種必須的文化基礎(chǔ)知識(shí)和素養(yǎng) 體育：健康體魄,第三節(jié) 全面貫徹教育方針，實(shí)現(xiàn)中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo),堅(jiān)持社會(huì)主義教育方向，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)德育工作,端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，樹立素質(zhì)教育觀念,全面發(fā)展與因材施教相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)有特色、各有所長(zhǎng),堅(jiān)持教學(xué)為主，各種教育途徑并重，建立全方位育人體系,一,二,三,四,（一）

28、堅(jiān)持社會(huì)主義教育方向，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)德育工作,我國(guó)社會(huì)主義教育的根本方向：為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù) 德育是學(xué)習(xí)教育的階級(jí)性的集中體現(xiàn)： 中學(xué)德育立足眼前、放眼未來(lái)； 建立科學(xué)的德育體系。,（二）端正辦學(xué)指導(dǎo)思想,中學(xué)教育的根本任務(wù)是：全面提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)合格的社會(huì)智育公民，為多出人才、出好人才奠定基礎(chǔ)。 徹底糾正片面追求升學(xué)率，根本方法是：把“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。,應(yīng)試教育體制下，人人都是受害者,全國(guó)人大代表、山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇對(duì)應(yīng)試教育帶來(lái)的危害深感憂慮。 “應(yīng)試教育是當(dāng)前我國(guó)教育領(lǐng)域不執(zhí)行和破壞國(guó)家教育法律法規(guī)的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教育的失敗者是受害者，他們或者厭學(xué)輟學(xué)，或者學(xué)業(yè)

29、成績(jī)不良，或者心理不健康，或者身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)。令人痛心的是，在應(yīng)試教育體制下，那些所謂升學(xué)道路上的成功者也是受害者，他們或者發(fā)展不全面，或者綜合素質(zhì)差、創(chuàng)新能力弱”,飛翔的紙飛機(jī)與折翼的應(yīng)試教育,愛好折飛機(jī)的小高是名高中生。前不久，他向美國(guó)羅切斯特大學(xué)遞交申請(qǐng)，校方得知他有折疊紙飛機(jī)的愛好，把郵寄給他的入學(xué)錄取通知書也折疊成了一個(gè)紙飛機(jī)。同時(shí)，他也獲得了近30萬(wàn)元人民幣的獎(jiǎng)學(xué)金。 小時(shí)候，很多人都折過紙飛機(jī)，那飛旋的小小飛機(jī)，承載了多少兒時(shí)的夢(mèng)想與快樂。可是，隨著年齡的增長(zhǎng)和壓力的加劇，紙飛機(jī)早已經(jīng)淡出了我們的生活。尤其是那些課業(yè)負(fù)擔(dān)重的中學(xué)生，像小高這樣喜歡并且能夠折出上百種樣式的恐不多見。

30、又因這個(gè)愛好而被美國(guó)大學(xué)錄取，更是讓人意外。,全面提高中學(xué)生的整體素質(zhì)水平，應(yīng)做到：,1,2,3,心理素質(zhì)的培養(yǎng),思想文化素質(zhì)教育,生理素質(zhì)教育與潛能開發(fā),應(yīng)試教育素質(zhì)教育,轉(zhuǎn)變教育觀念 課程結(jié)構(gòu)改革 建立科學(xué)的督導(dǎo)、評(píng)估制度,馬敏：素質(zhì)教育“加減法”,華中師范大學(xué)黨委書記馬敏： 做減法，將減負(fù)進(jìn)行到底，削減數(shù)理化及外語(yǔ)課程，降低考試難度；增設(shè)選修課和活動(dòng)課。改變教學(xué)方法，把方法教給學(xué)生，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要把減負(fù)上升到法律高度，用法律與行政手段守住減負(fù)的底線。 “智商過分發(fā)達(dá)，情商極度缺失”，是目前中國(guó)很多中小學(xué)生甚至大學(xué)生的真實(shí)寫照，情商教育已成為教育的“短板”。不少學(xué)生的

31、智力堪與專家PK，卻常因人際交往能力差、心理承受能力弱等原因難以健康成長(zhǎng)，有的甚至走上犯罪道路。做好加法，即加強(qiáng)“情商”教育，注重學(xué)生非智力潛能的開發(fā)，提高生存競(jìng)爭(zhēng)能力。,（三）全面發(fā)展與因材施教相結(jié)合,全面發(fā)展指學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的基本要求 因材施教是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，充分發(fā)揮學(xué)生的才能和專長(zhǎng)，以形成學(xué)生最佳的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。,關(guān)系： 全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展是統(tǒng)一、矛盾的。 全面發(fā)展是個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ) 個(gè)性發(fā)展又是全面發(fā)展的條件 重視全面發(fā)展的同時(shí)要做到因材施教，進(jìn)行個(gè)性教育中又必須以全面發(fā)展為指導(dǎo)。,有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學(xué)生公西華給他端上一杯水。這時(shí)，子路匆匆走進(jìn)來(lái)，大聲向老師討教：“先生，如果我聽