小學(xué)書香校園創(chuàng)建經(jīng)驗材料：最是書香能致遠(yuǎn)

1、小學(xué)書香校園創(chuàng)建經(jīng)驗材料：最是書香能致遠(yuǎn) 自開展“蓓蕾讀書工程”以來，我校立足實際，讓師生置身于豐富多彩的的讀書活動中，留下了一串串閃光的腳印。在我校召開的“蓓蕾讀書工程”座談會上，大家紛紛談?wù)摰溃骸伴_展蓓蕾讀書工程，誦讀中華經(jīng)典，打造書香校園，師生的精神面貌發(fā)生了變化。”校長自豪地說?！伴_展蓓蕾讀書工程，學(xué)生的語言豐富了，作文水平提高了?！闭Z文教師高興地說?！昂⒆拥牧慊ㄥX都買書了，我們家長也習(xí)慣讀書了?！睂W(xué)生家長高興地說?！拔易x書，我快樂。通過讀書，我積累了很多很多教科書上沒有的知識?！睂W(xué)生們發(fā)自內(nèi)心地贊賞?！巴ㄟ^開展蓓蕾讀書工程活動，我們也變得愛讀書了，我們的文化底蘊也厚重了?！睆V大教師由

2、衷地說。幾年來，我校在開展“蓓蕾讀書工程”活動中的一些做法是：一、 領(lǐng)導(dǎo)重視，落實責(zé)任 學(xué)校成立了以校長為組長，分管教學(xué)的副校長為副組長，教導(dǎo)主任、年級組長為成員的“蓓蕾讀書工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，組織全校師生開展“蓓蕾讀書工程”活動。形成了校長親自抓、分管校長具體抓、教導(dǎo)處及其他科室協(xié)同抓的管理網(wǎng)絡(luò)，為“蓓蕾讀書工程”的實施提供了有力的保障。二、 以課程改革為契機，落實“蓓蕾讀書工程”方案學(xué)校開展“蓓蕾讀書工程”的宗旨是：誦讀中華經(jīng)典打造書香校園，創(chuàng)造生生和諧、師生和諧、校內(nèi)與校外和諧的良好讀書氛圍。保證讀書時間，每周安排兩課時閱讀課，把閱讀課作為我校的一門校本課程來開發(fā)實施。 創(chuàng)設(shè)濃厚校園文化氛圍

3、。校園內(nèi)設(shè)有中華成語千句文長廊、三字經(jīng)、千字文、二十四孝、優(yōu)秀古詩文、詩詞長廊。學(xué)生一走進(jìn)校園，就能沐浴在濃濃的傳統(tǒng)文化氛圍之中。開展豐富多彩的讀書活動。我校在低年級實施每周“三個一工程”：即每周背誦一首古詩、一句名言、講一個故事。在中高年級中實施每周“四個一工程”：即每周背誦一首古詩詞、記住一句名言、交流一次讀書心得、推薦一本好書。 組織開展經(jīng)典誦讀比賽活動。近幾年來，學(xué)校努力營造書香校園，誦讀千古美文，繼承傳統(tǒng)文化，傳承華夏文明。每個學(xué)期我們都要舉行經(jīng)典誦讀比賽。以年級為單位，全體學(xué)生、部分教師和家長參與。經(jīng)典誦讀比賽或以愛國主義為主題，或以春、夏、秋、冬四季為主題，或以美麗江南為主題，或

4、以我讀書我快樂為主題，或以母愛為主題，或以友情為主題最是書香能致遠(yuǎn)，好書陪伴學(xué)生一路遠(yuǎn)行，學(xué)生通過誦讀經(jīng)典美文，積累古詩，增強了文化底韻，詩詞背誦的多了，知識面拓展了，詞匯豐富了，大大提高了文化素養(yǎng)。 開展課前美文誦讀活動。為豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)校開展了課前誦讀美文活動。各個班級根據(jù)實際，在教室黑板右側(cè)設(shè)立“好詞句美文”專欄，安排學(xué)生負(fù)責(zé)定期更換。誦讀形式靈活多樣，誦讀活動長期堅持。 開展讀書筆記評比活動。我校每周設(shè)立一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，一節(jié)閱讀交流課，師生共讀，相互交流。從指導(dǎo)內(nèi)容上來說：一至三年級，著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄、朗讀練習(xí)和講故事訓(xùn)練，教給學(xué)生背誦方法，幫助學(xué)生選擇材料。四至

5、六年級，教給學(xué)生了解主要內(nèi)容，體會思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生寫好片斷賞析式的讀書筆記，以及如何通過人物的語言、動作、心理活動等方面體會人物的性格特點，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特見解。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀和復(fù)述訓(xùn)練，組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽和讀書心得交流。在教給學(xué)生記讀書筆記方法(摘錄式、提問式、心得體會式)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展手抄報評比活動。學(xué)生在老師和家長的幫助下，收集報刊中的資料、格言、美文，連同自己讀書的心得體會等資料集中整理，分類編輯，作為手抄報的內(nèi)容。每學(xué)期每班出版兩期手抄報，學(xué)校定期組織評比和展示交流，極大地激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。開展詩配畫評比活動。為提高學(xué)生

6、的閱讀積極性，我們組織了學(xué)生“詩配畫”、“成語配畫”“美文配畫”比賽，學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，為古詩、成語故事、美文加畫面，變抽象為具體，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。 開展各種閱讀競賽活動。我們每學(xué)期舉行一次閱讀知識競賽，促進(jìn)學(xué)生閱讀知識的內(nèi)化。另外，我們還開展表演課本劇、故事大王評比、古詩文擂臺賽、讀書演講比賽、征文比賽等豐富多彩的活動，組織學(xué)生參加各級開展的少年讀書教育活動，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。三、合理配置，落實閱讀內(nèi)容。 教師推薦讀物。我們配合課堂教學(xué)為學(xué)生推薦閱讀書目，語文教材中的部分課文出自名家名篇，因此，教師在教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，與原著聯(lián)系進(jìn)行閱讀。我們還依據(jù)語文教材，選擇與課文相

7、近的名篇佳作，供學(xué)生閱讀。通過選擇不同作者對同一對象的寫作文章供學(xué)生閱讀，使學(xué)生感受到不同作者寫作同一對象的不同之處，豐富了學(xué)生的思想。我們將課內(nèi)教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)作是點，把課外的相關(guān)閱讀當(dāng)作是面，由點到面的拓展閱讀，加大了學(xué)生的閱讀量，形成了以課堂教學(xué)為中心，外溢于課外的“漣漪效應(yīng)”。 指導(dǎo)學(xué)生自由選擇讀物。根據(jù)不同學(xué)齡學(xué)生的心理發(fā)展不同，指導(dǎo)學(xué)生自由選擇讀物。教師通過“圖書導(dǎo)讀”向?qū)W生推薦必讀和選讀書目，建立班級圖書角，為學(xué)生提供豐富的閱讀內(nèi)容。低年級選擇童話、寓言、卡通等趣味故事。中高年級學(xué)生選擇歷史故事、科幻小說、人物傳記等。“讀一本好書就是與很多高尚的人談話?！苯處熃虒W(xué)生學(xué)會選擇最有價值，

8、最適合自己閱讀的讀物?！伴_卷未必全有益，好書才能促成長?！蔽覀冞€指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛好，訂閱有關(guān)報刊，以豐富閱讀內(nèi)容。教給學(xué)生正確的讀書方法。我們注重教會學(xué)生根據(jù)個人不同的閱讀習(xí)慣、閱讀目的，選擇適合自己的閱讀方法：一是瀏覽性的泛讀，二是探求性的速讀，三是品味性的精讀。 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。我們培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣，讀說結(jié)合的習(xí)慣，不動筆墨不讀書的習(xí)慣，經(jīng)常使用工具書的習(xí)慣等。通過持之以恒的培養(yǎng)指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸明白了一個道理，課外閱讀是學(xué)習(xí)生活不可缺少的一部分，課外閱讀最終要成為自身的一種生活需求。 家校聯(lián)手，提高閱讀質(zhì)量。讀書是一種學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一種環(huán)境、一種氛圍。我們重視家校聯(lián)系,實現(xiàn)

9、校內(nèi)外溝通。家庭環(huán)境對學(xué)生的成長影響巨大。我校利用一切機會向家長宣傳課外閱讀的意義和影響，鼓勵家長為孩子的終身發(fā)展投資，建立家庭圖書庫，并要求有條件的家庭為孩子辦圖書館的借書證，或幫助孩子上網(wǎng)瀏覽有關(guān)書籍。向家長推介小學(xué)生課外讀物，積極倡導(dǎo)家長與孩子一起買書，一起看課外書。要求孩子在節(jié)假日多看名家經(jīng)典，并寫讀書筆記和讀后感。我們還通過家長會，讓家長交流孩子讀書的方法，鼓勵家庭建立“親子小書房”，讓家長督促孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成良好的家庭讀書氣氛。同時，讓家長參與評價學(xué)生的讀書活動，每月由家長參與推薦“小書迷”，學(xué)校給予評選考核。四、活化課程，豐富課外閱讀課型 課堂小天地，天地大課堂。語文

10、學(xué)習(xí)在課堂，但絕對不是只靠課堂就能學(xué)好的。所以，在課題研究中，我校孜孜探求語文教學(xué)“整體大于部分之和”的系統(tǒng)效應(yīng)，開展了豐富多彩的語文課外閱讀課型。如：閱讀指導(dǎo)課、閱讀欣賞課、好書推薦課、讀寫遷移課、成果匯報課、主題文化閱讀課、名著導(dǎo)讀課等等。例如：主題文化閱讀課，焦奎蘭老師以“母子情”為主題，精心選擇了游子吟、淚別母親和舒婷的母親三首詩，上了精彩的母子情深組詩教學(xué)閱讀課，贏得了全縣聽課領(lǐng)導(dǎo)與教師的贊譽。郭紅艷老師執(zhí)教的童年的月亮爬上來一課，以中秋為主題，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)月亮的童謠、童詩，是一節(jié)關(guān)于月亮的整合課。在本節(jié)課中學(xué)生欣賞到的內(nèi)容，既有關(guān)于月亮的充滿童趣的童謠，也有名家關(guān)于月亮的詩歌，

11、還有古人詩詞中的月亮，這些內(nèi)容通過教師的組合，變成了可以靈活運用的教學(xué)內(nèi)容。在對月亮不斷的詢問中，學(xué)生擴展著自己的想象。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)小研究，讓學(xué)生站在作者的角度思考，使學(xué)生對月亮作為一種文化去解讀的理解逐步深入。再如名著導(dǎo)讀課，齊敬云老師借助教材中翻譯成簡短而又淺顯易懂的三打白骨精一文入手，與學(xué)生一起走進(jìn)了古典文學(xué)大門。教學(xué)中采用了課文與原文的對照方法，讓學(xué)生感悟原著的精妙所在，同時又輔以三打白骨精動畫片，再現(xiàn)名著中的人物形象特征，從而教會學(xué)生古典文學(xué)的閱讀方法，挖掘古典名著的精髓。通過讓學(xué)生創(chuàng)編童話、寓言、科幻故事，開展講述、競答、推薦、品評、交流等活動，實現(xiàn)學(xué)生、教師、文

12、本之間的對話，在對話中發(fā)現(xiàn)不足，尋找差距。通過這些措施，變“要我讀”為“我要讀”，使學(xué)生切實感受到閱讀是人生一大樂事。 五、讀寫結(jié)合，放飛閱讀想象的翅膀讀寫結(jié)合是我國語文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗。讀寫結(jié)合有兩種結(jié)合法，一般是自然結(jié)合，即我們常講的“熟讀成章”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。另一種方法是根據(jù)遷移規(guī)律，按不同的訓(xùn)練項目進(jìn)行讀寫結(jié)合，這是行之有效的方法。古今中外的經(jīng)典文章，思想內(nèi)容上經(jīng)得起推敲，語言文字上經(jīng)過編者的字斟句酌，是合乎規(guī)范的，文章的體裁也是多種多樣的。閱讀教學(xué)中，我們要求教者要做有心人，認(rèn)真把握教材，找準(zhǔn)閱讀與習(xí)作的結(jié)合點，指導(dǎo)學(xué)生勤練習(xí)。我們主要引導(dǎo)學(xué)生利用教材進(jìn)行仿寫、續(xù)

13、寫、縮寫、改寫，這樣既可提高學(xué)生的閱讀能力，又可以提高習(xí)作水平。六、科學(xué)評估，積極倡導(dǎo)激勵性評價 “自信來自鼓勵，習(xí)慣決定人生?！睘楸ＷC“蓓蕾讀書工程”活動的順利進(jìn)行，我們注重平時的訓(xùn)練與考查，積極為學(xué)生搭建展示自我的平臺，并適時進(jìn)行閱讀綜合評價。我校定期組織各種閱讀比賽活動，盡可能多的讓學(xué)生樂在其中，盡情地展示自己的語文才能。 七、蓓蕾綻放，成果顯著開展“蓓蕾讀書工程”以來，學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的課外閱讀習(xí)慣，提高了課外閱讀能力，豐富了語言詞匯，拓寬了知識面，提高了寫作能力，激發(fā)了審美情趣，訓(xùn)練了思維能力，提升了鑒賞能力，促進(jìn)了個性品質(zhì)的發(fā)展，學(xué)生的聽、說、讀、寫、問、查等綜合能力顯著提高。我

14、?！拜砝僮x書工程”活動成果顯著，有656名學(xué)生被評為故事大王、720名學(xué)生獲得古詩背誦狀元稱號、1200名學(xué)生獲得優(yōu)秀小編輯稱號、68人被評為最佳新聞發(fā)布人，512名獲讀書演講小能手，有6720幅詩配畫被評為優(yōu)秀作品。學(xué)校兩次成功舉辦了全縣蓓蕾讀書現(xiàn)場會。每一次現(xiàn)場會上，都展示學(xué)生手抄報、詩配畫、美文配畫4000多份，展出學(xué)生想象文、詩歌、環(huán)保作文、讀書心得等1600多篇，深受與會領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長的好評。在“第二屆全國少兒手抄報征文活動”中共有140多人榮獲一、二等獎。在各級各類報刊中發(fā)表的作品共600余篇。在各級作文評選中，近460多篇作品獲一二等獎。學(xué)校舉辦以“蓓蕾讀書工程”為主題的家長講座16場。學(xué)校舉行經(jīng)典誦