2019最新教科版科學(xué)三上《空氣有重量嗎》教案

1、2019 最新教科版科學(xué)三上空氣有重量嗎教案平 市 鐵路 小 學(xué) 備 課 表課 題第七課 空氣有重量嗎教學(xué)時數(shù)1科學(xué)概念：空氣有一定的重量 , 但是重量很輕。過程與方法：教學(xué)目標(biāo)在稱量的過程中 , 了解一些因素會影響稱量結(jié)果, 產(chǎn)生誤差, 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確稱量。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣及尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。知道并能設(shè)計實驗證明空氣有重量 , 但很輕；通過對教學(xué)重難點重點石頭、水、空氣的三者比較 , 初步建立固體、液體和氣體的概念體系。難點設(shè)計多種方法 , 重復(fù)驗證空氣有重量 , 但很輕。給每個小組準(zhǔn)備：1 根長細(xì)木條（或竹條）、3根細(xì)線、 1 塊橡皮泥、 1 個氣球、 1

2、 個皮球（視學(xué)校實際情況而教學(xué)準(zhǔn)備定）、 1 個托盤天平（視學(xué)校實際情況而定）。演示實驗材料： 1個皮球（視學(xué)校實際情況而定）、1個托盤天平（視學(xué)校實際情況而定）。給每個學(xué)生準(zhǔn)備：石頭、水、空氣的比較表格。教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活 動備注1、師：水有重量 , 石頭有重量 , 空氣有重量嗎？有什么辦法證明？2、生討論交流 , 提出采用自制的小天平來證實空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。3、指導(dǎo)學(xué)生自制小天平。（建議：天平上一、空氣有 的圖釘教師可在課前幫學(xué)生固定好。）重量嗎4、小天平調(diào)平。（先將氣球掛上 , 另一端掛上重物 , 想辦法使小天平平衡）5、給氣球充氣 , 觀察并記錄小天平的變化。（分組實

3、驗）6、全班交流小天平的變化情況, 思考：所有小組的實驗結(jié)果都一致嗎？可能是哪些原因引起實驗結(jié)果不同？有什么辦法改進(jìn)實驗, 使效果更明顯 , 結(jié)果更精確？1 / 42 / 4教學(xué)步驟二、改進(jìn)小天平的測量效果三、天平稱量皮球的重量四、單元小結(jié)學(xué)習(xí)活動備注1、討論交流改進(jìn)小天平測量的方法方法 1：同時將兩個充足氣的氣球掛在小天平的兩端 , 并調(diào)整天平, 使小天平保持平衡 , 再將其中一個氣球的氣放掉 , 觀察小天平的變化方法 2：同時將兩個充足氣的氣球掛在小天平的兩端 , 并調(diào)整天平, 使小天平保持平衡 , 在天平的一端再掛上一個或幾個充足氣的氣球 , 觀察小天平的變化2、生選擇方法進(jìn)行實踐 ,

4、并討論解釋所觀察到的現(xiàn)象。1、師：為了讓我們的實驗結(jié)果更精確 , 我們可以利用實驗室的天平稱來進(jìn)行研究。2、師演示：將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上 , 稱出重量（讓學(xué)生來看） , 然后用氣筒給皮球充足氣 , （需提醒學(xué)生注意充足氣后 , 皮球的大小是否發(fā)生變化 , 為什么要保持皮球的大小一致）3、師演示測量充足氣的皮球的重量 , 請學(xué)生幫助觀察重量是否增加 , 增加了多少？思考：說明了什么？4、請學(xué)生觀察對比 , 托盤天平和自制天平有哪些主要區(qū)別。（托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量 , 而且可以較準(zhǔn)確地測出到底增重了多少）1、學(xué)生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出 , 再給學(xué)生一張新的石頭、水、空氣對比表。請學(xué)生根據(jù)前面的實驗情況和記錄表完成對比表。2、根據(jù)對比表分析：這三種物質(zhì) , 有哪些特征是相同的 , 有哪些不同。3、出示更多物質(zhì)的圖片 , 把這些物質(zhì)分為液體、氣體、固體三類 , 說明分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么。4、出示之前填寫的關(guān)于水和空氣的氣泡圖 , 請學(xué)生思考：還有哪些可以補充 , 原有內(nèi)容中哪些是不正確的 , 需要改正。鐵路小學(xué)實驗報告單（教師用）3 / 4課題7、空氣有重量嗎實驗名稱空氣有重量在稱量的過程中 ,了解一些因素會影響稱量結(jié)果,過程與方法