青島版(五四制)科學(xué)五下第13課《通電的線圈(一)》教案

1、最新青島版（五四制）科學(xué)五下第13 課通電的線圈（一）教案13、通電的線圈（一）備課時間： 2015.5.6授課時間： 5.20教學(xué)目標(biāo)：1、能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對電磁鐵的特性作假設(shè)性解釋；能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；會設(shè)計簡單的實(shí)驗方案 ,能做控制變量的簡單探究性試驗；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識 ,能掌握探究問題的方法 , 便于學(xué)生日后更好的利用它解決問題；能用自己擅長的方式（圖表或文字）表述研究過程和結(jié)果。2、關(guān)心日常生活中有關(guān)電磁鐵方面的科技新產(chǎn)品、新事物 ,關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題；樂于用學(xué)到的知識改善生活。3、知道電能產(chǎn)生磁；能夠根據(jù)所給材料制作電磁鐵；知道影響電磁鐵磁力大小的因素 ,了

2、解電磁鐵在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)：知道電能產(chǎn)生磁；能夠根據(jù)所給材料制作電磁鐵；知道影響電磁鐵磁力大小的因素 ,了解電磁鐵在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：布置學(xué)生準(zhǔn)備：鐵釘、導(dǎo)線、電池盒、電池、回形針教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：1、教師以裝有電磁鐵的盒子為道具 ,創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)學(xué)生的探究興趣。教師可將這個道具叫做“魔盒”,告訴學(xué)生它能吸鐵釘并實(shí)驗。問學(xué)生“神不神奇？學(xué)生根據(jù)自己的已有知識（磁鐵）并不認(rèn)為神奇 ,然后讓學(xué)生猜里面是什么。根據(jù)學(xué)生的回答（磁鐵） ,教師再問“磁鐵能不能吸引男女？”然后分別讓男女同學(xué)上臺端鐵釘 ,教師手持電磁鐵開關(guān)來吸鐵釘。（不同性別同學(xué)端鐵釘時教師分別讓開關(guān)斷

3、開與連通 ,這樣“魔盒”時吸鐵釘時不吸。）再問學(xué)生“神不神奇？”2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察電磁鐵的基本構(gòu)造 ,使學(xué)生了解利用電流通過繞制的線圈產(chǎn)生磁性的裝置叫電磁鐵。電磁鐵是將電能轉(zhuǎn)化成電磁能的裝置。導(dǎo)出課題。設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲取引發(fā)他們質(zhì)疑思維的事實(shí),喚醒學(xué)生對已有知識（磁鐵）的回顧,演繹1 / 3對新知識（電磁鐵）的關(guān)注,從而提出問題 ,調(diào)動學(xué)生探究興趣。（二）探究新知：1、制作電磁鐵 ,發(fā)現(xiàn)電磁鐵特性（ 1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察制作電磁鐵所需材料 ,使學(xué)生自主探究制作電磁鐵的方法。（2）小組合作 ,制作電磁鐵 ,并對電磁鐵進(jìn)行效果測試。（3）在制作過程中 ,教

4、師巡視 ,隨時解決學(xué)生遇到的問題。（ 4）小組匯報測試結(jié)果。通過分析測試結(jié)果 ,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電磁鐵磁力有大小、通電時有磁性 ,斷電時磁性消失、有兩個磁極、磁極可以改變等特性 ,提出繼續(xù)探究的問題。設(shè)計意圖：通過制作電磁鐵,加深學(xué)生對電磁鐵結(jié)構(gòu)的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的原型模仿、創(chuàng)造及動手能力。在制作電磁鐵的過程 ,學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)電磁鐵的一些特性 ,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 ,解決問題的能力。2、實(shí)驗探究 ,獲取事實(shí)。（1）學(xué)生針對“電磁鐵磁力大小可能與哪些因素有關(guān)”這一問題 , 提出猜想與假設(shè)。（ 2）以小組為單位 ,選擇選擇適合自己小組研究的問題 ,設(shè)計實(shí)驗方案。（ 3）小組交流實(shí)驗方案 ,論證方案的可行

5、性 ,進(jìn)一步完善方案 ,實(shí)現(xiàn)資源共享。（ 4）各小組依照方案進(jìn)行實(shí)驗 ,記錄實(shí)驗數(shù)據(jù) ,分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論 , 驗證猜想。（ 5）小組匯報交流實(shí)驗過程和結(jié)論 ,得出影響電磁鐵磁力大小的因素。（ 6）教師總結(jié)研究方法。設(shè)計意圖：通過猜想 -設(shè)計實(shí)驗 -動手實(shí)驗 ,驗證猜想 - 得出結(jié)論 , 使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程 ,使學(xué)生學(xué)會正確的獲取有用的科學(xué)事實(shí) , 在所獲取事實(shí)的支撐下進(jìn)行有序的邏輯思維 ,在驗證的事實(shí)中判斷假設(shè)結(jié)論的正確與否 ,從而提高學(xué)生科學(xué)探究能力。（三）科學(xué)與生活：1、通過學(xué)生的生活積累自己說說哪里用到電磁鐵。2、運(yùn)用多媒體手段 ,展示幾個常見的電磁鐵應(yīng)用的例子 ,使學(xué)生認(rèn)識到電磁鐵與我們的生活息息相關(guān)（四）拓展活動調(diào)查生活中還有哪些地方用到電磁鐵。2 /