大陸地區(qū)學(xué)前兒童家長教育的現(xiàn)狀問題及對策研究的論文

1、大陸地區(qū)學(xué)前兒童家長教育的現(xiàn)狀問題及對策研究的論文 前蘇聯(lián) 教育 家蘇霍姆林斯基曾說過:如果沒有整個(gè)社會(huì),首先是家庭的高度教育素養(yǎng),那么,不管教育付出多大的努力,都收不到完滿的效果?？梢?要想實(shí)現(xiàn)教育效果最大化,必須要實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育合力的最大化。一提起家庭教育,大多數(shù)人認(rèn)為是家長對兒童所實(shí)施的教育。那么,作為家庭教育實(shí)施者的家長,作為兒女的第一任老師,是否具備教育者的素質(zhì)和水平呢?作為家庭教育實(shí)施者的家長,是否需要接受再教育呢?答案是肯定的。終身學(xué)習(xí)時(shí)代的到來,以及家庭教育中問題的個(gè)性化、多樣化,都要求家長不斷地學(xué)習(xí),提高個(gè)人素質(zhì)和教育子女的水平。本文以學(xué)前兒童家長教育為主題

2、,闡述當(dāng)前大陸地區(qū)學(xué)前兒童教育的現(xiàn)狀,尋找存在的問題,并提供相應(yīng)的對策。 所謂學(xué)前兒童家長教育,是指社會(huì)或?qū)W校針對學(xué)前兒童的父母所實(shí)施的一種教育,其目的是讓父母了解自己的職責(zé),樹立正確的教育觀念,引導(dǎo)父母學(xué)習(xí)和掌握家庭教育的知識(shí)和方法,提高父母的教育素質(zhì)和教育能力。這里所說的家長,主要是指學(xué)前兒童的父母,也包括對還在實(shí)際上履行父母職責(zé)的其他暫時(shí)監(jiān)護(hù)人。一、大陸地區(qū)關(guān)于學(xué)前兒童家長教育的現(xiàn)狀自2001年9月1日頒布的幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)實(shí)施以來,我國的幼兒教育事業(yè)蓬勃 發(fā)展 。其中學(xué)前兒童家長教育,無論是國家政策層面的支持,還是學(xué)前兒童家長接受教育的組織形式,都經(jīng)歷了從無到有的發(fā)展歷程。 1、

3、國家關(guān)于學(xué)前兒童家長教育的政策法規(guī)2003年國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門的關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見,其中明確要求:幼兒園要與家庭、社區(qū)密切合作。要充分利用幼兒園和社區(qū)的資源優(yōu)勢,面向家長開展多種形式的早期教育宣傳、指導(dǎo)等服務(wù),促進(jìn)幼兒家庭教育質(zhì)量的不斷提高。2003年教育部頒布了關(guān)心下一代工作委員會(huì)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全國教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作委員會(huì)工作的意見,要求關(guān)工委積極參與家庭教育和社區(qū)教育,要組織老同志指導(dǎo)家庭教育、參與社區(qū)教育,協(xié)助舉辦家長學(xué)校和校外教育活動(dòng)基地,編寫家庭與校外教育的讀本和資料,開展“讀書征文”、“科技扶貧”、“老園丁聯(lián)系戶”、“家教一條街”、“校外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)站”、“

4、雙擁教育”、“文明共建”等豐富多彩的育人活動(dòng)。2004年全國婦聯(lián)、教育部頒布全國家長學(xué)校工作指導(dǎo)意見,要求家長學(xué)校在普及家庭教育知識(shí),促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育中發(fā)揮重要作用。其中還對家長學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)、家長學(xué)校的指導(dǎo)與管理、家長學(xué)校的組織與領(lǐng)導(dǎo)、家長學(xué)校的檢查與評(píng)估提出了具體要求。全國家庭教育工作“十一五”規(guī)劃中,對家長教育也做出了具體的說明和要求。2、學(xué)前兒童家長接受教育的形式一是家長自我學(xué)習(xí)。家長出于自覺自愿,或想找到相關(guān)幼兒問題的答案,通過閱讀與幼兒教育相關(guān)的書籍、登陸育兒網(wǎng)站查閱資料、通過bbs交流育兒心得等方式,主動(dòng)獲取育兒教育的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。 二是幼兒園組織家長學(xué)校、家長學(xué)堂

5、等活動(dòng)。幼兒園定期或不定期地把家長組織起來,由專人進(jìn)行指導(dǎo),向家長傳授育兒知識(shí)及 教育 理念。目前大陸地區(qū)家長學(xué)校主要有以下幾種形式:專題講座式。主要是聘請相關(guān)專家傳授家庭教育的知識(shí)和理念、回答家長提出的問題及咨詢。參加講課的有專家、學(xué)者、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)(校長或德育主任)、教師,也有家長本人、社會(huì)知名人士等。家長會(huì)議式。教師通過家長會(huì)向家長傳授家庭教育的知識(shí),這實(shí)際上是一個(gè)學(xué)期1至2次的家長例會(huì),是一種較為普遍的家長參與學(xué)校的形式,也是很多家長學(xué)校所采用的形式。經(jīng)驗(yàn)交流式。有些家長學(xué)校不定期地組織家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),家長們通過這種形式交流育子經(jīng)驗(yàn),一般選舉家庭教育成績突出的家長進(jìn)行主要演講,讓家長

6、用自己的成功經(jīng)歷及經(jīng)驗(yàn)感染和教育其他的家長,給家長們提供相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。授課教育式。通過編印教材和有關(guān)家長教育指導(dǎo)方面的資料組織家長接受教育?！凹议L開放日”等活動(dòng)。家長走進(jìn)學(xué)校,參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng),深入課堂參與孩子的學(xué)習(xí)和生活,使家庭與學(xué)校的教育保持一致性。 三是社會(huì)上舉辦的各種與教育相關(guān)的活動(dòng)。目前社會(huì)上舉辦的與教育相關(guān)的活動(dòng)形式有:傳媒教育式。一些報(bào)刊、廣播、電視等新聞單位,利用大眾傳媒的輻射優(yōu)勢,通過開辟欄目或發(fā)行資料等方式舉辦家長學(xué)校。社區(qū)網(wǎng)點(diǎn)式。有的地方在城市街道、大型 企業(yè) 等建有“家長委員會(huì)”,定期或不定期地舉辦家長會(huì)和有利于改善家庭教育方面的活動(dòng)。網(wǎng)上家長學(xué)校。利用 網(wǎng)

7、絡(luò) 信息技術(shù)建立網(wǎng)上家長學(xué)校,也就是所謂的“家校e”,“家”代表家庭,“?！贝韺W(xué)校,而“e”具有教育(eduatin)、 電子 信息(eletrniinfr atin)、容易(easiness)三重含義。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),家長們可以通過郵件、博客和一線通等形式相互取得聯(lián)系。3、學(xué)前兒童家長接受教育的內(nèi)容無論是通過家長學(xué)校,還是自學(xué)或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),學(xué)前兒童家長接受的教育內(nèi)容,主要分兩大類:一類是以糾正家長的教育觀念為主,主要是通過授課的形式改變家長對幼兒教育的不正確理解,糾正家長心中固有的錯(cuò)誤觀念,向家長介紹先進(jìn)的教育理念,端正家長關(guān)于學(xué)前兒童教育的態(tài)度,提高家長對家庭教育的重視程度。借此幫助家長樹立正確的兒童觀、家庭觀、教育觀,從而對家長的教育行為進(jìn)行指導(dǎo)。另一類主要是向家長傳達(dá)學(xué)前兒童教育的原則和方法。在某種教育理念的依托下,對孩子的正面、負(fù)面行為展開分析,幫助家長處理日常生活中常見的棘手問題,解答家長的疑惑,并給出指導(dǎo)性的建議及實(shí)操性的技巧。另外,作為學(xué)前兒童主體的80后家長來說,相比較以往的家長,他們思維活躍,受教育程度高。盡管如此,還是有相當(dāng)比例的家長對家庭教育存在認(rèn)識(shí)誤區(qū),既不能正確認(rèn)識(shí)自己教育者的身份,也不能端正自己的教育態(tài)度。因此,目前對學(xué)前兒童家長所