學(xué)中玩,玩中學(xué)

1、精選文庫關(guān)注過程玩中學(xué)、學(xué)中玩聽完虞教授的講座，感觸頗深。虞教授提到，課程過程意識就是經(jīng)驗意識，幼兒通過探究、操作、體驗、交往、表達(dá)去感受和表現(xiàn) 外部世界及自己的內(nèi)心，進(jìn)而獲得新的經(jīng)驗。這就要求我們教師要有 一顆敏感的心靈及時地去捕捉孩子的內(nèi)心世界， 了解孩子的需求，充讓孩分尊重孩子的意愿，并能夠為孩子們搭建和創(chuàng)造好的教育平臺, 子們能夠從探究和操作中學(xué)到知識，使孩子的經(jīng)驗有一個更高的提 升。水是孩子們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷臇|西，同時也是小孩子們最喜歡玩 的。下雨的時候我們會注意到孩子們愛去踩水坑， 或者洗澡的時候?qū)?玩具浸在水里玩的不亦樂乎。而玩水槍游戲更是孩子們喜歡的， 所以 今年的“六一”兒童

2、節(jié)到來的時候，我跟我們班孩子們商量，一起來 玩水槍大戰(zhàn)游戲，結(jié)果不但讓孩子們高興得不得了， 還得到了家長們 的大力支持。接下來的準(zhǔn)備工作需要請孩子們準(zhǔn)備雨衣、水槍等。在活動開展 時，有幾個孩子沒有準(zhǔn)備好水槍。我說：“沒關(guān)系，老師跟你們一起 想辦法。”小班的孩子自己已經(jīng)有了一定的動手能力，于是我想讓他 們自己想辦法制作水槍。我從區(qū)域環(huán)境里拿來幾個礦泉水瓶，我說:“大家看看，有沒有什么辦法讓他們變成水槍呢？”把握教育契機(jī)，教師在教育過程中適時引導(dǎo)，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí), 主動探索并獲取經(jīng)驗。有的孩子說：“在瓶蓋上扎一個小洞，就變成水槍了?！庇械暮⒆诱f：“在瓶底上也可以扎小洞?！庇谑窃诶蠋煹膸椭拢⒆?/p>

3、們開始做 起了水槍。鳴鳴小朋友說：“老師，我想扎兩個洞的水槍，你幫我吧！ ” 我說：“哦，你這個想法不錯，那可不可以扎更多的洞呢？”在我的 引導(dǎo)下，孩子們有的做成了一個洞的水槍，有的做成了兩個洞的水槍, 有的做成了三個洞甚至更多個洞的水槍。“孩水槍做好了，準(zhǔn)備游戲了，需要商量一下游戲規(guī)則。我說: 子們，我們玩游戲，最需要大家注意的是什么？”孩子們其實在生活中已經(jīng)養(yǎng)成了安全第一的意識，他們異口同聲地說：“安全”?！澳俏?們一起來商量一下玩水槍游戲應(yīng)該注意哪些方面的安全呢？”孩子們七嘴八舌地說起來，有的說：“不能沖著人的眼睛射擊”； 有的說：“不能沖著臉射擊”；還有的說：“要注意跑的時候，別碰到

4、小伙伴?！蔽乙宦?，小家伙們說得都不錯，于是我小結(jié)了一下孩子們 說的，加深了一下安全注意事項，就開始玩游戲了。游戲中的規(guī)則是可以與孩子們商量的，這種來源于孩子們自己制 定的規(guī)則，孩子們會更好地遵守。游戲過程是快樂的，孩子們玩的不亦樂乎！中間休息的時候，畢 皓天小朋友提了一個問題：“老師，為什么我的水槍射的很遠(yuǎn)，解雨 桐的射的不遠(yuǎn)呢？”我說：“哦，為什么呢？大家都來想一想，說一說?！焙⒆觽冮_始一邊操作一邊研究起來。子游說：“老師，我使勁的時候，水槍就射的遠(yuǎn)，我不使勁的時 候水槍就射的不遠(yuǎn)”。羅心悅說：“水多的時候會射擊的很遠(yuǎn)，要是水很少了，就射擊 地不遠(yuǎn)了。”我說：“哦，原來，這跟水的多少有關(guān)，還

5、跟你們的力氣大小有關(guān)系。解雨桐小朋友力氣小些，所以她的射擊就不是太遠(yuǎn)了。”雖然這是些很簡單的道理，但是孩子們卻能夠在玩的時候觀察 到，并能發(fā)現(xiàn)其中的小秘密，這樣他們在玩的過程中便也學(xué)得了知識, 提升了經(jīng)驗。后來，還有的孩子問：“老師，為什么水槍能射出水來呢？ ”我知道這是一個更有挑戰(zhàn)性的問題，我說:“這個問題呀，我想留給小朋友們，今晚回家跟爸爸媽媽一起去探索,明天你們把答案告訴我和4小伙伴們。”第二天，孩子們帶來了他們的答案,我們班的孩子們又有了一次經(jīng)驗交流的機(jī)會。所以幼兒的學(xué)習(xí)是過程性的，他們通過直接感知、操作體驗、交 往表達(dá)等形式獲得對周圍事物和世界的認(rèn)識，在玩中體驗，玩中學(xué)習(xí), 玩中獲得知識。正如虞教授說的：幼兒主