學(xué)中玩,玩中學(xué)

1、精選文庫(kù)關(guān)注過(guò)程玩中學(xué)、學(xué)中玩聽(tīng)完虞教授的講座，感觸頗深。虞教授提到，課程過(guò)程意識(shí)就是經(jīng)驗(yàn)意識(shí)，幼兒通過(guò)探究、操作、體驗(yàn)、交往、表達(dá)去感受和表現(xiàn) 外部世界及自己的內(nèi)心，進(jìn)而獲得新的經(jīng)驗(yàn)。這就要求我們教師要有 一顆敏感的心靈及時(shí)地去捕捉孩子的內(nèi)心世界， 了解孩子的需求，充讓孩分尊重孩子的意愿，并能夠?yàn)楹⒆觽兇罱ê蛣?chuàng)造好的教育平臺(tái), 子們能夠從探究和操作中學(xué)到知識(shí)，使孩子的經(jīng)驗(yàn)有一個(gè)更高的提 升。水是孩子們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的東西，同時(shí)也是小孩子們最喜歡玩 的。下雨的時(shí)候我們會(huì)注意到孩子們愛(ài)去踩水坑， 或者洗澡的時(shí)候?qū)?玩具浸在水里玩的不亦樂(lè)乎。而玩水槍游戲更是孩子們喜歡的， 所以 今年的“六一”兒童

2、節(jié)到來(lái)的時(shí)候，我跟我們班孩子們商量，一起來(lái) 玩水槍大戰(zhàn)游戲，結(jié)果不但讓孩子們高興得不得了， 還得到了家長(zhǎng)們 的大力支持。接下來(lái)的準(zhǔn)備工作需要請(qǐng)孩子們準(zhǔn)備雨衣、水槍等。在活動(dòng)開(kāi)展 時(shí)，有幾個(gè)孩子沒(méi)有準(zhǔn)備好水槍。我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老師跟你們一起 想辦法。”小班的孩子自己已經(jīng)有了一定的動(dòng)手能力，于是我想讓他 們自己想辦法制作水槍。我從區(qū)域環(huán)境里拿來(lái)幾個(gè)礦泉水瓶，我說(shuō):“大家看看，有沒(méi)有什么辦法讓他們變成水槍呢？”把握教育契機(jī)，教師在教育過(guò)程中適時(shí)引導(dǎo)，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí), 主動(dòng)探索并獲取經(jīng)驗(yàn)。有的孩子說(shuō)：“在瓶蓋上扎一個(gè)小洞，就變成水槍了?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“在瓶底上也可以扎小洞?！庇谑窃诶蠋煹膸椭拢⒆?/p>

3、們開(kāi)始做 起了水槍。鳴鳴小朋友說(shuō)：“老師，我想扎兩個(gè)洞的水槍，你幫我吧！ ” 我說(shuō)：“哦，你這個(gè)想法不錯(cuò)，那可不可以扎更多的洞呢？”在我的 引導(dǎo)下，孩子們有的做成了一個(gè)洞的水槍，有的做成了兩個(gè)洞的水槍, 有的做成了三個(gè)洞甚至更多個(gè)洞的水槍。“孩水槍做好了，準(zhǔn)備游戲了，需要商量一下游戲規(guī)則。我說(shuō): 子們，我們玩游戲，最需要大家注意的是什么？”孩子們其實(shí)在生活中已經(jīng)養(yǎng)成了安全第一的意識(shí)，他們異口同聲地說(shuō)：“安全”?！澳俏?們一起來(lái)商量一下玩水槍游戲應(yīng)該注意哪些方面的安全呢？”孩子們七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)，有的說(shuō)：“不能沖著人的眼睛射擊”； 有的說(shuō)：“不能沖著臉射擊”；還有的說(shuō)：“要注意跑的時(shí)候，別碰到

4、小伙伴。”我一聽(tīng)，小家伙們說(shuō)得都不錯(cuò)，于是我小結(jié)了一下孩子們 說(shuō)的，加深了一下安全注意事項(xiàng)，就開(kāi)始玩游戲了。游戲中的規(guī)則是可以與孩子們商量的，這種來(lái)源于孩子們自己制 定的規(guī)則，孩子們會(huì)更好地遵守。游戲過(guò)程是快樂(lè)的，孩子們玩的不亦樂(lè)乎！中間休息的時(shí)候，畢 皓天小朋友提了一個(gè)問(wèn)題：“老師，為什么我的水槍射的很遠(yuǎn)，解雨 桐的射的不遠(yuǎn)呢？”我說(shuō)：“哦，為什么呢？大家都來(lái)想一想，說(shuō)一說(shuō)?！焙⒆觽冮_(kāi)始一邊操作一邊研究起來(lái)。子游說(shuō)：“老師，我使勁的時(shí)候，水槍就射的遠(yuǎn)，我不使勁的時(shí) 候水槍就射的不遠(yuǎn)”。羅心悅說(shuō)：“水多的時(shí)候會(huì)射擊的很遠(yuǎn)，要是水很少了，就射擊 地不遠(yuǎn)了。”我說(shuō)：“哦，原來(lái)，這跟水的多少有關(guān)，還

5、跟你們的力氣大小有關(guān)系。解雨桐小朋友力氣小些，所以她的射擊就不是太遠(yuǎn)了。”雖然這是些很簡(jiǎn)單的道理，但是孩子們卻能夠在玩的時(shí)候觀察 到，并能發(fā)現(xiàn)其中的小秘密，這樣他們?cè)谕娴倪^(guò)程中便也學(xué)得了知識(shí), 提升了經(jīng)驗(yàn)。后來(lái)，還有的孩子問(wèn)：“老師，為什么水槍能射出水來(lái)呢？ ”我知道這是一個(gè)更有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，我說(shuō):“這個(gè)問(wèn)題呀，我想留給小朋友們，今晚回家跟爸爸媽媽一起去探索,明天你們把答案告訴我和4小伙伴們。”第二天，孩子們帶來(lái)了他們的答案,我們班的孩子們又有了一次經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)。所以幼兒的學(xué)習(xí)是過(guò)程性的，他們通過(guò)直接感知、操作體驗(yàn)、交 往表達(dá)等形式獲得對(duì)周?chē)挛锖褪澜绲恼J(rèn)識(shí)，在玩中體驗(yàn)，玩中學(xué)習(xí), 玩中獲得知識(shí)。正如虞教授說(shuō)的：幼兒主