高中研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)課系列總結(jié)階段-如何開展研究性學(xué)習(xí)的自我評價(jià)

1、. 題目題目: : 設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)者 : : 關(guān)連吉關(guān)連吉 . 我眼中的我呢？我眼中的我呢？ 我們很少評價(jià)自己我們很少評價(jià)自己 言言 談?wù)?中中dede 他他 他是個(gè)悶葫蘆他是個(gè)悶葫蘆 他口是心非他口是心非 他膽小如鼠他膽小如鼠 他愛專牛角尖他愛專牛角尖 他虎頭蛇尾他虎頭蛇尾 他是個(gè)小喇叭他是個(gè)小喇叭 他直來直去他直來直去 他膽大包天他膽大包天 他是個(gè)機(jī)靈鬼他是個(gè)機(jī)靈鬼 他有始有終他有始有終 . 如何開展研究性學(xué)習(xí)的自我評價(jià)如何開展研究性學(xué)習(xí)的自我評價(jià) 自我評價(jià)是研究性學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)?？梢哉f，沒有自我評價(jià)是研究性學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)?？梢哉f，沒有 自我評價(jià)的研究性

2、學(xué)習(xí)不能算作完全意義上的研究性學(xué)習(xí)。這自我評價(jià)的研究性學(xué)習(xí)不能算作完全意義上的研究性學(xué)習(xí)。這 也也就像就像我們辛勤我們辛勤栽栽種的種的果樹果樹，開了花開了花，結(jié)了果結(jié)了果，但，但缺少欣賞、缺少欣賞、 品嘗、回味的過程品嘗、回味的過程一樣，令人缺憾一樣，令人缺憾! ! 一個(gè)人的成長進(jìn)步過程，歸根結(jié)底，是一個(gè)人發(fā)自內(nèi)心深一個(gè)人的成長進(jìn)步過程，歸根結(jié)底，是一個(gè)人發(fā)自內(nèi)心深 處的，從否定到肯定的循環(huán)往復(fù)的心動(dòng)歷程。處的，從否定到肯定的循環(huán)往復(fù)的心動(dòng)歷程。他人的評價(jià)他人的評價(jià) 必須通過自我認(rèn)識、自我發(fā)現(xiàn)、自我覺悟，才能發(fā)揮作用。必須通過自我認(rèn)識、自我發(fā)現(xiàn)、自我覺悟，才能發(fā)揮作用。 一、明確自我評價(jià)的重要

3、性一、明確自我評價(jià)的重要性 . 可以體會(huì)成功的快樂，可以體會(huì)成功的快樂， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心。 體味體味 自信自信 分享分享 可以發(fā)現(xiàn)自己的長處，可以發(fā)現(xiàn)自己的長處， 彰顯自己的個(gè)性。彰顯自己的個(gè)性。 驚訝驚訝 羨慕羨慕 珍惜珍惜 可以查找自己不足，可以查找自己不足， 促進(jìn)自己的全面發(fā)展。促進(jìn)自己的全面發(fā)展。 反思反思 痛苦痛苦 勇敢勇敢 可以幫助老師了解情況，可以幫助老師了解情況， 利于老師針對性的指導(dǎo)。利于老師針對性的指導(dǎo)。 及時(shí)及時(shí) 有效有效 完善完善 二、自我評價(jià)的目的二、自我評價(jià)的目的 . 三個(gè)階段三個(gè)階段 自我評價(jià)的 心里準(zhǔn)備 確立自我評確立自我評 價(jià)的尺度價(jià)的尺

4、度 選擇恰當(dāng)?shù)倪x擇恰當(dāng)?shù)?評價(jià)方式評價(jià)方式 1 1 3 3 2 2 三、自我評價(jià)的實(shí)施過程三、自我評價(jià)的實(shí)施過程 . 1、自我評價(jià)的心里準(zhǔn)備階段 大腦指揮手腳，意識支配行動(dòng)，只有有個(gè)大腦指揮手腳，意識支配行動(dòng)，只有有個(gè)良好的愉悅的心里良好的愉悅的心里 準(zhǔn)備準(zhǔn)備才能更好地實(shí)現(xiàn)自我評價(jià)。才能更好地實(shí)現(xiàn)自我評價(jià)。 爭取做到：我愿意客觀地解剖自己，客觀地評價(jià)自己，客爭取做到：我愿意客觀地解剖自己，客觀地評價(jià)自己，客 觀地總結(jié)自己的利弊、得失，觀地總結(jié)自己的利弊、得失，由主觀的我變?yōu)榭陀^的由主觀的我變?yōu)榭陀^的我，只有 這樣才能不斷的升華自己。這樣才能不斷的升華自己。 （1）愉悅的心里準(zhǔn)備 （2）主觀的我

5、變?yōu)?客觀的我 勇敢勇敢 解剖解剖 . 2 2、確立自我評價(jià)的尺度階段、確立自我評價(jià)的尺度階段 為了防止既不過高評價(jià)自己，又不過低貶低自己，為了防止既不過高評價(jià)自己，又不過低貶低自己， 爭取做到客觀、公正地評價(jià)自己，爭取做到客觀、公正地評價(jià)自己，還原真實(shí)的還原真實(shí)的自我自我， 增強(qiáng)自我評價(jià)的有效性增強(qiáng)自我評價(jià)的有效性，必須做到如下三點(diǎn)，必須做到如下三點(diǎn) 了解了解 自我自我 了解了解 他人他人 明確應(yīng)明確應(yīng) 達(dá)目標(biāo)達(dá)目標(biāo) . 了了 解解 自自 己己 智商指數(shù) 知識水平 專業(yè)特長 能力特點(diǎn) 自己自己 參照參照 心理狀態(tài) 情感特征 興趣傾向 健康狀況 性格特點(diǎn) 氣質(zhì)類型 生物周期 多角度多角度 審視

6、自審視自 己己 自我評價(jià)是心理學(xué)中自我意識的一個(gè)方面，是指人對自身?xiàng)l件、自我評價(jià)是心理學(xué)中自我意識的一個(gè)方面，是指人對自身?xiàng)l件、 素質(zhì)、才能等方面情況的一種自我判斷。要確立評價(jià)尺度必須素質(zhì)、才能等方面情況的一種自我判斷。要確立評價(jià)尺度必須 認(rèn)識到自己的自然條件，通過自我了解確定自我評價(jià)的原始刻度。認(rèn)識到自己的自然條件，通過自我了解確定自我評價(jià)的原始刻度。 . 了了 解解 他他 人人 為了更好地了解自己，必須了解他人。為了更好地了解自己，必須了解他人。通過通過 與他人行為的對與他人行為的對照及情況的對比，照及情況的對比，發(fā)現(xiàn)自我認(rèn)發(fā)現(xiàn)自我認(rèn) 識的錯(cuò)位，識的錯(cuò)位，從而能較客觀地從而能較客觀地確定評

7、價(jià)自己的確定評價(jià)自己的相相 對尺度對尺度 他人他人 參照參照 明明 確確 應(yīng)應(yīng) 達(dá)達(dá) 目目 標(biāo)標(biāo) 這個(gè)目標(biāo)既可以參照專家確定的目標(biāo)，又可以是老師設(shè)這個(gè)目標(biāo)既可以參照專家確定的目標(biāo)，又可以是老師設(shè) 定的，定的，也可以是集體討論過的，甚至也有自己額外設(shè)定也可以是集體討論過的，甚至也有自己額外設(shè)定 成分的?？傊晕以u價(jià)者要確定自己應(yīng)達(dá)的成分的?？傊?，自我評價(jià)者要確定自己應(yīng)達(dá)的多元公共多元公共 參照參照目標(biāo)。目標(biāo)。 公共公共 參照參照 . 訪談訪談 課題討論課題討論 自我報(bào)告自我報(bào)告檢查表檢查表 3 3、選擇恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式階段、選擇恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式階段 自我評價(jià)可以根據(jù)自己的愛好、依據(jù)評價(jià)的內(nèi)容、結(jié)合

8、自我評價(jià)可以根據(jù)自己的愛好、依據(jù)評價(jià)的內(nèi)容、結(jié)合 評評價(jià)的場合等因素恰當(dāng)選擇評價(jià)方式。一般有三種方式價(jià)的場合等因素恰當(dāng)選擇評價(jià)方式。一般有三種方式: : . 你對研究失敗你對研究失敗 有何體會(huì)有何體會(huì)? ? 請每組的代表請每組的代表 說出簡要理由說出簡要理由 討論討論12分鐘分鐘 1.訪談或課題討論 可以由教師提出引導(dǎo)性問題，鼓勵(lì)學(xué)生從 多方面反思，評價(jià)自己的學(xué)習(xí)。 . 課題的某個(gè)環(huán)課題的某個(gè)環(huán) 節(jié)遇到困難了，節(jié)遇到困難了， 需要指導(dǎo)和幫助？需要指導(dǎo)和幫助？ 討論討論12分鐘分鐘 2.2.自我報(bào)告（開小型報(bào)告分析會(huì)）自我報(bào)告（開小型報(bào)告分析會(huì)） 首先需要對自己研究的過程加以深思，然后寫出自首先

9、需要對自己研究的過程加以深思，然后寫出自 己某一階段的學(xué)習(xí)成果、遇到的困難、取得的進(jìn)步、己某一階段的學(xué)習(xí)成果、遇到的困難、取得的進(jìn)步、 學(xué)習(xí)期望、自我行為的評價(jià)和下一步的打算。學(xué)習(xí)期望、自我行為的評價(jià)和下一步的打算。 . 自我評價(jià)檢查表自我評價(jià)檢查表 1、對本研究組要解決的問題很清楚 A是 B 否 C 不確定 2、全程參與了研究過程的每一次活動(dòng) A 是 B 否 C 不確定 3、在研究過程比較投入 A 是 B 否 C 不確定 4、研究過程能夠和同伴溝通合作 A 是 B 否 C 不確定 5、在研究過程有提出過自己的建議 A 是 B 否 C 不確定 6、在研究過程曾經(jīng)解決過重要問題 A 是 B 否

10、C 不確定 7、研究過程對整合和利用信息感到困難 A 是 B 否 C 不確定 8、通過研究學(xué)習(xí)，提高了研究能力 A 是 B 否 C 不確定 9、認(rèn)為自己對本小組的研究學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)很大 A 是 B 否 C 不確定 10、對本小組的研究成果滿意 A 是 B 否 C 不確定 備注：1、選A得3分；選B得2分；選C得1 分 3.3.檢查表檢查表: : 由學(xué)生和教師根據(jù)教學(xué)目的，以明晰、準(zhǔn)確的措由學(xué)生和教師根據(jù)教學(xué)目的，以明晰、準(zhǔn)確的措 辭表述一系列可觀察、可檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)編制而成。辭表述一系列可觀察、可檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)編制而成。 可以用分值來表示達(dá)到程度，來判斷自己的進(jìn)步情況?？梢杂梅种祦肀硎具_(dá)到程度，來判

11、斷自己的進(jìn)步情況。 請?zhí)顚憴z查表請?zhí)顚憴z查表 自己的深切體自己的深切體 會(huì)會(huì) 討論討論56分鐘分鐘 . 不說假話不說假話 真情實(shí)感真情實(shí)感 詳細(xì)全面詳細(xì)全面 有血有肉有血有肉 語言簡練語言簡練 一語中的一語中的 恰到好處恰到好處 耐人尋味耐人尋味 自我表現(xiàn)自我表現(xiàn) 自我進(jìn)步自我進(jìn)步 自我經(jīng)歷自我經(jīng)歷 自我感悟自我感悟 他人眼中的我他人眼中的我 小組對我的評價(jià)小組對我的評價(jià) 老師對我的評價(jià)老師對我的評價(jià) 專家對我的評價(jià)專家對我的評價(jià) 客觀客觀 詳實(shí)詳實(shí) 言簡言簡 意賅意賅 注重注重 經(jīng)歷經(jīng)歷 參考參考 他人他人 四、自我評價(jià)應(yīng)該注意的事項(xiàng)四、自我評價(jià)應(yīng)該注意的事項(xiàng) . 自我評價(jià)中一些行為動(dòng)詞的界

12、定 知識 了解、認(rèn)識、理解、闡述、運(yùn)用、掌握 技能 測量、操作、制作、設(shè)計(jì) 過程與方法 觀察、查閱、收集、交流、討論、參觀、經(jīng)歷、體驗(yàn) 態(tài)度與情感 體會(huì)、感悟、樂于、敢于、養(yǎng)成 自我評價(jià)中常用的動(dòng)詞自我評價(jià)中常用的動(dòng)詞 . 真心的希望真心的希望 自我評價(jià)猶如一面鏡 子：發(fā)現(xiàn)了自己，照 亮別人 希望通過本次專 題講解同學(xué)們拿 起自我評價(jià)的法 寶，勇敢、大膽 的嘗試吧！你會(huì) 獲得成功的歡樂 的！ . 課題名稱 活動(dòng)地點(diǎn) 活動(dòng)時(shí)間 參加人員 活 動(dòng) 內(nèi) 容 記錄人： 記錄本次活動(dòng)的主題、活動(dòng)方式及過程和活動(dòng)得到的結(jié)果 自 我 評 價(jià) 評價(jià)人： 記錄本次活動(dòng)的感想、收獲，對課題活動(dòng)的意見、建議 作業(yè)：活動(dòng)記錄與自我評價(jià)表作業(yè)：活動(dòng)記錄與自我評價(jià)表 . 課件設(shè)計(jì)的成功之處課件設(shè)計(jì)的成功之處 2 2、課件設(shè)計(jì)更加關(guān)注師生之間的互動(dòng)效果、課件設(shè)計(jì)更加關(guān)注師生之間的互動(dòng)效果 1 1、課件設(shè)計(jì)進(jìn)行了自我評價(jià)操作層面上的探討、課件設(shè)計(jì)進(jìn)行了自我評價(jià)操作層面上的探討 3 3、課件設(shè)計(jì)是建立在多次教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)之上的、課件設(shè)計(jì)是建立在多次教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)之上的 4 4、課件幻燈片的數(shù)量充分考慮、課件幻燈片的數(shù)量充分考慮4545