人教版小學語文三年級上冊《找駱駝》評課稿

1、 找駱駝評課稿 找駱駝 是一篇略讀課文。本單元的專題是：在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)。找駱駝一文記敘一個商人丟失了一頭駱駝很著急，一個老人憑著自己的觀察，進行了合理的分析、推理,指出了商人丟失的駱駝的特征，最后在老人的指點下找到了丟失的駱駝。文章告訴我們：遇事要仔細觀察，勤于思考，才能得出正確的結(jié)論。 本文情節(jié)簡單，對話多。學生對這類的文章興趣很高，內(nèi)容也較容易掌握。教學時李寶梅老師先指導(dǎo)學生多讀，運用分角色朗讀的方法加深對課文的理解。讓學生在朗讀中整體感知課文。并結(jié)合課文巧設(shè)懸念，引人入勝的特點，抓住課文對話背后的情感主線，了解商人的駱駝有哪些特點，老人通過什么方法發(fā)現(xiàn)這些特點

2、，理解老人看到的現(xiàn)象和他所作的判斷之間的關(guān)系。然后在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上探究老人是怎樣指點商人找到駱駝的。教學重點是圍繞課前的提示：1.商人丟失的駱駝有哪些特點？2.老人是又怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的？根據(jù)課前提示進行小組學習討論和展示，在老師的引導(dǎo)下自主學習，解決疑難。最后梳理學習略讀課文的方法，指導(dǎo)今后的自主閱讀。嘗試在教學中引入生本理念，重視課堂上信息的靈活處理和過程的及時調(diào)整。通過展示資料，拓寬學生視野及更好地培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習慣。課前提示的導(dǎo)讀很好地引導(dǎo)了學生一下就能抓住文章的重點，另外一方面也在暗示學生課前提示的重要性。課堂上老師的引導(dǎo)很到位很及時。如：觀察圖畫，即駱駝?wù)Ｄ_印

3、與跛了腳的腳印，駱駝?wù)Ｑ烙∨c缺了一顆牙的牙印。創(chuàng)設(shè)了情境，再現(xiàn)了老人觀察、思考、分析、推理、判斷的過程，使教學難點“老人為什么會這么詳細地知道商人的駱駝的情況？”迎刃而解。當學生朗讀不盡人意的時候，老師巧用幾個用層次性的問題，引導(dǎo)學生掌握了人物心理和朗讀語氣。老師自制的表格填寫這一設(shè)計很好，足見老師花了不少心思，雖然耗時但是已嘗試生本，學生通過合作交流學有所成。如果每組的表格填寫分成兩個人填寫，就會為后面的課堂提供更多的擴展空間。 教學時，李老師重視學生說的訓練。說話是寫話基礎(chǔ)，而三年級又是從說到寫一個承前啟后的過渡時期，在這一課時中，教師重點抓住老人看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論之間這個因果關(guān)系來進行說話訓練，通過運用關(guān)聯(lián)詞“因為所以”進行說話練習。既加深了學生對課文的理解，又積累了語言。教學結(jié)束時，教師的小結(jié)：本單元的重點，就是要我們做生活中的有心人，學會觀察，而本