如何當好校長學(xué)校管理體會

1、. 如如 何何 當當 好好 校校 長長 -學(xué)校管理體會學(xué)校管理體會 朱榮朱榮 林林 . “一個好校長一個好校長,一所好一所好學(xué)校學(xué)?！?一一, ,校長的壓力校長的壓力 “當校長難當校長難,當一名好校長更難當一名好校長更難” . 質(zhì)量決定命運質(zhì)量決定命運 . 反映校長難當?shù)乃木漤樋诹? 性命攸關(guān)的升學(xué)率; 提心吊膽的犯罪率; 朝思暮想的創(chuàng)收率; 方興未艾的傷害率 . 二二, ,區(qū)教育局緩解校長壓力、提升校長能力區(qū)教育局緩解校長壓力、提升校長能力 的具體措施：的具體措施： 在緩解壓力上： “退租還教”、“破墻透綠”集中校長的 精力 分配制度改革,緩解校長的經(jīng)濟壓力 優(yōu)質(zhì)資源優(yōu)化配置以達到校長的優(yōu)化

2、配置 均衡化發(fā)展,緩解校長的外部壓力 制定“績效評估細則”緩解校長的升學(xué)壓 力 . 在能力提高上：在能力提高上： 深化與推進二期課改,提高校長對課程建設(shè) 的領(lǐng)導(dǎo)力 以校本研訓(xùn)和教科研為抓手, 提高校長對教 科研的領(lǐng)導(dǎo)力 以“三獎”評比為抓手,提高校長對教師專 業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)力 區(qū)域內(nèi)的質(zhì)量分析,提高校長對教學(xué)的關(guān)注 度 強化教學(xué)研討,提高校長聚精會神抓教學(xué)的 能力 . 二二, , 提高自身的素養(yǎng)提高自身的素養(yǎng) (一一),校長要有辦學(xué)思想校長要有辦學(xué)思想 拿破侖:“世界上兩種東西最有力量,一是寶 劍,二是思想,而思想比寶劍更有力量” 校長辦學(xué)思想的現(xiàn)狀調(diào)查校長辦學(xué)思想的現(xiàn)狀調(diào)查: l有鮮明的辦學(xué)思

3、想并顯性化 l辦學(xué)思想隱性化(體現(xiàn)在管理的過程中) l校長辦學(xué)思想的體現(xiàn)校長辦學(xué)思想的體現(xiàn) . 零陵中學(xué)的零陵中學(xué)的 辦學(xué)理念：辦學(xué)理念： “以人為本，全面發(fā)展” 辦學(xué)目標：辦學(xué)目標： 優(yōu)質(zhì)初中優(yōu)質(zhì)初中,特色高中特色高中 育人目標育人目標: : 思想上進、基礎(chǔ)扎實、體魄強健 戰(zhàn)略思想：戰(zhàn)略思想：內(nèi)涵發(fā)展內(nèi)涵發(fā)展; ;和諧發(fā)展和諧發(fā)展 長期實施戰(zhàn)略長期實施戰(zhàn)略: : 質(zhì)量立校、人才強校、特色興校、依法治 校. . 近期實施戰(zhàn)略：近期實施戰(zhàn)略： 以質(zhì)量求生存,以特色求發(fā)展 戰(zhàn)術(shù)思想：戰(zhàn)術(shù)思想： 以教科研為先導(dǎo)，以德育為核心，以管 理為保障，以信息化為支撐，以隊伍建設(shè) 為抓手。 戰(zhàn)術(shù)重點：戰(zhàn)術(shù)重點：

4、聚焦課堂教學(xué)；聚焦隊伍建設(shè)； 聚焦制度管理； 突破口：突破口：構(gòu)建主體性德育體系 學(xué)校精神：學(xué)校精神：愛人；愛己；自信；自強 . (二二)，校長要有，校長要有“高度高度” 敏銳的眼光和較高的理論水平 “較高的理論水平不僅能指導(dǎo)自己的工作 實踐，而且容易得到下屬的認可” 敏銳的眼光和較高的理論水平從哪里來？ 1 1，-從一些從一些“現(xiàn)象現(xiàn)象”的思考中來的思考中來 . （1）為什么）為什么“全球經(jīng)濟發(fā)展生態(tài)圖全球經(jīng)濟發(fā)展生態(tài)圖”是這樣是這樣 的？的？ 董事會在董事會在 歐美歐美 辦公室在辦公室在 印度印度 加工廠在加工廠在 中國中國 . 從從“教教 育育 發(fā)發(fā) 展展 生生 態(tài)態(tài) 圖圖”上找原因上找

5、原因 實踐能力實踐能力 創(chuàng)造性創(chuàng)造性 好奇心好奇心 興趣愛好興趣愛好 自尊自尊 自信自信 人生觀人生觀 價值觀價值觀 知識知識 技能技能 解題能力解題能力 認真認真 勤奮勤奮 刻苦刻苦 踏實踏實 謹慎謹慎 . 李約瑟難題李約瑟難題: 為什么中國古代有著輝煌燦爛的科技文 明，直到中世紀中國還比歐洲先進而近代 卻落伍了？ 為什么像伽利略、拓利拆利、斯蒂文、 牛頓這樣的偉大人物都是歐洲人，而不是 中國人或印度人呢？ （2）如何解釋新的）如何解釋新的“李約瑟難李約瑟難 題題”？ . 但在改革開放、經(jīng)濟有了長足進步的今天，但在改革開放、經(jīng)濟有了長足進步的今天， 仍然有仍然有 “新的李約瑟難題新的李約瑟難

6、題”： 我國生產(chǎn)總值現(xiàn)在排在世界第6位，但 科技競爭力卻排在世界第28位，科技競爭 力遠遠落后于經(jīng)濟競爭力。 l 最近幾年我國在科學(xué)論文索引上記 載的論文發(fā)表數(shù)，僅占世界論文總量的 16，相當于美國的6，英國的19。 . l世界發(fā)表論文最多的200所大學(xué)沒有一所是 中國內(nèi)地的。 l 美國現(xiàn)在每年申請國內(nèi)發(fā)明專利20多萬 件，日本40多萬件，我國只有13萬件！ l 最近的世界科技實力總評價中，美國得 了100分，日本得了72分，德國得了54分， 俄羅斯得了25分，中國僅得了20分。 . 1996 1996年后，中國和西方幾乎是同年后，中國和西方幾乎是同 時面臨網(wǎng)絡(luò)時代的到來，幾乎同時啟動時面臨網(wǎng)

7、絡(luò)時代的到來，幾乎同時啟動 教育信息化的歷史進程，為什么在短短教育信息化的歷史進程，為什么在短短 幾年之中（而不是幾千年），我們在教幾年之中（而不是幾千年），我們在教 育信息化的理論和實踐方面落后了？我育信息化的理論和實踐方面落后了？我 們是否會重演們是否會重演“李約瑟難題李約瑟難題”？ . 深層次的原因分析深層次的原因分析:： u文化因素: 冒險精神利于多元和創(chuàng)新，避險傾向利 于穩(wěn)定。而中國的儒家、道家、法家流派 的主導(dǎo)思想無不是規(guī)避風(fēng)險、明哲保身。 u教育的因素: 中國的教育過分強調(diào)知識,而忽視了能力 和創(chuàng)新精神，從而造成科技人才數(shù)量的匱 乏和質(zhì)量的低下。 . （3）教育的）教育的“臨川現(xiàn)

8、象臨川現(xiàn)象”有何借鑒之處？有何借鑒之處？ 何謂教育的“臨川現(xiàn)象”？ 應(yīng)試教育催生的“奇葩” “學(xué)生苦讀、教師苦教、家長苦育、領(lǐng)導(dǎo) 苦抓”的后面是否有嚴格的管理、優(yōu)良的 校風(fēng)和有效的教育教學(xué)方法和手段？ . （4）從）從“兩個錯誤估計兩個錯誤估計”想開去想開去？ 中國教育考察團的報告：中國教育考察團的報告： - 最后，在結(jié)論部分，是這么寫的：美國 的初級教育已經(jīng)病人膏盲，可以這么預(yù)言， 再用20年的時間，中國的科技和文化必將 趕上和超過這個所謂的超級大國。 . 美國教育考察團的報告：美國教育考察團的報告： - 在報告的結(jié)論部分，他們是這么寫的:中國的學(xué) 生是世界上最勤奮的，在世界上也是起得最早、

9、 睡得最晚的；他們的學(xué)習(xí)成績和世界上任何一個 國家的同年級學(xué)生比較，都是最好的?？梢灶A(yù) 測再用20年的時間，中國在科技和文化方面， 必將把美國遠遠地甩在后面。 . 結(jié)果怎樣結(jié)果怎樣? 20幾年過去了，美國幾年過去了，美國“病入膏肓病入膏肓”的教的教 育制度共培養(yǎng)了幾十位諾貝爾獎獲得者和育制度共培養(yǎng)了幾十位諾貝爾獎獲得者和 一百多位知識型的億萬富豪，而中國還沒一百多位知識型的億萬富豪，而中國還沒 有哪一所學(xué)校培養(yǎng)出一名這樣的人才。兩有哪一所學(xué)校培養(yǎng)出一名這樣的人才。兩 家的預(yù)言都錯了。家的預(yù)言都錯了。 . u中國無緣諾貝爾獎原因中國無緣諾貝爾獎原因?: 一是中國人的生存思維有問題 二是應(yīng)試教育扼

10、殺了中國孩子的創(chuàng)造性。 三是中學(xué)階段的文理分科是隔離學(xué)生創(chuàng)造 思維的一堵墻， . 2，-從學(xué)習(xí)中來從學(xué)習(xí)中來 厚積薄發(fā)： 厚積薄發(fā)： “毛竹 毛竹”成長的啟成長的啟 迪迪 成功的秘訣：好學(xué)成功的秘訣：好學(xué) . 契可夫契可夫:人要有三個頭腦人要有三個頭腦:天生一個頭腦天生一個頭腦,從書中從書中 得來一個頭腦得來一個頭腦,從生活中得來一個頭腦從生活中得來一個頭腦. 教育局組織的學(xué)習(xí);自學(xué); 成功與失敗的分水嶺是：我沒有時間成功與失敗的分水嶺是：我沒有時間 . 3，-從“寫”文章中來 (三三)，校長，校長要有智慧要有智慧 u辦學(xué)思想的落實要靠智慧 “畢加索的成名” “如果把事業(yè)比作杠桿，要輕松撬起成

11、功的目標， 光有執(zhí)著的動力還不夠，還必須延長動力臂，關(guān) 鍵還要在于你能否找到智慧的支點” u智慧哪里來？ 從教師的集思廣益、群策群力中來 “日本全國大討論”引起的思考 . 學(xué)校發(fā)展的三年規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的三年規(guī)劃形成過程：形成過程： 教育局組織專家輔導(dǎo)如何寫規(guī)劃 學(xué)校組織班子撰寫規(guī)劃 組織全體教師對規(guī)劃討論，提建設(shè)性 的意見 學(xué)?！皩W(xué)術(shù)委員會”成員對規(guī)劃進行 修改 教育局組織專家對學(xué)校規(guī)劃進行審核 和指導(dǎo) 學(xué)校班子再次進行修改 教代會討論通過 . 智慧體現(xiàn)在智慧體現(xiàn)在“把好事情辦好把好事情辦好”上上 事與愿違的典型例子: 此處不準寫 為啥你又寫 他寫你不寫 要寫大家寫 案例案例:工資分配方案的工資

12、分配方案的制定制定 “棋盤上發(fā)生的所有意外，源于你思考的欠缺棋盤上發(fā)生的所有意外，源于你思考的欠缺” . (四四),校長要有踏實的工作作風(fēng)校長要有踏實的工作作風(fēng) 尋找成功的訣竅：尋找成功的訣竅： “成功的訣竅是不相信任何訣竅” 學(xué)校、個人的成功靠什么？學(xué)校、個人的成功靠什么？ “沒有奇跡會發(fā)生，沒有特別的招數(shù)可用” . 沒有捷徑可走，靠勤奮、努力、靠腳踏實地。 李大釗：“凡事都要腳踏實地去作，不弛于 空想，不騖于虛聲，而惟以求真的態(tài)度作 塌實的工夫。以此態(tài)度求學(xué)，則真理可明， 以此態(tài)度作事，則功業(yè)可就。 . 校長要： 在暑假和寒假中就要思考下學(xué)期或下學(xué)年 的學(xué)校工作: 在雙休日要思考下周工作

13、每天早上到教室轉(zhuǎn)一圈，中間到辦公室轉(zhuǎn) 一下，晚上圍學(xué)校轉(zhuǎn)一圈 每周到課堂內(nèi)“坐”幾下 部門、組室的重要會議必參加 每學(xué)年籌劃一次區(qū)內(nèi)的大型教育教學(xué)活動 . (五五),校長要有科學(xué)的管理思想和方法校長要有科學(xué)的管理思想和方法 “向管理要效益向管理要效益”已成為一種共識已成為一種共識 管理學(xué)家的感言：管理學(xué)家的感言： “上帝太不公平了，把最簡單的問題給了上帝太不公平了，把最簡單的問題給了 物理學(xué)家，把最復(fù)雜的問題給了管理學(xué)家，物理學(xué)家，把最復(fù)雜的問題給了管理學(xué)家， - 管理的學(xué)問類似數(shù)學(xué)的管理的學(xué)問類似數(shù)學(xué)的“哥德巴赫猜想哥德巴赫猜想” . 因為：因為：“-管人是最復(fù)雜的，而且是沒有正管人是最復(fù)雜

14、的，而且是沒有正 確答案的確答案的” 因為：因為：“一個收到實效的教育方法因為教育對象一個收到實效的教育方法因為教育對象 的變換會顯的蒼白無力，或許這就是教育的困惑的變換會顯的蒼白無力，或許這就是教育的困惑 和挑戰(zhàn)，也正是教育的和挑戰(zhàn)，也正是教育的魅力魅力所在所在” . （A）學(xué)校管理三個層次： “校長人格”“制度”“理念” 1,校長的人格魅力 2，讓文明的制度來約束人性的弱點 對“分粥問題”的感悟 讓規(guī)則看守世界 學(xué)校的管理手冊的制定 學(xué)校績效評估實施細則的實施 . 3,學(xué)校文化引領(lǐng)學(xué)校文化引領(lǐng) 制度是重要的，但更重要的是由“他律”走向 “自律” 有道德和精神的追求是一種“超越規(guī)范”的管理

15、學(xué)校文化引領(lǐng)一個非常重要的表現(xiàn)形式： 輿論氛 圍 “不做事指責(zé)做事的 少做事指責(zé)多做事的” . “對學(xué)校教育而言，幾乎所有的教育資源 都可以引進，惟獨輿論氛圍無法引進，只 能靠自身營造，好的輿論氛圍能有力推動 教育的發(fā)展，文化的積淀” 學(xué)校制度：學(xué)校制度：讓想犯錯的人沒有機會犯錯讓想犯錯的人沒有機會犯錯 學(xué)校文化：學(xué)校文化：讓有機會犯錯的人不愿意犯讓有機會犯錯的人不愿意犯 錯錯 學(xué)校文化是學(xué)校的精、氣、神，是學(xué)校 的靈魂。 . （B）管理的思想、方法和手段）管理的思想、方法和手段: （1 1）“管理的abc原理” “木桶原理”的思考 如何拔尖10%、強化20%、激勵70%？ . 激勵靠什么激勵

16、靠什么 不是地位不是地位 (沈陽市實驗學(xué)校的做法） 不是金錢不是金錢 “金錢不是萬能的，沒有金錢也是萬萬不能的” “獲取金錢的能力和知道金錢局限的能力” 而是表揚和鼓勵而是表揚和鼓勵 管理中的“二八定律”: 充分利用表揚和鼓勵的功能 更重要的是信任更重要的是信任 . “聚焦人才聚焦人才,成就教師成就教師”-骨干教師培養(yǎng)骨干教師培養(yǎng) 加強教師專業(yè)化發(fā)展與聘用合同制的有效加強教師專業(yè)化發(fā)展與聘用合同制的有效 運用運用 . （2）關(guān)注“破窗理論” 教學(xué)環(huán)境的整潔異常重要 要關(guān)注廁所 （3）細節(jié)決定成敗 談?wù)搨ゴ蟮氖虑榫鸵欢ㄊ莻ゴ蟮男ｉL？ . u“將常規(guī)工作做到極致將常規(guī)工作做到極致” l月考的基本模

17、式 l注重“質(zhì)量分析會”的質(zhì)量 l“教育教學(xué)視導(dǎo)”的基本形式 . （4 4）, ,建立良性的競爭機制 “良性的學(xué)校文化需要一條鯰魚” 每年“引進”教師充當鯰魚,形成教師間的 競爭 文明組室的評比：年級組、教研組的競爭 形成良性競爭形成良性競爭: “文明社會的趕超辦法文明社會的趕超辦法” . （5）讓教師始終處于“貝克爾境界” “倒倒U U型假說型假說”： 對于處在各種工作狀態(tài)的人來說，過對于處在各種工作狀態(tài)的人來說，過 大過小的壓力都會使工作效率降低，只有大過小的壓力都會使工作效率降低，只有 最佳的的刺激力才能使業(yè)績到達輝煌狀態(tài)。最佳的的刺激力才能使業(yè)績到達輝煌狀態(tài)。 適時的教學(xué)檢查、恰當?shù)慕?/p>

18、學(xué)評比、適 當?shù)慕虒W(xué)研討和展示來充當“馬蠅馬蠅” . (六六)，校長要不斷地探索，要開拓創(chuàng)新，校長要不斷地探索，要開拓創(chuàng)新 “世界上不可能的事是想出來的，可能的 事是做出來的” 一想二干三成功，一等二看三落空。 . 世界上的四種人世界上的四種人: : 美國人說干就干; 德國人干了再說; 日本人干了不說; 中國人說了不干; 四種校長四種校長: : 多想法多行動 多想法少行動 少想法多行動 少想法少行動 . 導(dǎo)師： “只有尚未凝固的水泥地路面，才能留下 深深的腳印，那些凝固已久的老路面，那些被無 數(shù)人、無數(shù)腳步走過的地方，別想再踩出腳印來- -” 愛因斯坦的問題： . （1）、理念先行，多級推動）

19、、理念先行，多級推動 實施課改的微觀策略 實施課改的微觀策略 （2）、）、 從關(guān)注課程到聚焦課堂從關(guān)注課程到聚焦課堂 （3）、從外圍突破到核心發(fā)展）、從外圍突破到核心發(fā)展 二期課改實驗二期課改實驗 . 課改中的問題多多課改中的問題多多: 1,理念與實踐的脫節(jié)理念與實踐的脫節(jié) 2,是改變學(xué)習(xí)方式還是完善學(xué)習(xí)方式是改變學(xué)習(xí)方式還是完善學(xué)習(xí)方式? 3,一堂好課的標準一堂好課的標準? . (七七)，校長要營造和諧的氛圍，校長要營造和諧的氛圍 1,提高教師的幸福指數(shù)提高教師的幸福指數(shù) 幸福指數(shù)與哪些因素有關(guān)？幸福指數(shù)與哪些因素有關(guān)？ 調(diào)查顯示：調(diào)查顯示：幸福指數(shù)與幸福指數(shù)與富裕程度沒有直接富裕程度沒有直

20、接 關(guān)聯(lián)關(guān)聯(lián) 美國首富400人的平均快樂指數(shù)為5.8，肯 尼亞游牧民族馬賽伊人的快樂指數(shù)也是5.8 （馬賽伊人大都居住在簡陋的草棚內(nèi)，他 們的村落從來沒有電力供應(yīng)，甚至最基本 的飲水也十分缺乏） . 調(diào)查又顯示：幸福指數(shù)與調(diào)查又顯示：幸福指數(shù)與GDP沒有直接關(guān)沒有直接關(guān) 聯(lián)聯(lián) 在日本，自1958年以來人均GDP也實現(xiàn)了 驚人增長，但國民的快樂感卻一直維持原 狀。 美國，自二戰(zhàn)以來，美國的人均GDP已經(jīng) 增長兩倍，人們對生活的滿足感卻幾乎沒 變。 相反，美國抑郁癥的發(fā)生率竟增加了9 倍 . 新經(jīng)濟理論新經(jīng)濟理論: -人們是否幸福在很大程度上取決于和 絕對財富無關(guān)的因素 “幸?！眮碜杂趦深惐容^：

21、時間性比較；社會性比較 幸福感的要素：幸福感的要素： 快樂是來自良好的人際關(guān)系、愉快的工作 氣圍、自我滿足感、對生命意義的感受、 以及對社會活動的參與。 . 2,2,人際關(guān)系的和諧人際關(guān)系的和諧 “學(xué)校文化品位的高低在很大程度上見諸學(xué)校文化品位的高低在很大程度上見諸 學(xué)校的人際關(guān)系學(xué)校的人際關(guān)系” “200200萬元買一句話萬元買一句話”的感悟的感悟 “如果你幫助別人得到他想要的，你就能如果你幫助別人得到他想要的，你就能 得到一切你想要的得到一切你想要的” 3,3,團隊精神：團隊精神： 2121世紀人的重要素質(zhì)世紀人的重要素質(zhì) . “狼性文化狼性文化”的思考的思考 . 在狼成功捕獵過程的眾多因

22、素中，嚴密在狼成功捕獵過程的眾多因素中，嚴密 有序的集體組織和高效的團隊協(xié)作是其中有序的集體組織和高效的團隊協(xié)作是其中 的最明顯和最重要的因素。的最明顯和最重要的因素。 . 策略： “凝人心聚人氣凝人心聚人氣, ,積小勝成大勝積小勝成大勝” 措施： 從關(guān)心教師的生活：家訪；幫助解決 小孩讀書；- 改善教師辦公條件： 精心組織以年級組為單位的教師文體 活動： . (八八)，校長要善于總結(jié)、反思與借鑒，校長要善于總結(jié)、反思與借鑒 1,總結(jié) 2，反思 有人說：世界上每個人都是被上帝咬過一 口的人，都是有缺陷的人。 缺陷固然令人遺憾，但不致命，關(guān)鍵是 如何正視它。只要戰(zhàn)勝精神上的“缺陷：， 你的不足反

23、而回會造成一種動力一種激勵， 甚至一種優(yōu)勢。 . 刻在戴爾菲神殿上的兩行字: “認識你自己，凡事勿過度” 成功經(jīng)驗反思 3 3，借借“第三只眼睛看學(xué)校第三只眼睛看學(xué)?！?“不識廬山真面目，只緣身在此山中” “當局者迷，旁觀者清” . “入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之肆久 而不聞其臭” “第三只眼睛”教學(xué)專家 成功經(jīng)驗反思+第三只眼睛看 4，借鑒 成功經(jīng)驗反思“第三只眼睛看 ” +借鑒 世界上聰明的人是借用別人撞的頭破血流的 經(jīng)驗作為自己的經(jīng)驗，世界上愚蠢的人是非用自 己撞得頭破血流的經(jīng)驗才叫經(jīng)驗。 “請進來走出去” . (九九)，校長要為教師成長搭建平臺校長要為教師成長搭建平臺 優(yōu)秀教師不是與生俱來的，也不是自然形 成的，需要精心的培養(yǎng)和打造。 讓讀書成為教師生活的智慧方式讓讀書成為教師生活的智慧方式 “從掌握學(xué)科理論到掌握精湛的教育藝術(shù)， 是一條充滿艱辛的漫長道路” 猶太民族猶太民族 ：最好讀書的民族：最好讀書的民族 他們占世界人口不到 0.3% ，卻獲取了諾貝 爾獎的 30% （有98個猶太人獲諾貝爾獎） 讓教師“每學(xué)期讀一本書” . 校長要為教師成長搭建多種平臺：校長要為教師成長搭建多種平臺： 教育教學(xué)論壇 教科研中途推進會 中高考解讀會 “三獎”評比 教師基本功比試 信息技術(shù)的培訓(xùn) . 人人都會操作電腦、多媒