校長掛職培訓(xùn)總結(jié)

1、校長掛職培訓(xùn)總結(jié)2012 年 12 月 10 日 27 日，我榮幸地參加了省教廳舉辦的第二期中小學(xué)校長掛職培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中， 受到了基地學(xué)校- 廣州市花地中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及老師們的周到照顧與熱情指導(dǎo)。這次培訓(xùn)主要通過參觀、參與活動、 交流等方式進行，在此期間我參與了基地學(xué)校花地中學(xué)大量的活動： 如與基地掛職學(xué)校校長的訪談和對話、與學(xué)校各部門的交流、進入課堂聽課與任課教師交流、聽取辦學(xué)經(jīng)驗介紹、參加學(xué)校中層干部會議和教職工會議、察看校容校貌、查閱和翻看了許多學(xué)校資料、聆聽和目睹了校長的辦學(xué)理念和風(fēng)采。經(jīng)過這次掛職培訓(xùn)， 讓我從局部到全面地了解學(xué)校的情況，深刻感受到花地中學(xué)先進辦學(xué)理念、鮮明的辦學(xué)特色

2、、有效的教學(xué)管理模式、 多彩的校園文化和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，我的視野變得更開闊了，教育思想更成熟了， 工作能力和管理水平得到了進一步的提高，真是受益匪淺。 這次跟崗學(xué)習(xí)讓我感悟最深的是蔡校長辦學(xué)的睿智：一、相信學(xué)生智慧，滿足生需求，讓孩子自然成長。廣州市荔灣區(qū)花地中學(xué)位于美麗的珠江邊上，創(chuàng)辦于1979 年，它是廣東省第一間公辦的小班化教育實驗研究學(xué)校?；ǖ刂袑W(xué)現(xiàn)有24 個班，學(xué)生500 多人。走進花地中學(xué)的課堂我們看到他們的課堂跟我們的有太多的不一樣了：每班不超過25 名學(xué)生，班級的桌椅擺放呈六角形， 課室里常用儀器、電腦、教學(xué)平臺等現(xiàn)代化設(shè)施一應(yīng)俱全，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自學(xué)、交流、討論、展示、點

3、評，孩子們學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛再也不是“死氣沉沉 ”。不同的理念就會有不同的學(xué)校?；ǖ刂袑W(xué)的蔡校長一直認為：教學(xué)要順應(yīng)孩子天性的發(fā)展，學(xué)習(xí)是可以快樂的，讀書是可以享受的，孩子的身心發(fā)展比分數(shù)真的更重要。為此，該校圍繞 “想信學(xué)生智慧，滿足生命需求，提升生命質(zhì)量，讓學(xué)生自然成長”的辦學(xué)理念，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從教育方法、學(xué)習(xí)組織形式、評價激勵、課程設(shè)置、硬件改造等方面全方位進行大膽的改革創(chuàng)新。首先是這里的課堂有兩位老師，一位是 “主教 ”、一位是 “助教 ”。主教老師負責(zé)啟發(fā)和評點，助教老師則主要察看各組學(xué)習(xí)，給“專注度、進度、準確度、參與度 ”打分。 其次是 40 分鐘的課， 分解成四

4、個環(huán)節(jié)：自學(xué)、交流、展示、評研，老師不再“滿堂灌 ”，講課時間加起來不過10 分鐘，多數(shù)時候，老師可謂是靠邊站、聽學(xué)生說。而無論是討論還是展示，學(xué)生或站或坐或走動，都輕松自如，掌握著課堂的“主動權(quán) ”。在跟崗學(xué)習(xí)的這些日子，我們深深感受到了花地中學(xué)教職工的智慧與干練，感受到花地的孩子的幸福，他們能說會道，勇于表現(xiàn)，勤思好問，善于表達，樂于交往，樂于溝通；他們是真的在快樂地成長著。據(jù)蔡鐵山校長介紹， 自從實施小班教學(xué)后， 學(xué)生們更愿意留在校園里、因為他們在這里找到了樂趣。 孩子們喜歡老師全新的教學(xué)模式，喜歡在合作學(xué)習(xí)的輕松愉快中解決疑難問題，喜歡利用課室設(shè)備展示自己才華與成果，喜歡星章計劃中關(guān)注

5、個人成長的激勵辦法，更喜歡自主選擇有興趣特長的活動課。“精品化、 小班化 ”教育讓每名學(xué)生的個性都得到發(fā)展。學(xué)校正力求從深層次上為學(xué)生營造一個健康、和諧的成長樂園，讓每個學(xué)生在小班中快樂成長，讓小班化教育走向教育的理想境界。二、讓教師盡多的時間進入課堂陪學(xué)生。據(jù)權(quán)威調(diào)查顯示： 中國教師工作時間在全世界排前幾位，但進入課堂的時間卻排后幾位。究其原因， 主要是我們的時間沒有用在刀刃上，用大量時間去研究自己要怎樣做，課后怎樣扶差。 蔡校長認為與其這樣，不如把時間花在孩子的學(xué)習(xí)過程中，讓孩子隨時解決問題，體驗成功的愉悅感。為此，花地中學(xué)構(gòu)建了自學(xué)、交流、展示、評研“四環(huán)節(jié)、主助教”教學(xué)模式。花地中學(xué)的

6、教師進入課堂是18 節(jié)課，除了當主教外，還要當助教。這樣教師把辦公室的時間盡量往教室里搬， 大多數(shù)課都是兩個老師在課堂中，加之學(xué)生又少， 老師可以隨時關(guān)注到每個學(xué)生的狀態(tài)，確保學(xué)生的精力投入學(xué)習(xí)中，也就不存在管理學(xué)生紀律的問題了。實施“四環(huán)節(jié)、主助教”教學(xué)模式后，再沒出現(xiàn)過課堂學(xué)生睡覺、打鬧、玩手機等。老師進入課堂比以前輕松愉快了。 個別老師跟我們講， 以前學(xué)生睡覺就是給老師面子， 老師走近課堂雙腳都會顫抖。深入到花地中學(xué)的課堂， 我們之前存在的問題都能一一找到答案了： 學(xué)生為什么上課發(fā)呆、睡覺？學(xué)生為什么不肯完成作業(yè)？學(xué)生為什么上自習(xí)說話、做小動作？學(xué)生為什么逃學(xué)？學(xué)生為什么對老師不肯講真話

7、？學(xué)生為什么總是與老師作對？學(xué)生為什么打架甚至打群架？學(xué)生為什么癡迷網(wǎng)絡(luò)？學(xué)生為什么小小年紀談戀愛？究其原因就是我們的進入課堂的時間太少， 我們的教育還不能滿足學(xué)生的需求， 沒有把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生， 讓我們的學(xué)生也能在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中成長。三、每一分錢的教育經(jīng)費都要花在學(xué)生身上?；ǖ刂袑W(xué)校園、 教室的布置注重營造溫馨、開放的氛圍， 突出一個家的感覺。常用儀器、電腦、 教學(xué)平臺等現(xiàn)代化設(shè)施一應(yīng)俱全，隨時向?qū)W生們開放；教室設(shè)立書柜，為學(xué)生彼此交流自己所愛的書提供平臺， 同時把圖書館搬到了教室； 狹小的校園內(nèi)把可能之處開辟為學(xué)生涂鴉的地方；茶水間、涼亭是學(xué)生飲水、下棋、小息的地方；體育器材、圖書

8、、雜志就放在室外樓梯、 走廊上隨手自由取用；每個教室除了平臺可上網(wǎng)外，還門配備了一臺電腦供學(xué)生隨時上網(wǎng)查找需要的東西；裝修考究的多功能展示廳也是向?qū)W生開放。剛開始這樣做時，有些人持否定意見，認為學(xué)生會破壞。實踐證明這種擔(dān)心是多余的，學(xué)生學(xué)會了珍惜。花地中學(xué)的蔡校長深有感觸的對我們講： “學(xué)生感受到你為他好，你放心給他，他是不會隨便破壞的！ ”四、印象最深的兩個活動。1、大課間活動：花地中學(xué)校園狹、操場小，為了克服條件限制，在上午下第二節(jié)課后，各班同學(xué)再由老師帶領(lǐng)，踏著運動員進行曲的節(jié)奏快速、有序地從教學(xué)樓到操場集合。大課間活動是由廣播體操、跑操、自選動作組成，活動內(nèi)容特別符合學(xué)生的年齡特點，做

9、到了有張有弛， 快慢交替， 運動量適當。 全部用音樂為節(jié)奏， 教師沒有口令。 老師和學(xué)生不分彼此，其樂融融，一起運動。花地中學(xué)的大課間給了我有益的啟示，只要科學(xué)安排，精心組織，我們的每一個學(xué)生同樣也能在大課間中生動活潑、充滿朝氣。2、科組教研活動：花地中學(xué)只分文理兩大科組。語文、英語、政治、歷史、地理為文科組，其余為理科組。我們有幸參加了理科組的聽課評課活動。開展聽課評課教研活動時，首先是全體科組老師一起聽課， 然后是任教同科目的老師分別進行評課， 最后全體科組老師匯總交流， 主要是由各科的組長總結(jié)發(fā)言。 我認為這樣做能擴大交流面， 有利于不同任教科目的老師互相借鑒學(xué)習(xí)。在花地中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)讓我感慨良多。花地中學(xué)的昨天是我們的今天，他們的老師雖然每周 18 節(jié)課，身累了一點，他們已經(jīng)沒有昨天內(nèi)心的恐慌和沉重，他們的心靈是快樂的；他們的學(xué)生已經(jīng)找到了成功的體驗和愉悅，再也沒有昨天的痛苦和徬徨。 順應(yīng)孩子的天性， 培植和保護孩子的興趣， 讓孩子的生命得到激揚是我們義務(wù)教育改革的必由之路和歸宿。 花地中學(xué)的今天