《分?jǐn)?shù)在認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)劉瑛

1、分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí) 小數(shù)班 劉瑛教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊p34-35。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，理解分?jǐn)?shù)的意義。2、結(jié)合具體的情境，體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對(duì)性。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解整體“1”，體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同所表示的具體數(shù)量也不相同。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對(duì)性。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，大小不等的圓片若干。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊:分?jǐn)?shù)的基本知識(shí)1、出示數(shù)，同學(xué)們，這讀作什么？表示什么呢？（引：還可以怎么說？還可以表示一個(gè)物體的一半）。2、出示 它的是多少？

2、 邊說邊貼 ： 的又是多少？ 的呢？ 同學(xué)們，從這邊（指著板書），大家能看出它們相同的地方嗎？不同點(diǎn)呢？（同樣是這些圓片的，但它們都不一樣）。二、探究新知活動(dòng)一：我們每位同學(xué)手上都有一些圓片，你能拿出自己全部圓片的二分之一嗎？請(qǐng)舉起來給大家看看。（學(xué)生拿）你共有幾個(gè)圓片？（4個(gè)） 板書： 4 2你的是幾個(gè)？（2個(gè)）為什么？ 6 3跟他一樣的同學(xué)請(qǐng)舉起手來。 8 4剛才我發(fā)現(xiàn)你拿的圓片是3個(gè)，你共有幾個(gè)圓片（6個(gè)），那么你的就是3個(gè)，為什么？討論交流：現(xiàn)在把你剛才自己發(fā)現(xiàn)到的，還有什么不明白的地方在小組內(nèi)進(jìn)行交流。全班反饋。 反饋時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行 還有不同的嗎？剛才，大家都拿出自己總圓片的，可是

3、拿的對(duì)嗎？這是分?jǐn)?shù)問題，今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，驗(yàn)證一下，大家拿的是否正確。（板書：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)）4、從板書中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（如果總數(shù)相同，它的就一樣多，總數(shù)不同時(shí)，它的就不同，也就是說，一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同）。三、鞏固提升1、動(dòng)手操作（畫一畫） 今天大家學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，老師有一道題想請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q，愿意幫助我嗎？一個(gè)圖形的是邊長是3cm的，畫出這個(gè)圖形。展示學(xué)生作品你覺得他們畫得對(duì)嗎？哦，原來這個(gè)圖形只要是4個(gè)就可以了，形狀可以不同。你們還有其他畫法嗎？(再展示)2、開放性練習(xí)小明喝了一杯水的，小華喝了一杯水的，他們喝得一樣多嗎？為什么？四、課堂小結(jié)。1、今天你有什么收獲？對(duì)自己的評(píng)價(jià)怎么樣？2、學(xué)過今天的知識(shí)，你想到哪些分?jǐn)?shù)？你是怎么想的？板書設(shè)