八年級(jí)英語下冊(cè)Unit1說課稿

1、八年級(jí)英語下冊(cè)Unit1說課稿-尊敬的老師，大家好。我說的課是新目標(biāo)英語八年級(jí)下冊(cè)第一單元閱讀理解部分。題目為Do you think you will have your own robot?本課是學(xué)生初次接觸的較長的閱讀課文。無論在知識(shí)含量還是在閱讀技能的培養(yǎng)上都是重點(diǎn)，課文的冗長，對(duì)機(jī)器人知識(shí)的匱乏都是教師上課的難點(diǎn)。因此需擴(kuò)展相應(yīng)知識(shí)，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。二、教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)生已達(dá)到新課標(biāo)三級(jí)閱讀水平的要求三、教學(xué)目標(biāo)分析：知識(shí)目標(biāo)：了解機(jī)器人的外形和功能；根據(jù)標(biāo)題，推測文章內(nèi)容。能力目標(biāo)：運(yùn)用快速閱讀和精讀技巧，學(xué)會(huì)迅速并準(zhǔn)確找到所需信息情感目標(biāo)：使學(xué)生關(guān)注國際高科技

2、的發(fā)展；能夠看到事物的兩面性：全面看待科技發(fā)展給我們帶來的利弊。四、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)標(biāo)題推測文章內(nèi)容的閱讀方法,了解機(jī)器人的外形和功能。五、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)某些單詞、詞組和長句理解就“未來是否愿意和大量機(jī)器人共存”的論題陳述觀點(diǎn)，時(shí)間1分鐘左右。六、教學(xué)方法與手段：1、討論法。2、采用直觀法. 導(dǎo)入播放機(jī)器人的視頻，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；3、教學(xué)用具：多媒體、黑板七、學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)：這一節(jié)是閱讀課，所以我指導(dǎo)學(xué)生在不同的要求下進(jìn)行快速閱讀和深層閱讀，要求學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法從整體上把握課文，同時(shí)鼓勵(lì)那些怕開口的同學(xué)，都參與到課堂的中，動(dòng)手完成一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的信心，培養(yǎng)

3、團(tuán)結(jié)合作的精神2、合作學(xué)習(xí)：積極參與活動(dòng)，相互交流，互幫互助，合作完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，更好地掌握本課所學(xué)知識(shí)。八、教學(xué)過程（一） 導(dǎo)入新課（1） 運(yùn)用多媒體課件，播放有關(guān)機(jī)器人的視頻，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 邊看邊展示與課文相關(guān)的新單詞。讓學(xué)生想像機(jī)器人都是什么樣的，機(jī)器人能做什么？（這樣導(dǎo)入新課，自然創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引起學(xué)生共鳴，引起學(xué)生的興趣。）（二）快速閱讀（skimming）(4) 任務(wù)：讓學(xué)生帶著要求快速閱讀課文：Get the main idea of the whole passage.這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生初讀課文，目的是訓(xùn)練快速閱讀技巧，學(xué)生以較快的速度完成閱讀，迅速找

4、到答案。（學(xué)法指導(dǎo)：注意:用瀏覽、跳讀和快讀的技巧，培養(yǎng)自己快速獲有用信息的能力-抓住關(guān)鍵詞、主題句和中心大意的能力。Tips: Reading for meaning , not for details(細(xì)節(jié)).不必逐行閱讀（三）深層閱讀(5) 任務(wù)一：默讀文章，回答下列問題，我利用多媒體出示2個(gè)問題，（把2個(gè)問題打出來）然后讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行有目的閱讀。（這樣做可以充分利用課本資源，而且化難為易.在全班校對(duì)答案之前我讓學(xué)生先進(jìn)行同桌相互校對(duì)，充分發(fā)揮生生互動(dòng)。）讓學(xué)生學(xué)會(huì)有目的進(jìn)行閱讀，同時(shí)通過問題的巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在語境中理解本文的重點(diǎn)詞匯，比教師直接的講授效果要好。 學(xué)生首先是在書上查

5、找信息，屬于知識(shí)輸入階段，然后回答是輸出的過程，在這里真正做到把知識(shí)轉(zhuǎn)換為能力。第二次閱讀文章是解決重點(diǎn)內(nèi)容的部分。通過上面二次閱讀和訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)課文的大意及細(xì)節(jié)的關(guān)注已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生一起完成閱讀任務(wù)應(yīng)該是水到渠成。但有些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏信心和毅力，所以讓他們?cè)趦?yōu)生的幫助下，做力所能及的，和大家一起進(jìn)行熱烈的討論，讓他們感覺沒有被班級(jí)拋棄，英語學(xué)習(xí)對(duì)他們并不是高不可攀，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的勇氣和信心。同時(shí)培養(yǎng)全體同學(xué)的合作精神和競爭意識(shí)。任務(wù)二：(10)要求學(xué)生再次對(duì)課文進(jìn)行深入細(xì)致閱讀。我這樣做的目的是為了指導(dǎo)學(xué)生理解文章的細(xì)節(jié)，段落大意，段與段之間的聯(lián)系，使學(xué)生

6、對(duì)篇章結(jié)構(gòu)有更深層次的理解，為此設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)具體的操練形式。首先由四人一組，分組討論，給文章分段并歸納出段落大意，找出topic sentences。這樣以來不僅體現(xiàn)了學(xué)生之間合作與探索意識(shí)，同時(shí)又有助于培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力與合作解決問題能力。然后是解釋explaining: (15)這一部分主要是對(duì)學(xué)生在閱讀中遇到的問題進(jìn)行排疑解難，同時(shí)提出文章中的語法點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)。設(shè)計(jì)步驟：重新回到文章當(dāng)中，學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，找到并畫出自己認(rèn)為難懂、不會(huì)的詞、短語與句子，提出問題，讓其他學(xué)生幫助解決問題，如若有疑義，老師在進(jìn)一步講解。這樣做的目的是學(xué)生能做的讓他們?nèi)プ觯屆恳粋€(gè)學(xué)生都主動(dòng)投入到課堂

7、活動(dòng)中來，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，教師起主導(dǎo)作用這一理念。（四）聽音并搶答(5) 讓學(xué)生聽磁帶仔細(xì)聽課文，通過分組比賽的形式讓學(xué)生做對(duì)、錯(cuò)練習(xí)一方面檢測學(xué)生對(duì)該篇章的理解程度，另一方面活躍氣氛。（五）拓展延伸： (4) 討論：你認(rèn)為機(jī)器人將來可以幫助你和你的家人做什么？未來是否愿意和大量機(jī)器人共存？ 這個(gè)練習(xí)是課文的延伸，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的自身素質(zhì)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)未來生活的熱愛。（六）作業(yè)(1)1 Read the passage.讀課文要求：要求B層的學(xué)生要求能流利朗讀；其余的學(xué)生會(huì)讀并能熟練讀出部分段落（可以自選段落但要求能占課文的三分之一）。2

8、. Write a letter to a robot scientist. Tell him what other things you think robots can do. Or tell him why you think robots are dangerous and help them to improve robots. (A層要求)根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)層次的不同，我采用了分層作業(yè)，讓學(xué)生都能盡其所能，完成一定的任務(wù)，滿足學(xué)生的成就感和自豪感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。 Unit5 If you go to the party, youll have a great time!

9、第一課時(shí) 說課稿一、說教材 本單元語言目標(biāo)是用if 條件從句談?wù)摻Y(jié)果。 在SectionA 中，涉及到了三個(gè)話題：話題一：以不同的方式去參加聚會(huì)會(huì)出現(xiàn)的各種結(jié)果。話題二：在各種可能的時(shí)間舉行一次班級(jí)聚會(huì)會(huì)出現(xiàn)的各種結(jié)果。話題三：在參加End of Year Party 時(shí)如果不遵守聚會(huì)規(guī)則會(huì)出現(xiàn)的各種結(jié)果。本課時(shí)是一般將來時(shí)態(tài)的延續(xù)，為正確運(yùn)用這個(gè)時(shí)態(tài)提供場景，也為條件狀語復(fù)合句的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，具有承前啟后的作用；就整個(gè)單元來說它既是本單元的基本語言內(nèi)容，又為本單元的知識(shí)擴(kuò)展和語言綜合運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。Section B 部分是知識(shí)的擴(kuò)展和語言綜合運(yùn)用。在 SectionB 中，涉及到了兩個(gè)主要話

10、題：話題一：加入或不加入專業(yè)足球隊(duì)會(huì)出現(xiàn)的各種結(jié)果。話題二：成為一名專業(yè)運(yùn)動(dòng)員或不成為一名專業(yè)運(yùn)動(dòng)員會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果。并且從第二個(gè)話題延升到寫作訓(xùn)練。用if 條件句寫自己將來想要從事的職業(yè)，以及從事這種職業(yè)的原因。在Self check 部分拓展了一些和日常生活緊密相關(guān)的話題，通過談?wù)撨@些話題對(duì)if 條件句的結(jié)構(gòu)和用法進(jìn)一步加以鞏固。 二、說教學(xué)目標(biāo)： 由于本單元的五個(gè)話題都涉及到了不同的條件下所產(chǎn)生的各種結(jié)果。所以我確定的本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：通過談?wù)搱D片和身邊常見的話題，學(xué)會(huì)if 引導(dǎo)的條件狀語從句的用法。即用if 條件狀語從句作出假設(shè)，用will 來談?wù)摻Y(jié)果。 三、說教學(xué)重點(diǎn)： 一方面，由于本

11、單元的話題是談?wù)摻Y(jié)果，那么在不同的情境下其結(jié)果也會(huì)不一樣，所以根據(jù)不同的情境來推測并談?wù)摳鞣N結(jié)果是個(gè)重點(diǎn)。另一方面，因?yàn)閷W(xué)生沒有一個(gè)好的語言氛圍，所以我側(cè)重于聽力和口語的培養(yǎng)，多創(chuàng)設(shè)情境能讓學(xué)生發(fā)揮想象，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，。 四、說教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生容易記住主句用一般將來時(shí)態(tài)，從句用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，但在判斷主句、從句方面容易混淆，因此，我將正確使用主句從句的時(shí)態(tài)定為本課時(shí)的難點(diǎn)。 五、說學(xué)生 八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一般將來時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，已了解了這兩種時(shí)態(tài)的肯定句、否定句、一般疑問句等形式?？谡Z基礎(chǔ)薄弱在口語運(yùn)用中判斷if 條件句的主句、從句也許會(huì)存在一定的困難。在運(yùn)用一般將來時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)

12、也許會(huì)產(chǎn)生混淆。 六、說教法 創(chuàng)設(shè)情境法、口語交際法、Pairwork。 通過創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)情境，兩人一組合作交流，使學(xué)生在具體的語言環(huán)境中感受if 條件狀語從句的用法。 七、說教學(xué)過程 （一）情境導(dǎo)入 . 首先，用歌曲If You Are Happy 導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在歌聲中輕松的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，切入學(xué)習(xí)主題。并在歌曲中感知一下if 的用法。 導(dǎo)入語：Hello, everyone! Are you happy today? (Yes/No) Im very happy now. If Im happy, I will listen to music. Do you want to liste

13、n? ( ) Now, Lets listen to If You Are Happy together. 播放音樂 If youre happy and you know it Clap your hands If youre happy and you know it Clap your hands If youre happy and you know it Never be afraid to show it If youre happy and you know it Clap your hands If youre happy and you know it Stomp your

14、feet If youre happy and you know it Stomp your feet If youre happy and you know it Never be afraid to show it If youre happy and you know it Stomp your feet If youre happy and you know it Wink your eye If youre happy and you know it Wink your eye If youre happy and you know it Never be afraid to sho

15、w it If youre happy and you know it Wink your eye 聽完歌曲后問：What will you do if you are happy? (If Im happy, I will) . 繼續(xù)問一些問題進(jìn)一步感知并運(yùn)用if 條件句，自然進(jìn)入新課： If you have some money, what will you buy? You go to school by bike because your home is very far from the school. If you walk to school, what will happen

16、? If you are late for school , what will happen? There is going to be a party in our school next week. I will go to the party. If I go to the party, I will have a good time. How about you? Help students answer If I go to the party, I will have a great time too. （二）出示課題， 讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。 承接上一步，老師邊說邊板書課題：Un

17、it5 If you go to the party, youll have a great time! 幫助學(xué)生理解課題，并點(diǎn)出主句用一般將來時(shí)態(tài)，if 從句用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，切入難點(diǎn)。 (三) 學(xué)習(xí)新課 1a 1b 通過談?wù)搱D片和聽聽力材料理解對(duì)話學(xué)習(xí)if 條件句，留下直觀印象。 . 1a First, look at the four pictures on the book and have students tell what the pictures are about. Second, ask two students to read the conversation in the

18、 first picture. Third, have students look at 1a. Match the statements and responses. Fourth, explain let sb in means let sb come in. . 1b 聽錄音，判斷句子搭配是否正確。 （四）當(dāng)堂訓(xùn)練一 1c Pairwork 鞏固運(yùn)用if 條件句結(jié)構(gòu)和用法。 男女生分角色朗讀1a 中的對(duì)話。 兩人一組練習(xí)并背誦對(duì)話。 5 分鐘后進(jìn)行表演，讓不表演的同學(xué)說出是表演的第幾幅圖片，促進(jìn)其余的學(xué)生認(rèn)真聽。 （五）當(dāng)堂訓(xùn)練二 拓展鞏固 if 條件句結(jié)構(gòu)和用法 給出話題 (get up late; eat too much; help others; watch too much TV; get enough exercise) 給出例子： 例如：A: I