部編版語文一年級(jí)下冊《四個(gè)太陽》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版語文一年級(jí)下冊四個(gè)太陽第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) :1. 認(rèn)識(shí)“太、陽、道”等 13 個(gè)生字。2. 正確、流利地朗讀課文。3. 讀好長句的停頓和問句，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確認(rèn)識(shí)本課 13 個(gè)生字。2、能流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，揭示課題1 歌曲導(dǎo)入最近同學(xué)們表現(xiàn)特別優(yōu)秀，聽講非常認(rèn)真，坐姿也很端正，作為獎(jiǎng)勵(lì)老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，?qǐng)你坐好并且豎起你的小耳朵仔細(xì)聽。一邊聽一邊想這首歌的內(nèi)容。播放種太陽師：小朋友們，有誰知道剛我們剛才聽得的這首歌的名字叫什么呀？生：種太陽今天，歌曲里的小朋友是種太陽，她

2、把太陽分別送給了南極、北冰洋、冬天和晚上。她希望把溫暖和光明帶給他們，多么善良的孩子啊。今天咱們要學(xué)的課文就和太陽有關(guān)，課文里的小朋友不是種太陽，而是畫太陽。而且他還畫了四個(gè)太陽，所以我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目叫做四個(gè)太陽。寫出題目并讓學(xué)生齊讀課題目。 .2、識(shí)記“太”和“陽”字介紹認(rèn)識(shí)新生詞“太陽”。太和誰長得很像？比大多了一個(gè)點(diǎn)?！瓣枴笨梢杂眉右患拥姆椒▉碛涀?，誰愿意加一加？嗯，你說的真對(duì)。為什么陽是雙耳旁加上日呢？雙耳旁原來是由山坡演變而來的，日就是太陽，所以右邊加了一個(gè)日字。你還認(rèn)識(shí)哪些帶有雙耳旁的字？二、初讀課文，自主識(shí)字課文中的小朋友為什么畫了四個(gè)太陽呢？四個(gè)太陽分別都是什么樣子的呢

3、？大家想不想知道？那就請(qǐng)同學(xué)們打開語文書翻到第24 頁，聽老師給大家讀課文，聽的時(shí)候注意聽清每個(gè)生字的讀音、每一句話的停頓。下面同學(xué)們自己讀課文，用自己喜歡的方式圈出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音多讀幾遍。昨天老師已經(jīng)給大家留了預(yù)習(xí)課文的作業(yè)，第一項(xiàng)就是標(biāo)出自然段，我找同學(xué)說這篇課文一共有幾個(gè)自然段？第二項(xiàng)就是檢查生字是否已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在老師要找三列火車比賽，看哪列火車開的最快。我們一起再來仔細(xì)觀察這些字寶寶，想一想你是怎樣記住它們的？比如我們用加一加的方法來識(shí)記這些生字，太、陽、道、送、香、甜、因。下面咱們玩一個(gè)摘果子的游戲，你們想玩嗎？誰坐的端正就讓誰來摘。一共十三個(gè)果子，你來摘兩個(gè)果子，嗯，你成

4、功的摘走了嗎，再找同學(xué)摘，你來摘三個(gè)果子，你來摘四個(gè)，最后一個(gè)機(jī)會(huì)留給聽講最認(rèn)真的同學(xué)。同學(xué)們已經(jīng)記住這些生字了，生字小朋友也非常高興，來到了詞語媽媽的家，這回考驗(yàn)?zāi)憧茨氵€認(rèn)識(shí)嗎？剩下的三組火車看你們是否能夠經(jīng)得住考驗(yàn)，順利的把火車開走?？磥泶蠹野堰@些生字已經(jīng)深深地記在了腦子里，下面我們來看看課文里的小朋友到底畫了四個(gè)什么樣的太陽，讓我們走進(jìn)課文來找到答案。三、理解課文，感悟小朋友的心愿1、學(xué)習(xí)第一自然段并理解“到處”這個(gè)詞語文中的小朋友畫的第一個(gè)太陽是什么顏色的呢？綠綠的。板書（綠綠的）那他把綠綠的太陽掛在哪里了呢？板書（夏天）你能找到課文里的句子告訴大家嗎？齊讀第一句話。大家來思考這個(gè)問題

5、，他為什么把綠綠的太陽掛在夏天的天空呢？夏天的太陽像一個(gè)大火球，火辣辣的烤著大地，小狗都熱暈了，樹葉也卷起來了，小花熱的都低下了頭。多么炎熱的夏天啊，好在小男孩已經(jīng)為夏天畫上了綠綠的太陽，這時(shí)候大地發(fā)生了什么變化呢？找同學(xué)來讀一讀課文里是怎么說的？板書（清涼）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，高山、田野、街道、校園，到處一片清涼，像這樣像小點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)叫做頓號(hào)，頓號(hào)的停頓要比逗號(hào)的停頓更短一些，老師范讀，再找同學(xué)讀。你已經(jīng)知道頓號(hào)應(yīng)該怎么讀了，真棒。綠綠的太陽照著高山，高山上的樹葉會(huì)發(fā)生什么變化？綠綠的太陽照著田野，小花會(huì)有什么變化？綠綠的太陽照在街道上，街上的行人會(huì)有什么變化？綠綠的太陽化成一陣清風(fēng)吹進(jìn)我們的教室，

6、同學(xué)們還熱嗎？那該多么涼爽啊，是啊，綠綠的太陽把一片清涼帶到每一個(gè)地方每一個(gè)角落。這就是課文里的一個(gè)詞語告訴我們的，是哪一個(gè)詞語呢？把到處讀的重一些更能體現(xiàn)清涼的感覺。誰能用到處說一句話呢？綠綠的太陽給夏天帶來了這么大的好處，畫太陽的小男孩肯定特別高興，誰能夠非常高興地讀一讀第一自然段？你讀的真高興，讓老師聽得也高興起來了。2、學(xué)習(xí)第二自然段，根據(jù)字理理解“忙、香、甜”的由來。我們來看他畫的第二個(gè)太陽是什么顏色的？課文里的哪句話告訴了我們？板書（金黃）他把金黃的太陽掛在哪里了呢？誰能在課文里找到？（秋天）秋天有什么特點(diǎn)？（豐收）秋天果園里的果子熟了，一片片飛舞著的落葉飛到了小伙伴的面前，急忙的

7、想要邀請(qǐng)你來嘗嘗水果的香甜，我們看這個(gè)字“忙”，豎心旁表示心意，右邊的亡字表示失去，心里的東西要失去了，所以非常著急，可以給忙組一個(gè)詞語“急忙”也表示著急的意思。就是非常著急的想邀請(qǐng)你來嘗嘗水果的香甜，我們看這個(gè)字讀什么？以前香字是來形容谷物香甜的，谷物也是由禾苗長成的，所以上邊是禾，下面是口，加上一排牙齒變成了日?，F(xiàn)在你應(yīng)該更加認(rèn)識(shí)這個(gè)字了，它讀什么?再來看“甜”這個(gè)字。東西好不好吃主要靠什么去品嘗？所以是舌字旁，右邊的甘本身就是甜的意思，這個(gè)字還是會(huì)意字。由兩個(gè)不同意思的字組成一個(gè)新字，這樣的字就是會(huì)意字。誰想當(dāng)落葉來邀請(qǐng)老師嘗嘗水果的香甜？謝謝你，我馬上去，你們說我要吃到香甜的水果了，我

8、高興嗎？誰能夠高興地讀一讀第二自然段？讀的時(shí)候要把金黃這個(gè)詞重讀，讀出自豪的語氣。你讀的真不錯(cuò)，我仿佛已經(jīng)嘗到了水果的香甜。齊讀。3、學(xué)習(xí)第三自然段他畫了綠綠的太陽和金黃的太陽，接著他又畫了一個(gè)什么顏色的太陽呢？一起說。板書（紅紅）課文里的哪一句話告訴我們的？送給哪里呢？板書（冬天）冬天有什么特點(diǎn)？我們想象一下，現(xiàn)在就是寒冷的冬天，小朋友的小手和小臉都被凍僵了，這時(shí)候天空出現(xiàn)一個(gè)火紅火紅的太陽，孩子們的小手和小臉會(huì)有什么感覺？（溫暖）這個(gè)感覺就是我們課文里的一個(gè)詞語，想想是哪一個(gè)詞語呢？誰能夠試著讀一讀這句話？讀的時(shí)候注意句子的停頓。嗯，你讀的真好，讓老師也感覺到了非常溫暖。謝謝小朋友把溫暖的

9、太陽帶到了教室，陽光除了溫暖了孩子們凍僵的手和臉，想想還可能溫暖了哪里呢？比如凍僵的河水流的更歡了，連冬眠的小青蛙也出來了。真是太好了，讓我們帶著喜悅的表情來讀一讀這段話。齊讀。4、學(xué)習(xí)第四自然段他已經(jīng)畫了三個(gè)太陽了，分別送給了夏天、秋天和冬天，還有那個(gè)季節(jié)沒有送？（春天）對(duì)了，就是春天，課文里也說了春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（彩色）讀這句話的時(shí)候要帶著疑問的語氣來讀，誰來試著讀一讀？句子里出現(xiàn)了兩個(gè)春天，第二個(gè)春天要重讀，老師范讀，找同學(xué)試著再讀一讀，齊讀。課文里是怎么回答的？“哦”就是表達(dá)恍然大悟的意思，原來畫個(gè)彩色的，為什么春天要畫個(gè)彩色的太陽呢？誰能在課文里找到答案？你找的真準(zhǔn)確。板書（多彩）誰能再讀讀這句話？我們看看春天這個(gè)美麗而多彩的季節(jié)，你們說美不美？誰愿意讀第四段？找同學(xué)讀，齊讀?，F(xiàn)在我們來個(gè)朗讀比賽，女同學(xué)讀前兩段，男同學(xué)讀后兩段，看誰讀的更好。男同學(xué)的聲音洪亮一些，女同學(xué)的聲音甜美一些，所以讀的都非常棒。五、總結(jié)：今天這個(gè)小畫家畫一個(gè)綠綠的太陽送給夏天，畫一個(gè)金黃的太陽送給秋天，畫一個(gè)紅紅的太陽送給冬天，畫一個(gè)彩色的太陽送給了春天，他把美好的心愿送給每個(gè)季節(jié)。老師也有一個(gè)心愿，送你們一個(gè)快樂的太陽，希望同學(xué)們每天都快