教師招聘考試考前預(yù)測試卷【花錢買的資料與大家共享】

1、2014招教考試考前預(yù)測試卷附答案押題練習(xí)一1第一次提出“國家實行教師資格制度”的國家法律文件是 （ ）a、 教師資格條例 b、 教師資格認(rèn)定的過渡辦法c、 教師資格條例實施辦法 d、 中華人民共和國教師法2世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的專著是（ ）a、 大教學(xué)論 b、 理想國 c、 學(xué)記 d、 論語3“教育過程最優(yōu)化”理論的創(chuàng)立者是（ ） a、 馬卡連柯 b、 巴班斯基 c、 贊可夫 d、 凱洛夫 4校園文化的核心是（ ） a、 物質(zhì)文化 b、 學(xué)生文化 c、 教師文化 d、 精神文化5兒童身心發(fā)展的進(jìn)程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時而猛長、時而緩慢，這表明了兒童身心發(fā)展過程具有（

2、）a、 不平衡性 b、 階段性 c、 靈活性 d、 差異性 6國家或政黨根據(jù)一定時期的政治和經(jīng)濟(jì)的要求，規(guī)定的教育工作的發(fā)展思路和發(fā)展方向是（ ）a、 教育目標(biāo) b、 教育目的 c、 教育方針 d、 教育策略 7“青少年兒童是社會未來，人類的希望，有著獨(dú)立的社會地位，是行使權(quán)利的主體”，這是（ ）a、 兒童權(quán)利公約的核心精神 b、 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定的核心精神c、 義務(wù)教育法的核心精神 d、 未成年人保護(hù)法的核心精神8指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的依據(jù)是 （ ）a、 課程內(nèi)容 b、 課程方案c、 課程目標(biāo) d、 課程設(shè)計9在一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)預(yù)期的課程目標(biāo)所

3、形成的相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學(xué)活動的基本范型稱為（ ）a、 教學(xué)方法 b、 教學(xué)模式c、 教學(xué)策略 d、 教學(xué)方式10教師向?qū)W生解釋、說明、論證概念、原理、公式的教學(xué)方法是（ ）a、 講述法 b、 講授法 c、 講讀法 d、 講解法 11中學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是（ ）a、 傳授知識技能 b、 發(fā)展學(xué)生智力 c、 培養(yǎng)學(xué)生品德 d、 關(guān)注個性發(fā)展 12教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的（ ）a、 根本途徑 b、 基本途徑 c、 唯一途徑 d、 全部途徑 13課的類型（即課的分類）的劃分根據(jù)是該節(jié)課的（ ）a、 教學(xué)目的 b、 教學(xué)結(jié)構(gòu) c、 教學(xué)任務(wù) d、 教學(xué)種類 14探究訓(xùn)練中，教師的作用是幫助學(xué)生探

4、究，而不是代替學(xué)生探究。教師的主要任務(wù)是（ ）a、 收集信息資料 b、 選擇問題情景 c、 分析解釋問題 d、 解釋形成概念15教案也叫（ ）a、 單元計劃 b、 課題計劃 c、 課時計劃 d、 學(xué)期計劃 16中學(xué)實施德育的基本途徑是（ ）a、 教學(xué)活動 b、 課外活動 c、 共青團(tuán)活動 d、 勞動活動 17文藝復(fù)興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是（ ）a、 夸美紐斯 b、 裴斯泰洛奇 c、 赫爾巴特 d、 埃拉斯莫斯 18在教育評價體系中，處于核心地位的是（ ）a、 教師評價 b、 學(xué)生評價c、 課程評價 d、 教學(xué)評價 19以評價對象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評價對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比

5、較，得出這個被評對象相對于基準(zhǔn)的位置，或者用某種方法將被評對象排列出等級順序的評價屬于（ ）a、 相對評價 b、 絕對評價 c、 達(dá)標(biāo)評價 d、 形成評價 20心理學(xué)家加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為 （ ）a、 認(rèn)知學(xué)習(xí)、動作技能學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)b、 認(rèn)知學(xué)習(xí)、動作技能學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí) c、 動作技能學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí) d、 認(rèn)知學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)1d 2c 3. b 4. d 5a 6c 7a 8c 9b 10d 11a 12b 13c 14b 15c 16a 17d 18b 19a 20a押題練習(xí)二1. 對教育心理學(xué)的創(chuàng)建做出突出貢獻(xiàn)的人是（ ） a、 馮特 b、 詹姆斯 c、 桑

6、代克 d、 杜威 2. 描述性研究方法不包括（ ） a、 觀察法 b、 自然實驗法 c、 個案法 d、 調(diào)查法 3. 兒童思維已擺脫具體事物的束縛，把形式和內(nèi)容區(qū)分開來的階段屬于（ ） a、 感知運(yùn)算階段 b、 前運(yùn)算階段 c、 具體運(yùn)算階段 d、 形式運(yùn)算階段 4. 桑代克總結(jié)的三條主要的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括（ ） a、 準(zhǔn)備律 b、 練習(xí)律 c、 失用律 d、 效果律 5. 在條件反射研究基礎(chǔ)上，巴甫洛夫總結(jié)的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括（ ） a、 獲得與消退 b、 刺激泛化 c、 分化 d、 同化 6. 提出動機(jī)的強(qiáng)化理論的心理學(xué)家屬于學(xué)習(xí)理論流派里的（ ） a、 行為主義 b、 格式塔 c、 認(rèn)知主義

7、d、 建構(gòu)主義 7. 美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，最有利于提高學(xué)習(xí)效果的動機(jī)水平是（ ） a、 低水平 b、 高水平 c、 中等水平 d、 極高水平 8. 聞一知十、觸類旁通指的是學(xué)習(xí)中的 （ ） a、 定勢現(xiàn)象 b、 遷移現(xiàn)象 c、 記憶現(xiàn)象 d、 應(yīng)用 9. 奧蘇貝爾提出可以通過設(shè)計一種引導(dǎo)性的材料來提高有意義學(xué)習(xí)的效果，這個材料被稱做 （ ） a、 學(xué)習(xí)動機(jī) b、 先行組織者 c、 認(rèn)知結(jié)構(gòu) d、 學(xué)習(xí)遷移 10.在有意義學(xué)習(xí)中，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的上位觀念的學(xué)習(xí)被稱做（ ） a、 綜合學(xué)習(xí) b、 并列學(xué)習(xí) c、 類屬學(xué)習(xí) d、 總括學(xué)習(xí) 11.根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點，技能本質(zhì)

8、上是 （ ） a、 習(xí)慣性動作 b、 陳述性知識 c、 程序性知識 d、 經(jīng)驗性知識 12.學(xué)習(xí)策略的核心是 （ ） a、 計劃性 b、 規(guī)則 c、 方法 d、 監(jiān)控 13.流程圖和模式圖屬于 （ ） a、 精加工策略 b、 組織策略 c、 復(fù)述策略 d、 基本策略 14.創(chuàng)造性思維的核心是 （ ） a、 創(chuàng)造性 b、 聚合思維 c、 發(fā)散思維 d、 智力 15.第一個系統(tǒng)地研究兒童道德判斷發(fā)展的心理學(xué)家是（ ） a、 皮亞杰 b、 柯爾伯格 c、 加涅 d、 夸美紐斯 16.學(xué)校心理輔導(dǎo)主要服務(wù)的人群是 （ ） a、 正常學(xué)生群體 b、 特殊學(xué)生群體 c、 有心理問題的學(xué)生 d、 極個別學(xué)生

9、 17.評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和最可靠的標(biāo)準(zhǔn)是（ ） a、 教學(xué)方法 b、 教學(xué)目標(biāo) c、 教學(xué)環(huán)境 d、 教學(xué)策略 18.下列不是課堂情境結(jié)構(gòu)的是 （ ） a、 班級規(guī)模的控制 b、 課堂常規(guī)的建立 c、 課堂紀(jì)律 d、 學(xué)生座位的分配 19.系統(tǒng)收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程，其目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策，此過程是（ ） a、 教學(xué)評價 b、 測量 c、 測驗 d、 控制 20.心理學(xué)里通常把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作（ ） a、 定勢效應(yīng) b、 暈輪效應(yīng) c、 羅森塔爾效應(yīng) d、 首因效應(yīng)1. c 2. b 3. d 4. c 5. d

10、 6. a 7. c 8. b 9. b 10. d 11.c 12. a 13. b 14. c 15. a 16.a 17.b 18.c 19.a 20.c 押題練習(xí)三1中華人民共和國教師法頒布的時間是（ ）a、 1993年 b、 1994年 c、 1995年 d、 2002年2提出“在集體中進(jìn)行教育”的原則和方法的教育家是（ ） a、 凱洛夫 b、 蘇霍姆林斯基 c、 馬卡連柯 d、 贊可夫 3學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體是學(xué)校的 （ ） a、 規(guī)章制度 b、 網(wǎng)絡(luò)資源 c、 校園環(huán)境 d、 物質(zhì)文化 4兒童在發(fā)展過程中有兩種水平，一種是已經(jīng)達(dá)到的水平；另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水

11、平之間的距離稱為（ ）a、 最近發(fā)展區(qū) b、 潛能發(fā)掘區(qū) c、 思維表現(xiàn)區(qū) d、 教育最佳區(qū)5馬克思在資本論中提出，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是 （ ）a、 學(xué)校教育與社會發(fā)展相結(jié)合 b、 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合c、 教學(xué)與科研相結(jié)合 d、 課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合6“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！边@一條文出自（ ）a、 中華人民共和國義務(wù)教育法 b、 中華人民共和國教育法 c、 中華人民共和國教師法 d、 中華人民共和國未成年人保護(hù)法 7以下哪種學(xué)校課桌的排放方式不利于師生之間的交往及生生之間的交往（ ）a

12、、 秧田式 b、 圓桌式 c、 馬蹄型 d、 半圓型 8課程設(shè)計的第一個層次是（ ）a、 課程文件 b、 課程計劃 c、 課程標(biāo)準(zhǔn) d、 教科書9強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系性、不同學(xué)科的相互整合，以雙學(xué)科或多學(xué)科的課程組織模式設(shè)計的課程結(jié)構(gòu)是（ ）a、 潛在課程b、 分科課程 c、 活動課程 d、 綜合課程10目前,中小學(xué)最普遍采用的教學(xué)組織形式是（ ） a、 班級授課制 b、 個別授課制 c、 分組授課制 d、 單元授課制11學(xué)記說：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，這與以下哪一原則的精神符合（ ） a、 直觀性原則 b、 啟發(fā)性原則 c、 鞏固性原則 d、 循序漸進(jìn)原則 12教學(xué)要貫徹因材施教

13、原則，關(guān)注對象應(yīng)當(dāng)面向( )a、 問題學(xué)生 b、 優(yōu)秀學(xué)生 c、 每位學(xué)生 d、 個別學(xué)生 13中學(xué)教學(xué)工作應(yīng)形成一個有機(jī)的整體，其中心部分是 ( )a、 備課 b、 上課 c、 布置作業(yè) d、 評定成績 14教學(xué)策略不是“萬金油”式的“教學(xué)處方”，不存在一個包攬一切的大而全的教學(xué)策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學(xué)策略具有( ) a、 綜合性 b、 可操作性 c、 層次性 d、 靈活性15“私德教育”的核心是（ ）a、 家庭美德教育 b、 尊老愛幼教育 c、 做人處事教育 d、 交往禮儀教育 16社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水

14、平之間的矛盾是學(xué)校 （ ）a、 德育方法與內(nèi)容的矛盾 b、 學(xué)生知情意行發(fā)展不平衡的矛盾 c、 最一般、最普遍的矛盾 d、 最集中、最突出的矛盾17目標(biāo)管理理論的提出者是管理學(xué)家（ ）a、 泰勒 b、 法約爾 c、 德魯克 d、 巴納德 18“按照一定標(biāo)準(zhǔn)對被評價者的品德水平和狀況予以總結(jié)性的等第評定，以顯示品德發(fā)展水平的差異”，這種評價方法（ ）a、 等第法 b、 操行品語法 c、 評等評分評語綜合測評法 d、 模糊綜合測評法19技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)包括（ ）a、 活動技能和智力技能 b、 動作技能和智力技能 c、 認(rèn)知技能和活動技能 待添加的隱藏文字內(nèi)容1d、 認(rèn)知技能和智力技能 20難以充分照

15、顧學(xué)生個別差異的教學(xué)組織形式是（ ）a、 個別教學(xué)制 b、 班級教學(xué)制 c、 分組教學(xué)制 d、 能力分組制1a 2c 3d 4a 5b 6d 7a 8b 9d 10a 11b 12c 13b 14d 15a 16c 17c 18a 19b 20b押題練習(xí)四1. 在教師自編測驗里，下面哪一類題型是主觀題（ ）a、 選擇題 b、 判斷題 c、 填空題 d、 論述題2. 在蘇聯(lián)，被稱為教育心理學(xué)之父的心理學(xué)家是（ ）a、 卡普杰列夫 b、 桑代克 c、 烏申斯基 d、 維果斯基3. 在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展的不可逆性，也不可逾越。這是指心理發(fā)展的（ ）a、 不平衡性

16、 b、 定向性和順序性 c、 差異性 d、 連續(xù)性4. 當(dāng)今建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點不包括（ ）a、 知識觀 b、 品德觀 c、 學(xué)生觀 d、 教師觀5. 頓悟說的重要代表人物是（ ）a、 桑代克 b、 巴甫洛夫 c、 斯金納 d、 苛勒6. 個體對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計是（ ）a、 學(xué)習(xí)需要 b、 學(xué)習(xí)期待 c、 成敗歸因 d、 成就動機(jī)7. 當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師家長給予表揚(yáng)和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的 （ ）a、 準(zhǔn)備律 b、 練習(xí)律 c、 動機(jī)律 d、 效果律8. 處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響是（ ）a、 一般遷移 b、 正遷移 c、 垂直遷移 d、 水平遷移

17、9. 在有意義的學(xué)習(xí)中，在呈現(xiàn)正式的學(xué)習(xí)材料之前，先用淺顯、易懂的語言介紹的一些引導(dǎo)性的材料是（ ）a、 概念 b、 認(rèn)知結(jié)構(gòu) c、 學(xué)習(xí)定勢 d、 先行組織者10. 短時記憶的信息在頭腦中保持的時間一般不超過（ ）a、 10分鐘 b、 1秒鐘 c、 1分鐘 d、 1刻鐘11. 高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習(xí)過程中的（ ）a、 初始階段 b、 中間階段 c、 結(jié)束階段 d、 全過程12. 下列不屬于元認(rèn)知策略的是（ ）a、 計劃策略 b、 組織策略 c、 調(diào)節(jié)策略 d、 監(jiān)視策略13. 計劃策略屬于（ ）a、 精加工策略 b、 支持策略 c、 資源管理策略 d、 元認(rèn)知策略14. 問題解決是通過嘗試錯誤的方式來排除不成功的做法的過程，這一觀點的提出者是 （ ）a、 杜威 b、 桑代克 c、 弗洛伊德 d、 加涅15. 從整個中學(xué)階段看，哪一個年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期（ ）a、 初一年級 b、 初二年級 c、 初三年級 d、 高一年級16. 心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（ ）a、 實驗法 b、 測量法 c、 會談法 d、 觀察法17. 狹義的教學(xué)環(huán)境是指 （ ）a、 教學(xué)的物理環(huán)境 b、 教學(xué)的心理環(huán)境c、 教學(xué)的社會環(huán)境 d、