八年級(jí)政治上冊(cè)《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 魯教版

1、網(wǎng)絡(luò)上的人際交往教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：了解網(wǎng)絡(luò)交往的兩大特點(diǎn)。 2.能力目標(biāo)：能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)，使之為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：既不回避也不沉溺于網(wǎng)絡(luò)交往，恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)交往。 教學(xué)重點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)交往的利與弊 教學(xué)難點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)交往的弊端 教學(xué)方法 誘思探究法、講授法、總結(jié)法 教學(xué)過程設(shè)計(jì) （投石問路）進(jìn)行課堂調(diào)查，了解初二學(xué)生上網(wǎng)特點(diǎn)。 同學(xué)們了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎（WWW）？了解的同學(xué)請(qǐng)舉手。（統(tǒng)計(jì)人數(shù)） 同學(xué)們喜歡上網(wǎng)嗎？喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。（統(tǒng)計(jì)人數(shù)） 概括統(tǒng)計(jì)結(jié)果，初步肯定網(wǎng)絡(luò)相對(duì)來說是一種新事物、符合科技發(fā)展潮流和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)。打消學(xué)生談“網(wǎng)”色變的顧慮。

2、網(wǎng)絡(luò)上的人際交往（板書） （拋磚引玉）同學(xué)們?cè)偎伎迹?你們上網(wǎng)做什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生相互自由交流） 互聯(lián)網(wǎng)有什么作用呢？ 導(dǎo)讀課本66頁第1段情景資料：在學(xué)生發(fā)表個(gè)人看法的基礎(chǔ)上，教師概括網(wǎng)絡(luò)的主要作用：網(wǎng)絡(luò)生活豐富多彩，看新聞、辦商務(wù)、聽音樂、查資料、交朋友、玩游戲等，簡(jiǎn)直無所不能。 導(dǎo)讀課本66-67頁第4段情景資料，由同學(xué)相互自由交流個(gè)人看法。 課堂調(diào)查： 你有電子郵箱嗎？ 你會(huì)在網(wǎng)上聊天嗎？（文字、語音、視頻） 你在網(wǎng)上參加過博客論壇嗎？ 你有網(wǎng)友嗎？你知道他們的個(gè)人真實(shí)情況嗎？討論：你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交往有什么好處？（小組討論、代表發(fā)言，教師結(jié)合教材進(jìn)行概括，指出網(wǎng)絡(luò)交往的五個(gè)特點(diǎn)） 開放性。

3、網(wǎng)絡(luò)交往超越了空間，實(shí)現(xiàn)了古人“天涯若比鄰”的夢(mèng)想；擴(kuò)大了交往的領(lǐng)域、對(duì)象。 平等性。它超越輩分、年齡、職業(yè)、地位、相貌、膚色，提供了平等交往、廣泛聯(lián)絡(luò)、自由活動(dòng)的平臺(tái)。 自主性。可以突破專業(yè)限制，只要想學(xué)，隨時(shí)可以找到學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)者。 虛擬性?？梢酝黄片F(xiàn)實(shí)交往中的角色限制，自由選擇交往對(duì)象。 交互性?？梢詫?shí)現(xiàn)交往對(duì)象之間及時(shí)的間接的相互交流。 67頁“相關(guān)鏈接”可以由學(xué)生在課外閱讀。教師概括，得出結(jié)論 一、網(wǎng)絡(luò)溝通無極限（板書） 導(dǎo)讀課本68頁第3段情景資料 概括：網(wǎng)絡(luò)的作用很多，其中利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行人際交往是網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)突出的作用 討論：網(wǎng)絡(luò)交往的好處有哪些？ 可以提供豐富多彩的交流方式和互動(dòng)

4、手段，加強(qiáng)朋友之間的交流、溝通；可以突破地域的限制、擴(kuò)大交往的對(duì)象和范圍，建立新的友誼； 可以開闊視野、學(xué)習(xí)新知。 導(dǎo)讀課本70頁第3段情景資料 誘思：網(wǎng)絡(luò)交往有沒有壞處？其壞處表現(xiàn)有哪些？（小組討論、個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)發(fā)言，教師引導(dǎo)概括） 一些網(wǎng)絡(luò)聊天者使用語言、詞語不文明、不規(guī)范； 一些人引誘欺騙青少年感情； 部分網(wǎng)站和上網(wǎng)者傳播黃色、淫穢、迷信、反動(dòng)的資料； 容易造成迷戀網(wǎng)絡(luò)心理，可能導(dǎo)致上網(wǎng)成癮，影響正常的學(xué)習(xí)、生活和人際交往，甚至誘發(fā)犯罪。 舉例：（2008年貴陽訊）李某14歲，是貴陽市某中學(xué)初中二年級(jí)學(xué)生，“十一”放假期間，他開始泡網(wǎng)吧，母親怕影響他學(xué)習(xí)，不給他錢，他就自己在家找。母親只好把

5、家里2000元現(xiàn)金縫在襯褲里。10月24日這天，他沒有找到錢，氣得打母親，讓母親罵了幾句，就馬上到廚房拿刀砍向母親，母親倒下后，他又連補(bǔ)二十余刀，然后將家里的電話線剪斷，從母親身上拿走800元錢，和同學(xué)去黃果樹玩去了。 2008年9月25日，生活新報(bào)報(bào)道 :為了上網(wǎng)吧玩游戲，14歲的小陽（化名）竟然搶劫70多歲高齡的老人，將老人撿破爛換來的100多元錢搶走，用于上網(wǎng)玩游戲。啟發(fā)思考：網(wǎng)絡(luò)交往為什么會(huì)出現(xiàn)上述弊端？ 導(dǎo)讀課本71頁第3段。課堂演講：由幾個(gè)同學(xué)發(fā)表自己的看法，然后教師做概括講解。 二、網(wǎng)絡(luò)交往把鋒利的雙刃劍（板書） 探究：網(wǎng)絡(luò)交往既有利也有弊，同學(xué)們思考：到底是利大？還是弊大？ 舉

6、行隨堂簡(jiǎn)單辯論，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表看法，并通過舉手表決，統(tǒng)計(jì)結(jié)果 教師概括點(diǎn)評(píng)：如果多數(shù)學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交往利大于弊，那么教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，肯定學(xué)生的看法是正確的，而且會(huì)動(dòng)腦；如果多數(shù)學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交往弊大于利，那么教師也要肯定學(xué)生對(duì)問題的深入思考，但應(yīng)強(qiáng)調(diào)在思考問題時(shí)要學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)和主流，不能一葉障目、不見泰山。應(yīng)該指出，網(wǎng)絡(luò)交往本身并沒有錯(cuò)，只是使用網(wǎng)絡(luò)的人千差萬別，不同的人有不同的動(dòng)機(jī)和行為，也就會(huì)造成不同的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)與其他一切科學(xué)技術(shù)一樣，具有兩面性，它究竟是給青少年帶來幸福還是帶來弊端，關(guān)鍵取決于人們?nèi)绾螒?yīng)用它。 探究：根據(jù)課本71頁“相關(guān)鏈接”中的資料，進(jìn)行心理自測(cè)：判斷一下自己有沒有“網(wǎng)癡”的特點(diǎn)，并在課外做調(diào)查和思考：“網(wǎng)癡”形成的原因有哪些？怎樣健康上網(wǎng)才能避免染上“網(wǎng)癮”？（在此，提示學(xué)生閱讀課本69頁最后一段，但在本節(jié)課上不做講述，留予下節(jié)課再做概括。）內(nèi)容小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了網(wǎng)絡(luò)交往是一把雙刃劍，它在給我們帶來方便、快捷、知識(shí)和娛樂的同時(shí)，也存在著誘惑和陷阱，網(wǎng)絡(luò)交往既有利也有弊，網(wǎng)絡(luò)并不是生活的全部，我們不應(yīng)成為網(wǎng)絡(luò)的俘虜，而要做網(wǎng)絡(luò)的主人。教學(xué)反思： 教學(xué)中，由于學(xué)生的邏輯思維嚴(yán)密性不夠，容易造成對(duì)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)的偏面性，或認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)作用大，或認(rèn)