新人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)ɡ k h教案

1、 新人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè) k h精品教案 教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音第5課 教學(xué)目標(biāo)： ()學(xué)會(huì)看情境圖，鍛煉孩子的表達(dá)能力與想象能力。 ()學(xué)會(huì) k h三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，會(huì)書(shū)寫(xiě)。 ()讀準(zhǔn) k h與單韻母相拼的音節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 觀察情境圖，學(xué)習(xí)、的發(fā)音及與韻母相拼的兩拼音。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、含有、發(fā)音的動(dòng)畫(huà)課件； 2、的字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、創(chuàng)設(shè)情境： (先出示貼有b p m f、d t n l的一列火車(chē))師：小朋友們，快看，聲母列車(chē)向我們開(kāi)來(lái)了。(學(xué)生們緊跟著學(xué)著發(fā)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的“嗚咔嚓、咔嚓” 的聲音

2、，邊發(fā)音邊做動(dòng)作。) ) 學(xué)生也隨著發(fā)出火車(chē)到站的聲音。(師：火車(chē)該到站了。 2、復(fù)習(xí)聲母。 師：火車(chē)到站后，他們從火車(chē)上下來(lái)休息了，來(lái)，趕快和他們打個(gè)招呼吧！ 學(xué)生認(rèn)讀打亂次序的8個(gè)聲母。讀完后，再引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)這些聲母朋友在發(fā)音時(shí)有什么共同點(diǎn)？（發(fā)音輕短） 3、復(fù)習(xí)音節(jié)： 這些聲母在火車(chē)上又找到了許多的好伙伴，他們手拉手后，你們還認(rèn)識(shí)嗎？ （出示 ba bu pu mi fa mu mo音節(jié)卡片）學(xué)生認(rèn)讀。 4、導(dǎo)入新課： 今天，又有三位新的乘客要坐上這列火車(chē)了，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？ 二、觀察圖畫(huà)，引出聲母。 1、出示“情境圖”，設(shè)置懸念 小朋友們，我們今天要認(rèn)識(shí)的這三位新朋友就藏在這幅圖里！不信

3、，和你的同桌先來(lái)講一講這個(gè)故事。 2、學(xué)生看圖，講述圖意 學(xué)生講述時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生按一定順序（從上到下，從近及遠(yuǎn)）保護(hù)青蛙的環(huán)保同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的愛(ài)護(hù)蝌蚪、觀察圖畫(huà)， 教育。 3、師編“語(yǔ)境歌” ，引出聲母 小朋友們說(shuō)得真好，老師也想顯顯身手，編了首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)嗎？ 師生邊拍手邊有節(jié)奏地讀兒歌：藍(lán)藍(lán)天空一只鴿，兩個(gè)小朋友把水喝，清清水中小蝌蚪，快快樂(lè)樂(lè)把水游。 4、引出聲母： 看，把哥哥的“哥”、蝌蚪的“蝌”、河邊的“河”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母“ k h”的讀音了。簡(jiǎn)單嗎？ （這一部分設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)用了“情境圖”，其設(shè)計(jì)目的有三個(gè)，一是鍛煉學(xué)生的想象能力，提高孩子

4、的口語(yǔ)水平；二是巧妙地引出了聲母 k h；三是 “語(yǔ)境歌”短小精悍，語(yǔ)言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂(lè)于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，化難為易，為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。） 三、自主學(xué)習(xí),游戲鞏固 。 1、小組自學(xué), 練習(xí)發(fā)音。 “小朋友們，我是這樣激勵(lì)學(xué)生的：在學(xué)生自學(xué)聲母的發(fā)音前， 剛才在講故事、朗讀兒歌的時(shí)候，其實(shí)你們已經(jīng)把“ k h ”都發(fā)準(zhǔn)了，相信不用老師教，你們也一定能把今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母讀準(zhǔn)，試一試好嗎，相信自己是最棒的！ 學(xué)生以小組為單位，根據(jù)以前學(xué)過(guò)聲母發(fā)音輕又短的特點(diǎn)，聯(lián)系書(shū)上的情境圖讀好這三個(gè)聲母。（剛?cè)雽W(xué)的孩子開(kāi)始自

5、學(xué)可能較亂，老師要巡視指導(dǎo)孩子分工合作，以好帶差，以會(huì)帶不會(huì)。可指導(dǎo)孩子這樣說(shuō)：我認(rèn)識(shí) 娃娃 ，我教你們讀三遍。） （ 因?yàn)槁暷?k h的發(fā)音是不難掌握的，所以在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，可充分體現(xiàn)開(kāi)放式的教學(xué)思路，發(fā)揮學(xué)生自主、合作的精神，讓學(xué)生在互動(dòng)中自己去嘗試發(fā)音，讓學(xué)生感到拼音其實(shí)是不難學(xué)的，同時(shí)讓學(xué)生有成就感。） 2、小組匯報(bào)，發(fā)準(zhǔn)讀音。 匯報(bào)時(shí)，可這樣說(shuō)：我認(rèn)識(shí)了 娃娃，我教你們讀三遍。每人讀一個(gè)字母，若讀得不正確，老師糾正，若讀正確，則讓其當(dāng)小老師教大家讀。 然后采用多形式朗讀，如，指名讀，小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)賽讀等。 3、自編兒歌,記憶聲母 。 學(xué)著自編順,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文中的情境圖，并

6、根據(jù)生活實(shí)際 口溜記憶。如：一群白鴿 ，鴿子花環(huán) ，9字加 ；一群蝌蚪k k k，像挺機(jī)槍k k k。 4、聽(tīng)音游戲，鞏固讀音。 師：比一比誰(shuí)的小耳朵最靈?。▽W(xué)生輕輕地拎著自己的耳朵回答說(shuō)）：小小耳朵我最靈！ 老師先把“ h n k l d”的聲母寫(xiě)在黑板上，然后聽(tīng)老師發(fā)音，學(xué)生找出相應(yīng)的字母，并用手勢(shì)告訴老師這個(gè)字母的位置。比如：老師發(fā)n的音，學(xué)生快速地做出“3”這個(gè)手勢(shì)，表明老師發(fā)的是n，在第3個(gè)位置。 （這一環(huán)節(jié)是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力不集中的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，將枯燥的復(fù)習(xí)融入了有趣的游戲中，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦中輕松愉快地鞏固了聲母，區(qū)別了形近聲母。） 四、自主練讀,學(xué)習(xí)音節(jié)。 1、過(guò)渡：

7、 “ k h”看到別的聲母都找到了自己的好伙伴，可羨慕了。于是，他們也很有禮貌地請(qǐng)來(lái)了自己的朋友?？矗@些朋友分別是誰(shuí)呢？（出示韻母卡片a e u）：他們手拉手后，你們還認(rèn)識(shí)嗎？ （課件出示兩拼音）學(xué)生自由地練讀音節(jié)，然后，指名讀，、2 小老師教讀，開(kāi)火車(chē)賽讀。 3、過(guò)渡：這些音節(jié)打亂順序后還認(rèn)識(shí)嗎？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)，比一比哪列火車(chē)最先到達(dá)站點(diǎn)，奪到優(yōu)勝小紅花。 打亂順序抽讀音節(jié)卡片。 （這一部分也意在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音節(jié)的興趣，采用小故事導(dǎo)入，比一比，勇奪小紅花等形式，培養(yǎng)孩子的自能學(xué)習(xí)能力。） 五、復(fù)習(xí)總結(jié)，布置作業(yè)。 1、總結(jié)：這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母娃娃 k h，這樣咱們的聲母列車(chē)上又

8、多了三個(gè)好朋友，下面讓我們一起把它們送上火車(chē)吧。學(xué)生一起大聲說(shuō)：“ k h，再見(jiàn)了！” （邊說(shuō)邊學(xué)著發(fā)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的“嗚咔嚓、咔嚓” 的聲音。） 2、作業(yè)：（1）把本節(jié)課所學(xué)的三個(gè)聲母朋友介紹給爸爸媽媽。 （2） k h三個(gè)聲母各寫(xiě)一行。 （這一環(huán)節(jié)也意在激發(fā)學(xué)生讀音節(jié)，學(xué)音節(jié)的樂(lè)趣，讓興趣，樂(lè)趣從始到終一直充盈著整個(gè)課堂，感染著每個(gè)孩子。） 六、板書(shū)設(shè)計(jì)。 聲母： k h 兩拼音： e u a ke ku ka he hu ha （此板書(shū)，簡(jiǎn)單 清晰 明了，既總結(jié)本課內(nèi)容，又能幫學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，一舉兩得，科學(xué)合理。） 七、 設(shè)計(jì)感悟。 1、依據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！币?，針?duì)剛?cè)雽W(xué)僅僅半月的一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，有意注意集中時(shí)間短，但易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽和自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè)園中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂(lè)，讓拼音教學(xué)生活化，并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將所