天氣預(yù)報(bào)我知道大班科學(xué)課教學(xué)反思

1、天氣預(yù)報(bào)我知道大班科學(xué)課教學(xué)反思一、活動(dòng)的出處建構(gòu)式課程：大班科學(xué)活動(dòng)天氣預(yù)報(bào)二、活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路進(jìn)入大班后，在班中開設(shè)了天氣預(yù)報(bào)墻，每天早上都會按學(xué)號請小朋友來播報(bào)當(dāng)日天氣情況，孩子們對天氣預(yù)報(bào)的興趣與日俱增。我通過形象生動(dòng)的課件使幼兒在邊看邊玩的氛圍下獲得科學(xué)知識，這樣的活動(dòng)形式不但激發(fā)了幼兒好奇心和表現(xiàn)欲，還提高了他們探索天氣奧秘的興趣和能力，使得幼兒對天氣預(yù)報(bào)更感興趣。我根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了兩條目標(biāo)：對天氣圖標(biāo)感興趣，能用清晰的語言交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。2.感知天氣預(yù)報(bào)與人類生活的關(guān)系，有隨時(shí)關(guān)注天氣預(yù)報(bào)的意識。本次活動(dòng)的重點(diǎn)我定位在用清晰的語言交流自己的發(fā)現(xiàn)，難點(diǎn)是讓幼兒認(rèn)識各

2、種天氣符號?；顒?dòng)中我首先出示中央電視臺的天氣預(yù)報(bào)圖片，讓孩子們來猜這是什么節(jié)目即將開始了，從而激發(fā)了幼兒的好奇心，也引起了幼兒興趣。其次是了解天氣預(yù)報(bào)給我們帶來哪些信息，由此引出天氣溫度及天氣符號。在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，為了使幼兒進(jìn)一步了解及掌握天氣預(yù)報(bào)的有關(guān)信息，我先讓幼兒自由記錄天氣預(yù)報(bào)中出現(xiàn)的天氣圖標(biāo)，在記錄中感受了解天氣符號的特點(diǎn)，再讓幼兒從全面的天氣圖標(biāo)圖中，讓他們知道天氣符號是由形象的圖案組成的，將天氣與符號相對應(yīng)，讓幼兒加深印象，運(yùn)用圖片呈現(xiàn)、視頻等有效手段來突破活動(dòng)難點(diǎn)。最后將天氣預(yù)報(bào)的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)遷移到日常生活中，讓幼兒知道有一些特殊的職業(yè)更需要天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)，讓幼兒更進(jìn)一步的了解了天

3、氣預(yù)報(bào)的作用。在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)知識競答，給每個(gè)幼兒平等的表現(xiàn)機(jī)會，讓幼兒在“天氣圖標(biāo)我認(rèn)識”、“天氣預(yù)報(bào)我來播”、“天氣常識我了解”這三個(gè)環(huán)節(jié)的游戲中鞏固前面所學(xué)的知識。三、課后反思整個(gè)活動(dòng)下來，環(huán)節(jié)很清晰，每一個(gè)環(huán)節(jié)前教師都提出了要求，讓孩子帶著問題聽、帶著問題看，每一個(gè)環(huán)節(jié)后教師都能及時(shí)進(jìn)行小結(jié)、梳理?；顒?dòng)中預(yù)設(shè)的問題達(dá)到了有效性，當(dāng)幼兒對提出的問題不能回答時(shí)，我及時(shí)的簡化問題，引導(dǎo)孩子、提示孩子，從而使幼兒更容易理解老師的問題并加以回答。幼兒聽天氣預(yù)報(bào)時(shí)，天氣預(yù)報(bào)播報(bào)太快，部分幼兒聽不清楚。在課件的選擇上可以選擇語速較慢的或者老師自己播報(bào)天氣預(yù)報(bào)也許幼兒在記錄時(shí)能聽得更仔細(xì)記得更認(rèn)真。在播報(bào)天氣預(yù)報(bào)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)孩子先播報(bào)城市，然后播報(bào)天氣，再播報(bào)溫度，由于在日常生活中帶領(lǐng)幼兒看過各個(gè)城市的標(biāo)志性建筑，如：上海東方明珠，北京天安門等等，所以幼兒在播報(bào)城市天氣預(yù)報(bào)時(shí)能說出來相關(guān)城市及當(dāng)?shù)靥鞖庑畔ⅰＴ谡麄€(gè)活動(dòng)中，部分幼兒參與的積極性不是很高，教師講述的較多，沒有給與幼兒充分的自主思考的時(shí)間。幼兒始終是跟著老師走，而沒有自主的去探索天氣預(yù)報(bào)中藏著的信息。天氣預(yù)報(bào)中還蘊(yùn)藏著許多知識點(diǎn)，如：空氣質(zhì)量、濕度、紫