淺析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、-精選文檔 -淺析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣內(nèi)容提要： 本文從五個方面論述了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入得當(dāng)， 可以集中學(xué)生注意力，激起學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。有趣的游戲、 恰當(dāng)?shù)木毩?xí)和優(yōu)美的板書設(shè)計， 是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不可缺少的因素。教師應(yīng)從教材的內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，運用各種合理的方法和手段， 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性， 取得最佳的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣如何培養(yǎng)初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性，是擺在教師面前永恒不變的主題。著名心理學(xué)家布魯納指

2、出： “探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線。 ”教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生探究，激發(fā)他們的求知欲， 增強(qiáng)他們主動探索的能力， 因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)顯得很重要。 興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)， 興趣是最好的老師， 學(xué)習(xí)興趣一旦形成，學(xué)生便會有強(qiáng)烈的求知欲，就能積極主動、心情愉快地學(xué)習(xí)。孔子說：“好知者不如樂知者” 就是這個道理， 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣離不開興趣， 特別是數(shù)學(xué)課堂上，教師更應(yīng)該會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從而提高教學(xué)效果。那么在課堂教學(xué)中從哪些方面來激發(fā)學(xué)生的求知興趣呢？根據(jù)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，主要有以下幾個方面。一、“入”能得法，“導(dǎo)”有趣味“好的開頭是成功的一半，”很多有經(jīng)驗的老師都非常重視導(dǎo)語。導(dǎo)語設(shè)計得好，可以

3、集中學(xué)生注意力，激起學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。清人李漁說過：“開卷之初，當(dāng)認(rèn)奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去。起始課若入能得法， 導(dǎo)有趣味，不但能將學(xué)生在課間休息時散放的心很快吸引到課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)上來， 而且能引人入勝， 激發(fā)同學(xué)們聽課情緒， 甚至對這堂課的成功，乃至整個數(shù)學(xué)教學(xué)效果，都會產(chǎn)生直接的影響。導(dǎo)入的作用是引起注意、激發(fā)動機(jī)、建立聯(lián)系和組織指引。當(dāng)然，引導(dǎo)要得當(dāng)，不要喧賓奪主，占用過多的寶貴時間。引導(dǎo)的內(nèi)容要與課題聯(lián)系緊密，才能更快讓學(xué)生回到課堂上。比如，在教三角形內(nèi)角和定理時， 我是這樣進(jìn)行的： 先讓學(xué)生任意畫幾個三角形，量出每次所畫的三角形的三個內(nèi)角的度數(shù)，然

4、后，我對學(xué)生說：“你們敢不敢考考老師？只要你們說出任意兩個角的度數(shù)，教師就一定能夠說出第三個角可編輯-精選文檔 -的度數(shù)?！痹捯粢宦?，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒一下就高漲起來了，都想難倒老師，但都被老師答對了。我問“你們想不想知道其中的秘密呢？”學(xué)生們齊答：“想”。這樣圓滿的完成了新課的導(dǎo)入。 我先用學(xué)生活動的模式讓學(xué)生考教師，以引起學(xué)生的注意；從而激發(fā)起學(xué)生也要學(xué)會的強(qiáng)烈動機(jī)；教師的引入既建立在已學(xué)的基礎(chǔ)上又完全緊扣新知識， 加強(qiáng)了新知識之間、 知識與引入之間的聯(lián)系。 指引學(xué)生三角形內(nèi)角和是有規(guī)律可循的，揭示了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。二、創(chuàng)造成功機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣有賴于成功，這是心理學(xué)給我們的又一啟示

5、。事實證明：一般情況下，不斷獲得成功， 經(jīng)常得到表揚(yáng)的學(xué)生， 學(xué)習(xí)興趣也在不斷的鞏固和加強(qiáng)；而屢遭失敗，經(jīng)常受批評的、斥責(zé)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣就會日漸衰減，直至完全喪失。由此可見，興趣和成功是緊密地聯(lián)系在一起的。所以，要激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要創(chuàng)造條件，使每一個學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會。課堂提問中，較難的問題請水平較高的學(xué)生回答；較容易的題目， 則要請水平較低的學(xué)生回答。不可讓回答問題成為優(yōu)秀生的“專利”，否則會讓差等生自暴自棄，降低學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生在回答問題遇到困難時，教師應(yīng)適時地、恰到好處地、巧妙地給以啟發(fā)指點和鼓勵，使學(xué)生能夠順利完成任務(wù)。這樣因人而異、難易有別的提問，使每一個學(xué)生

6、都可能取得成功而受到老師的表揚(yáng)和鼓勵，從而感受到成功的歡樂，學(xué)習(xí)興趣自然就濃了。例如我班有一位叫郭珍華的學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差且膽子小， 怕老師提問。 我在課堂上提一些較容易的問題要她回答，開始她不敢回答， 在我的微笑、 信任的眼神和鼓勵的話語下， 她回答的很好。 全班同學(xué)給予了熱烈的掌聲，使該學(xué)生感到莫大的欣慰和鼓舞， 數(shù)學(xué)成績一步一步提高了。 經(jīng)常運用表揚(yáng)、 獎勵的手段鼓勵可編輯-精選文檔 -學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)較差成績落后的學(xué)生，只要有進(jìn)步，那怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時表揚(yáng)，這樣才能使他們對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生好動、好新、

7、好奇、好勝的思維特點，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識， 發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)中，單純的知識教學(xué)會使學(xué)生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生身邊熟悉的事情出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，每個學(xué)生都扮演情境中的一個角色。 這樣，學(xué)生上課就是在情境中參加各個活動，在活動中學(xué)到知識。學(xué)生不僅學(xué)得輕松、愉快，學(xué)習(xí)效率也大大提高。例如：教學(xué) “具有相反意義的量”一課時，把一節(jié)課的內(nèi)容編制成“有理數(shù)大家庭” 這樣一個情境， 把例題和練習(xí)題設(shè)計成家庭里發(fā)生的事情，讓學(xué)生扮演了正整數(shù)

8、、零、負(fù)整數(shù)、正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)等角色。在“有理數(shù)大家庭”里，哪些屬于整數(shù)，哪些屬于分?jǐn)?shù)學(xué)生在游戲中得到了學(xué)習(xí)的樂趣，在樂趣中掌握了知識。四、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣練習(xí)是鞏固所學(xué)知識， 形成技能， 技巧的必要途徑， 是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。它是理論通向?qū)嵺`的橋梁， 是學(xué)生學(xué)習(xí)成果體現(xiàn)的載體， 也是檢驗教學(xué)成敗的關(guān)鍵。如果學(xué)生在練習(xí)中看不到自己的學(xué)習(xí)成果，體會不到成功的喜悅， 長此以往學(xué)生就會失去參與的積極性。因此教師要重視練習(xí)的設(shè)計，要有梯度，解題應(yīng)不僅僅限于完成書面習(xí)題， 有時也可以用游戲或競賽的方式。變化的學(xué)習(xí)方法比單調(diào)的練習(xí)更能提高學(xué)生的興趣。，對思維敏捷、基礎(chǔ)扎實的學(xué)生

9、，應(yīng)為他們選擇可編輯-精選文檔 -一些難度大、易于開發(fā)思維的題目。對學(xué)習(xí)一時有困難的學(xué)生，作業(yè)量要小些，題要容易些，總之要力求體現(xiàn)多樣性、層次性、趣味性，使不同層次的學(xué)生在練習(xí)的過程中都有所得，都有自我表現(xiàn)、獲得成功的機(jī)會，感受成功的喜悅；體會到學(xué)習(xí)知識的無窮魅力， 從而自覺地去獲取知識， 產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望， 有“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)起探究知識的積極性。五、板書設(shè)計新穎， 穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣美學(xué)家認(rèn)為： 美是以感性為特征的， 審美直覺必然帶來情感愉悅。心理學(xué)上稱這種愉悅的情感是學(xué)習(xí)的“加速器”。因此，教師在課堂教學(xué)中，就要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生有美的享受的情境，調(diào)動學(xué)生情感，使他們在樂滋滋的氣氛中獲得知識，陶冶情操。簡潔直觀、新穎美觀的板書， 就是其