椅子設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（共4篇）

1、椅子設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（共4篇） 第1篇：椅子的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)椅子的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解不同功能及造型的椅子，初步學(xué)_椅子設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。 2、能夠設(shè)計(jì)出各種不同造型及不同功能的椅子，運(yùn)用立體紙工的形式來(lái)表現(xiàn)。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)設(shè)計(jì)、敢于創(chuàng)造、勇于探索的學(xué)_精神。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)_運(yùn)用立體紙工的形式來(lái)設(shè)計(jì)。制作各種不同造型和不同功能的椅子。難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新。 課前準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備課件。（各種不同功能、不同造型的椅子圖片） 學(xué)生：彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。 教學(xué)過(guò)程：1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。（1）肢體表演。教師：椅子不但提供人休憩，還記錄著不同的故事。無(wú)論兒童

2、的小木椅，還是老人的竹搖椅,都讓人充滿著記憶。請(qǐng)你試著用肢體來(lái)表現(xiàn)一種椅子的造型，可單獨(dú)進(jìn)行也可和同學(xué)合作來(lái)表現(xiàn)。教師邊檢查學(xué)生擺的各種不同的人體“椅子”造型，邊嘗試去坐坐這些“椅子”，激發(fā)學(xué)生的游戲興趣。仔細(xì)回想在你生活中看過(guò)的各式各樣的椅子,你覺(jué)得哪一張最特別而讓你印象深刻？揭示課題椅子設(shè)計(jì)。2、引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞書(shū)中圖片及其他藝術(shù)家的各種設(shè)計(jì)作品,啟發(fā)設(shè)計(jì)靈感。 （1）認(rèn)識(shí)不同功能的椅子造型的差異。（2）比較平日生活中我們所看到的椅子和藝術(shù)家所創(chuàng)作的椅子有什么差異。 3、自主研究，激發(fā)創(chuàng)意。（1）引導(dǎo)談話：我們從生活中可以看到很多不同造型和不同功能的椅子,例如口腔醫(yī)院提供給

3、病人所使用的椅子,它的功能中就有一種是為了讓病人在看牙齒時(shí)能轉(zhuǎn)移疼痛注意力,椅子上加裝了電視和按摩設(shè)備呢。1/2 （2）同學(xué)相互交流感受和設(shè)計(jì)意圖。你想設(shè)計(jì)一把怎樣的椅子？你覺(jué)得你夢(mèng)想中的或是未來(lái)的椅子會(huì)有哪些功能？你設(shè)計(jì)的椅子會(huì)提供給哪些人使用？它有什么特色？適合擺在什么地方？4、布置作業(yè)，創(chuàng)作表現(xiàn)。（1）用立體紙?jiān)煨蛠?lái)設(shè)計(jì)、制作椅子，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出造型新穎、功能多樣、色彩和諧的椅子紙作品。（2）可另附設(shè)計(jì)說(shuō)明。 5、展示作業(yè)，學(xué)_評(píng)價(jià)。 （1）小組內(nèi)展示作業(yè)，互評(píng)作業(yè)。（2）選出造型新穎、富有創(chuàng)意的作業(yè)，全班展示評(píng)價(jià)。提供評(píng)價(jià)建議：從作業(yè)來(lái)看設(shè)計(jì)意圖和制作方法的巧妙

4、；從展示評(píng)價(jià)中的交流互動(dòng)來(lái)看同學(xué)對(duì)于他人作業(yè)的觀感及對(duì)自己作業(yè)的詮釋。（3）教師小結(jié)。2/2第2篇：椅子設(shè)計(jì)椅子設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：了解不同功能及造型的椅子，初步學(xué)_椅子設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。2、操作目標(biāo)：能夠設(shè)計(jì)出各種不同造型及功能的椅子，運(yùn)用立體紙工的形式來(lái)表現(xiàn)。3、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)設(shè)計(jì)，敢于創(chuàng)造，勇于探索的學(xué)_精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用立體紙工的形式，設(shè)計(jì)制作出不同功能及造型的椅子。三、教學(xué)難點(diǎn)： 啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：范作、彩色卡紙、剪刀、紙杯、雙面膠學(xué)生準(zhǔn)備：彩色卡紙或瓦楞紙、紙盒，剪刀、固體膠或雙面膠等五、教學(xué)過(guò)程：（一）了解椅子的構(gòu)成，揭示課題。觀察

5、課件圖片中的椅子，說(shuō)說(shuō)它們的共同的構(gòu)成。（椅背、椅腳、椅面）（二）設(shè)計(jì)啟發(fā)1、基本形聯(lián)想（1）出示折成三角、圓、方等柱狀的三個(gè)卡紙?bào)w，請(qǐng)學(xué)生嘗試剪出椅子或組合成椅子造型。 （2）教師演示簡(jiǎn)易椅子制作方法。2、同齡人裝飾作品借鑒（1）教師啟發(fā)引導(dǎo)：剛才設(shè)計(jì)的椅子缺乏美感，怎么使它們變的美麗、可愛(ài)、有個(gè)性呢？請(qǐng)欣賞作品，仔細(xì)觀察看看他們是如何設(shè)計(jì)的？ （2）學(xué)生交流觀看教師展示的4張（學(xué)生）作品的感受（3）教師小結(jié)承接：在椅座、靠背、扶手等地方都動(dòng)了腦筋進(jìn)行設(shè)計(jì)。下面我們一起來(lái)思考可以運(yùn)用的設(shè)計(jì)方法。3、創(chuàng)意設(shè)計(jì)法介紹1、教師啟發(fā)：樹(shù)墩可以是行路人的凳子；爸爸媽媽的雙膝是孩子的座椅；寬闊的胸懷就是

6、椅背；芳香的花蕊是小蜜蜂的座椅，美麗的花瓣是它的椅背。只要能方便人坐和靠的組合形狀，其實(shí)都可以成為我們?cè)O(shè)計(jì)椅子的素材，那么怎么使這些好的方法變成優(yōu)秀的椅子作品呢？2、教師結(jié)合范例進(jìn)行具體講解分析：（1）仿物法：椅子某個(gè)部位可以設(shè)計(jì)成某個(gè)物體的樣式，可以是動(dòng)物、人物、植物等。（2）變形添加法：椅子的某些部位作剪、挖或添加使其改變形狀，形成獨(dú)特的造型特點(diǎn)。（3）裝飾法：運(yùn)用繪畫、剪貼等手法對(duì)椅子進(jìn)行裝飾，追求新穎獨(dú)特的效果。（三）學(xué)生創(chuàng)作1、作業(yè)要求： （1）可以在剛才設(shè)計(jì)的基本形基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，也可以重新設(shè)計(jì)。 （2）運(yùn)用不同的設(shè)計(jì)方法從椅子的功能、外形變化方面著手進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。（3）

7、進(jìn)行椅子裝飾時(shí)，應(yīng)注意顏色搭配。2、設(shè)計(jì)制作，教師巡視指導(dǎo)。（四）展示交流，評(píng)述小結(jié)。1、集中展示在陳列桌上。2、學(xué)生相互欣賞，評(píng)析介紹自己的作品。（五）總結(jié)拓展。生活中的美到處可見(jiàn)，主要在于同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美，欣賞美，從小學(xué)_創(chuàng)造，喜歡創(chuàng)造，這樣我們的生活會(huì)變得更加豐富和美麗。六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 椅子設(shè)計(jì)構(gòu)成：椅背、椅腳、椅面 方法：折、卷、剪、貼 仿物法、變形添加法、裝飾法第3篇：小椅子教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒大班泥捏椅子張淑霞教學(xué)目的：1、充分的感知與觸摸中使幼兒了解椅子的基本結(jié)構(gòu)。2、學(xué)_用粘和進(jìn)行連接、支撐等技能制作小椅子。3、在活動(dòng)中體驗(yàn)?zāi)喙さ目鞓?lè)。教學(xué)材料：彩泥、小椅子、牙簽、小釘子、工具刀等 教學(xué)

8、過(guò)程：一、感知椅子結(jié)構(gòu)。（設(shè)計(jì)意圖：使孩子能再次充分的感知小椅子的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)：椅子背，椅子面平滑，椅子腿粗細(xì)長(zhǎng)短一樣。） 師：“孩子們，看小椅子還可以這樣做。”師：“誒！這是小椅子的什么部位？（師邊說(shuō)邊看椅子背用手摸著） 師：“呀！這兒，小屁股坐在了小椅子的什么上？”（師邊說(shuō)邊有動(dòng)作吸引孩子看椅子面，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出椅子面來(lái)。如果說(shuō)不出來(lái)退后邊說(shuō)這是椅子面，引導(dǎo)孩子摸一摸說(shuō)出平滑的感覺(jué)來(lái)。）這是教師是蹲在小椅子前面的動(dòng)作。接著引導(dǎo)孩子說(shuō)椅子腿兒。 師：“小椅子的四條腿有什么相同的地方？（看小椅子的粗細(xì)和長(zhǎng)短一樣性。）師：“想一想，為什么小椅子能平穩(wěn)的站在這兒？（引導(dǎo)孩子說(shuō)出小椅子腿平平的四條腿一樣

9、長(zhǎng)。師：“咱們坐在小椅子上休息一下吧！”（師邊說(shuō)邊坐回到小椅子上，孩子們跟隨著?；氐叫∫巫由献龊?，坐正。師：師拿出做好的小椅子讓孩子們看，（爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子看一遍）邊說(shuō)：“看，我的小椅子用什么做出來(lái)的？（幼兒可能說(shuō)橡皮泥，不理他直接說(shuō)答案，是彩泥做的。）師：“猜猜我是怎么做出來(lái)的？先做什么？再做什么？（說(shuō)先后目的是引導(dǎo)幼兒說(shuō)椅子的三部分結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，幼兒回答師不做解答。（嗯，你是這樣想的，你觀察的很仔細(xì)，幼兒應(yīng)有了做正方體和長(zhǎng)方體的經(jīng)驗(yàn)了，及等分）師：“你們想不想，也做一把可愛(ài)的椅子寶寶呢？”（想）目的啟發(fā)孩子興趣一邊出示彩泥。師：“看，我準(zhǔn)備了許多彩泥和材料（師邊說(shuō)變動(dòng)手拿彩泥和材料），選一塊兒

10、自己喜歡的彩泥做把小椅子?！卑パ剑◇@叫一下，好像還有個(gè)最重要的事情忘記了。而引發(fā)孩子的注意力。師：“哎呀！我還有個(gè)做小椅子的小秘密，告訴你們吧?。ㄊ沁呎f(shuō)邊取小墊子?！拔已绞沁@樣做小椅子的，拿了塊小墊子，坐在小椅子旁邊，邊看邊做，又不會(huì)著涼有很舒服?！?師：“號(hào)召幼兒動(dòng)手，我們現(xiàn)在行動(dòng)吧！”預(yù)設(shè)問(wèn)題一：幼兒很可能不會(huì)說(shuō)小椅子背兒，師說(shuō)。預(yù)設(shè)問(wèn)題二:幼兒可能說(shuō)小椅子背上少了背靠物。說(shuō)對(duì)了師點(diǎn)頭表示幼兒說(shuō)對(duì)了。預(yù)設(shè)問(wèn)題二：幼兒會(huì)關(guān)注到小椅子上的螺絲釘，師的策略：哦！它有可能會(huì)使小椅子變得更加牢固。設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒從椅子外型上充分感知椅子的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)問(wèn)題三：幼兒如果說(shuō)不出來(lái)小椅子面時(shí)，就退后蹲下來(lái)讓孩

11、子們摸一摸小椅子，引導(dǎo)孩子說(shuō)摸后的感覺(jué)是平滑的面，從而引出小椅子面。預(yù)設(shè)問(wèn)題四：有可能孩子說(shuō)出椅子面是正方形的，師可以引導(dǎo)孩子摸一摸四邊哦！是方方的椅子面。不做正面回答。預(yù)設(shè)問(wèn)題五：“教師引導(dǎo)孩子們數(shù)小椅子有幾條腿，我們看一看小椅子有幾條腿條腿呀？”孩子會(huì)去數(shù)椅子腿，接著會(huì)有孩子看到橫梁，（師回答它連接著小椅子的四條腿會(huì)是小椅子更加穩(wěn)固。）預(yù)設(shè)問(wèn)題六：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小椅子為什么可以平穩(wěn)的立在這兒呢？”孩子有可能回答椅子腿是平的，（還有嗎？師發(fā)問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出因?yàn)樾∫巫拥乃臈l腿一樣長(zhǎng)所以能立穩(wěn)。）（我們?cè)诤托∫巫佑H密接觸一下吧！休息一會(huì)吧?。煛昂⒆觽?看!（老師拿著小椅子讓每人都看一遍）然后發(fā)問(wèn)：

12、“我是用什么做的？”（引出彩泥）如果幼兒說(shuō)出不出來(lái)是直接告訴用彩泥捏的椅子寶寶。接下來(lái)讓孩子猜怎么做的。先做什么，再做什么？（意圖引導(dǎo)幼兒分布制作小椅子進(jìn)行組合連接為加技能進(jìn)行鋪墊。）“你們猜猜我是怎么做出來(lái)的?”(孩子在充分說(shuō)明時(shí),教師只是點(diǎn)頭和微笑,不做肯定性回答.猜測(cè)性的制作方法等.) 師：“你們一定也很想做吧？看！我準(zhǔn)備了許多彩泥和材料（出示）是邊說(shuō)邊動(dòng)手拿彩泥核材料想孩子介紹進(jìn)到觀看。彩泥;你們可以選自己喜歡的彩泥做小椅子。這些材料都放在這，也許會(huì)用到，如果你需要的話就來(lái)取。師：“哎呀！我還有一個(gè)做小椅子的小秘密呢,我把這個(gè)秘密告訴你們,師邊說(shuō)邊取一塊海綿墊子放到地上說(shuō)“我呀！將彩泥

13、放在小椅子上一邊看著小椅子一邊做，有時(shí)我還把它放到地上做呢！這樣有不著涼，有很舒服。（設(shè)計(jì)意圖：驚訝，吸引孩子注意，使課堂活動(dòng)有激情。）二、幼兒開(kāi)始進(jìn)行泥塑活動(dòng)。教師放個(gè)輕松的音樂(lè)（映山紅伴奏）教師的策略與引導(dǎo)（首先先觀察幼兒制作，不輕易的去打擾幼兒活動(dòng)，預(yù)設(shè)一：如果有需要幫助的幼兒，教師可以在幼兒停手時(shí)介入幫助他解決。要用商量的口吻。如：提供材料，進(jìn)行技能性的指導(dǎo)，和幼兒一起幫助性完成作品，預(yù)設(shè)二：如果發(fā)現(xiàn)了孩子的亮點(diǎn)，可以在不太打擾其他幼兒活動(dòng)時(shí)，將好的方法或作品呈現(xiàn)給旁邊的幼兒，使他在經(jīng)驗(yàn)上或技能上有所提升。預(yù)設(shè)三：如果有孩子不參與活動(dòng)，教師就要主動(dòng)詢問(wèn)原因，引導(dǎo)他能參與到活動(dòng)中來(lái)。詢問(wèn)

14、你是不是在想好辦法做小椅子呀？能說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？方法可以提供材料，也可以和他一起制作引導(dǎo)。預(yù)設(shè)四：如果有幼兒做別的東西，教師先肯定他的作品，然后引導(dǎo)他先完成小椅子。預(yù)設(shè)五：如果出現(xiàn)小椅子站不住和椅子背直不起來(lái)的現(xiàn)象，教師可以用自己的小椅子神秘的拆開(kāi)方式請(qǐng)幼兒觀看其中的奧秘后引出所提供的支撐材料呈現(xiàn)。預(yù)設(shè)六：如果出現(xiàn)椅子腿粗細(xì)不同，長(zhǎng)短不同，面的粗糙不同的現(xiàn)象發(fā)生，師可以引導(dǎo)幼兒重新觀看小椅子，也可提供趕椅子面的工具等。（這時(shí)是工具箱呈現(xiàn)的時(shí)候，供幼兒選擇使用。）三、作品評(píng)價(jià)與欣賞。有先做完的幼兒可以和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，完成作品的小朋友也可以將作品放到展示臺(tái)上進(jìn)行欣賞交流。（同伴間的學(xué)_可以提升

15、孩子的經(jīng)驗(yàn)技能）教師對(duì)亮點(diǎn)的小朋友提出肯定與表?yè)P(yáng)，引起其他幼兒的注意與模仿。對(duì)不足的幼兒老師用商量的語(yǔ)氣和他說(shuō)話讓他改一改作品。（小椅子的作品應(yīng)該有個(gè)小展臺(tái)，擺放比較好。）（教師觀察什么？一、每個(gè)孩子的進(jìn)程和可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題的地方，心中知道孩子的問(wèn)題點(diǎn)在哪里，應(yīng)該采用什么方法解決，如：這個(gè)女孩椅子腿總立不起來(lái)教師應(yīng)采用什么策略介入，師：你需要我的幫助嗎？或造型不好的你的小椅子腿怎么這么粗呀？你看看應(yīng)該怎樣做和我們的小椅子腿是一樣的？引導(dǎo)幼兒再次觀看椅子腿。你的小椅子背怎么總倒呀？你看，老師這把小椅子怎么不倒呢？我這有個(gè)小秘密，老師只告訴你一個(gè)人，你看！教師輕輕將椅子背提起來(lái)露出里面的牙簽讓孩子看

16、見(jiàn)它?；蛘撸處熖峁┎牧嫌變哼x擇嘗試。等。評(píng)價(jià)亮點(diǎn)部分：師：“孩子們，我們的小椅子都做好了，立在了那里。我們一起看看吧？”“這把小椅子怎么這么精神的立在那，看看有什么秘密，將小椅子輕輕拆開(kāi)，露出里面的牙簽，釘子，細(xì)鐵絲。等 結(jié)束：欣賞完之后:“孩子們我們一起收拾一下材料，和老師到戶外游戲吧。第4篇：椅子設(shè)計(jì)與創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的魅力椅子設(shè)計(jì)與創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題：設(shè)計(jì)的魅力椅子設(shè)計(jì)與創(chuàng)意二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：了解椅子的結(jié)構(gòu)與風(fēng)格，實(shí)用與美觀,了解椅的制作方法和創(chuàng)意方法。2、能力目標(biāo)：在運(yùn)用電腦美術(shù)中ps、cdr等軟件制作簡(jiǎn)潔造型的椅子的基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用椅子造型和椅子裝飾設(shè)計(jì)制作出造型新穎、構(gòu)

17、思巧妙的椅子，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)和軟件操作能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞感受椅子設(shè)計(jì)在日常生活中的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的喜愛(ài)和不斷提高生活質(zhì)量。三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：椅子的基本造型和創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法。難點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)制作出有創(chuàng)意的椅子。四、課型：設(shè)計(jì)應(yīng)用課五、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：課件2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前查找材料六、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題（4分鐘）1、同學(xué)們好，在上新課前，我們一起來(lái)看一段錄像，會(huì)變出什么來(lái)。2、你們有什么想法？不知同學(xué)們有沒(méi)有注意到錄像中的椅子很像一個(gè)小寫的英文字母“h”，一個(gè)“h”形的椅子，它可以變出“s”、“u”、“o”形來(lái)。那么你們知道

18、嗎，無(wú)論椅子的造型怎么變，但它們的結(jié)構(gòu)卻有相同之處，椅子都有哪些結(jié)構(gòu)？引導(dǎo)學(xué)生分析椅子的基本特征和結(jié)構(gòu)，椅背、椅墊和椅腳。3、椅子可以設(shè)計(jì)出千變?nèi)f來(lái)，那么我們今天要學(xué)_的課題是：設(shè)計(jì)的魅力椅子的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意。（二）欣賞椅子 初步感知（4分鐘）1、古代的椅子。1 教師出示課件并提問(wèn)：你們知道古代的椅子是什么樣子的嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：據(jù)史料記載，椅子的名字始見(jiàn)于唐代，而椅子的形象則要上溯到漢魏時(shí)傳入我國(guó)北方的胡床。這張是宋代的胡床，還保留漢魏時(shí)期的風(fēng)格，只是增加了靠背。這張是明清時(shí)期的胡床，在宋代的基礎(chǔ)上不又增加了扶手的設(shè)計(jì)。到了明清時(shí)期，椅子發(fā)展達(dá)到了鼎盛。古代的椅子特點(diǎn)：顯得古樸、典雅

19、端莊，造型復(fù)雜傳統(tǒng)風(fēng)格。2、現(xiàn)代的椅子。隨著科技的進(jìn)步，椅子的文化也在發(fā)生質(zhì)的變化。接下來(lái)我們一起欣賞一下現(xiàn)代的椅子，現(xiàn)代的椅子有特點(diǎn)：新穎獨(dú)特，造型簡(jiǎn)潔。3、創(chuàng)意的椅子的特點(diǎn)：與從不同的獨(dú)特個(gè)性造成直接經(jīng)濟(jì)損失型。4、提問(wèn)：古代的椅子、現(xiàn)代的椅子和創(chuàng)意的椅子在功能、材料、色彩造型上有什么不同之處？學(xué)生討論，老師總結(jié)：無(wú)論是古代的、現(xiàn)代的還是有創(chuàng)意的椅子，它們必須遵循的椅子設(shè)計(jì)的基本原則：第一是實(shí)用、實(shí)用功能是椅子設(shè)計(jì)的最終目標(biāo),在實(shí)用功能的基礎(chǔ)上我們還要進(jìn)行美觀設(shè)計(jì)。（三）設(shè)計(jì)創(chuàng)意的啟發(fā)。(8分鐘)1、接下來(lái)老師現(xiàn)場(chǎng)示范，提問(wèn)：同學(xué)們，現(xiàn)在老師為大家做一把椅子，請(qǐng)大家要仔細(xì)看，老師在步驟上怎樣做的，用了哪些方法？教師在示范的過(guò)程中應(yīng)該做到步驟清晰，能讓學(xué)生看清楚，讓學(xué)生對(duì)制作過(guò)程有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。2、引導(dǎo)學(xué)生除了剛才的造型外，還有沒(méi)有其它什么造型呢？鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。3、教師總結(jié)并提問(wèn)：這張椅子很簡(jiǎn)陋，它雖然具有了實(shí)用功能，但總還缺點(diǎn)什么？（四）創(chuàng)意椅子設(shè)計(jì)法介紹（6分鐘）設(shè)計(jì)源于生活，打開(kāi)思維的空間，創(chuàng)意無(wú)限。樹(shù)林里的樹(shù)墩可以是行路人的椅子；爸爸媽媽的雙膝就是小孩子的座椅，寬闊的胸懷就是小孩子要靠