《現(xiàn)代詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、現(xiàn)代詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)代詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：我微笑著走向生活是詩(shī)人汪國(guó)真的作品。 他的詩(shī)清新、美好，既有情感特色，又有人生哲理。全詩(shī)圍 繞“我微笑著走向生活”這一主題，采用一種明白暢曉的表 達(dá)方式，歷數(shù)面對(duì)平坦、崎嶇、幸福、不幸時(shí)采用的不同態(tài) 度，展現(xiàn)了一種超然、豁達(dá)、平易、恬淡的人生態(tài)度。假如生活欺騙了你這首詩(shī)寫于普希金被沙皇流放的 日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫在鄰居奧希泊娃的女兒的紀(jì)念冊(cè) 上。那時(shí)的俄國(guó)革命正進(jìn)行得如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔 絕。在這樣的處境下，詩(shī)人沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生 活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。也讓我們 明白生命和幸福的本質(zhì)就是苦樂(lè)共存。教學(xué)目標(biāo)：

2、1、有感情地朗讀兩首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中所傳遞的思想 感情和生活態(tài)度。2、品讀含義深刻的詩(shī)句，從中得到啟迪。在理解詩(shī) 句的基礎(chǔ)上，對(duì)“人應(yīng)該怎樣面對(duì)生活”有自己的思考。設(shè)計(jì)理念：1、這是一篇略讀課文，課后沒(méi)有生字。教學(xué)時(shí)應(yīng)給 學(xué)生較多的時(shí)間和空間，使學(xué)生的閱讀、表達(dá)能力在語(yǔ)言實(shí) 踐中得到鍛煉。2、在朗讀、自學(xué)第一首詩(shī)時(shí)，教師可隨機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生 理解“平坦、崎嶇”的深層含義。指導(dǎo)學(xué)生交流面對(duì)生活中 的平坦、崎嶇、幸福、不幸時(shí)，詩(shī)人所采取的態(tài)度是什么， 并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀切?lè)觀對(duì)待生活的人。3、教授學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的方法，并在教師指導(dǎo)學(xué)第 一首詩(shī)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)第二首詩(shī)。教具準(zhǔn)備：畫好的小河、大山、燕子

3、、勁竹、笑臉教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、介紹現(xiàn)代詩(shī)：同學(xué)們好，今天我們學(xué)習(xí)第8課，現(xiàn) 代詩(shī)二首，現(xiàn)代詩(shī)形式自由，內(nèi)涵開(kāi)放，寫作手法上多運(yùn) 用修辭。像1課在天晴了的時(shí)候中，小草、小白菊、鳳 蝶兒、云等等，作者都賦予了人的靈性，讓人讀起來(lái)親切、自然、美好、歡樂(lè)。2、介紹學(xué)法：對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)，我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)呢？我來(lái) 告訴大家，第一步，多讀，讀出韻味來(lái)。第二步，多思，思 考作者寫了什么？表達(dá)了什么？第三步，多想像，想像詩(shī)歌 的意境，詩(shī)歌的畫面。3、介紹作者：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)汪國(guó)真的我微笑著 走向生活，關(guān)于作者，你知道些什么？（汪國(guó)真，祖籍福建，出生于北京，他的詩(shī)清新、美好。既蘊(yùn)含豐富的感情，又富有深刻的人生哲理

4、，受到許多青年 人的喜愛(ài)，他的詩(shī)集曾三次獲得全國(guó)圖書“金鑰匙”獎(jiǎng)。）二、 配樂(lè)多種形式品讀詩(shī)文。（理查德克萊德曼的水 邊的阿狄麗娜1、下面請(qǐng)同學(xué)們隨著優(yōu)美的樂(lè)聲朗讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音。2、指名配樂(lè)讀。3、兩人搭配讀。4、接龍讀。（每人讀一大句）三、交流詩(shī)人的生活態(tài)度。同學(xué)們讀得很精彩，詩(shī)中寫了哪幾種方式的生活？（板書：平坦、崎嶇、幸福、不幸）1、什么是平坦？在詩(shī)中，“平坦”指什么？詩(shī)人所采 取的態(tài)度是什么？（貼小河圖）2、什么樣是崎嶇？詩(shī)中指什么？詩(shī)人所采取的態(tài)度是什么？（貼大山圖）3、面對(duì)幸福、不幸，詩(shī)人采取了什么態(tài)度？（貼燕 子圖、勁竹圖）總結(jié)：生活之路并非一帆風(fēng)順，面對(duì)平坦，我們要去 欣

5、賞與享受那份簡(jiǎn)單的快樂(lè)。面對(duì)崎嶇也不必畏懼，莊嚴(yán)地 思索、行進(jìn)才是應(yīng)有的態(tài)度。幸福時(shí)就讓我們隨之歡舞，不 幸時(shí)就挺胸迎戰(zhàn)吧。這就是我們火熱的生活。（板書：火熱 的生活）面對(duì)生活中的種種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題， 我們應(yīng)怎樣對(duì)待？（微 笑、樂(lè)觀、積極）（貼笑臉圖）四、請(qǐng)同學(xué)們想想現(xiàn)實(shí)生活中，有沒(méi)有面對(duì)不幸，積極 進(jìn)取的人呢？（1意外中失去雙臂的書法家和志剛； 2身殘志堅(jiān)的 張海迪，通過(guò)自學(xué)成為了碩士、作家；3全身只有三個(gè)手指能動(dòng)的美國(guó)殘疾人霍金，通過(guò)不懈努力，成為了世界一流的 物理學(xué)家；4美國(guó)盲聾啞女作家海倫凱勒成為“世界十大杰 出婦女”之一；5貝多芬在耳聾的情況下， 經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次嘗試， 終于創(chuàng)作出了聞名于世的第

6、九交響曲還有很多人通 過(guò)自己的努力都走向了成功。五、寫格言1、同學(xué)們，你們覺(jué)得“人應(yīng)該怎樣面對(duì)生活呢？” 請(qǐng)你用一兩句格言式的話寫出來(lái)。2、我們可以參照大屏幕上的格言：人生格言：A每天都是一年中最美好的日子，我用全身 心的愛(ài)迎接今天。B你給生活一縷陽(yáng)光，生活會(huì)還你一個(gè)太陽(yáng)。 C忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜。退一步，海闊天空。D人生只有進(jìn)取，滿足就意味著死亡。3、寫完，配樂(lè)朗讀。4、 學(xué)有余力的同學(xué)可仿寫詩(shī)文。（大屏幕出示仿寫例文）仿寫例文：我微笑著走向生活。生活報(bào)我以滋潤(rùn)嗎？我是一泓永不斷流的清泉，溫柔清冽。生活報(bào)我以干澀嗎？我是一朵永不凋零的鮮花，綻放四季。生活報(bào)我以甜蜜嗎？我是一罐剛出爐的蜂蜜，甜蜜在心。生活報(bào)我以痛苦嗎？我是一片無(wú)憂