高效課堂教學匯報材料

1、高效課堂教學匯報材料第一篇：高效課堂教學匯報材料尊敬的領導：大家好！首先感謝各位領導的蒞臨指導。幾年來，我校在各級領導的親切關懷下，在社會各界人士的大力支持下，經(jīng)過全體師生的共同努力，教學成績實現(xiàn)了邯鄲縣七連冠，學校獲得“邯鄲縣教學評估先進單位”、“邯鄲縣教學先進單位”等榮譽稱號。盡管取得不錯的成績，但是，我一直對素質教育在不斷思考，也對目前教育現(xiàn)狀做了認真地調查研究，并結合我校實際對今后如何進行教育改革和創(chuàng)建高效課堂、促進素質教育做了一些有益探索。一、當前教育現(xiàn)狀使我們認識到創(chuàng)建新課堂勢在必行。目前的基礎教育強調知識體系，其課堂教學目標更多的表現(xiàn)為“知識導向型目標”，追求讓學生掌握更多更難的

2、知識，而忽略了強調能力體系?！爸R導向型”課堂教學對知識的選擇以“夠多夠難”為原則，因為我們總是相信，學習的過程就像蓋大樓，在基礎教育階段就像是打地基，一定要把地基夯實。殊不知，人的大腦不是沒有生命力的地基，夯的太實就把大腦塞滿了，大腦也就難有自由轉動的空間了。課堂教學中應使知識與能力同步發(fā)展，在傳授知識的過程中，培養(yǎng)學生的各種能力。其目的是促進學生的全面發(fā)展。我認為“能力導向型”課堂，能夠培養(yǎng)學生進一步自主學習所需要的興趣、好奇心和探究能力等，它以知識學習為手段，側重于培養(yǎng)可以普遍遷移的能力。這樣不僅使學生“學會”了基礎知識點，而且還培養(yǎng)學生“會學”的能力，使學生的思維能力、探究學習能力都得

3、到發(fā)展。中小學課堂教學應該更重視選取其中最基本、最核心、最具有構建和遷移價值的部分，借此讓學生從浩瀚如海的知識漩渦中跳出來，節(jié)省出大量的時間去進行思維的訓練與發(fā)展。教師不能把學生的能力和思維發(fā)展控制在一堂課的“進度”中，判定一堂課是否有效的標準也不是看課堂秩序是否好、學生是否最后都齊刷刷地掌握了某一個知識點，而是看學生在課堂上是否積極活躍、是否在質疑在困惑、是否在思考在探究。知識與能力相統(tǒng)一的教學目標，光靠老師的“講”是不能解決問題的。以為教師的“講”是講不出學生的能力的。能力是靠在學生在學習的實踐活動中自己鍛煉、獲得和發(fā)展起來的。因此，教師在課堂教學中最重要的職責，是合理有效的組織學生自主學

4、習活動。二、領導重視，實踐探究，創(chuàng)建高效“3+1教學模式”我校在周超群校長的帶領下，經(jīng)過多次探究，根據(jù)我校實際教學情況，制定了我校高效課堂教學模式為“3+1”教學模式。所謂“3+1”教學模式即課堂教學“三段論”加一次課后鞏固練習。所謂“三段論”是指課堂教學中“提出實踐問題、解決實踐問題、總結反思”三個步驟：所謂“一”是指布置一次實踐性作業(yè)鞏固所學知識和能力及教師對完成情況的評價，具體解釋如下：首先，“提出實踐問題”環(huán)節(jié)，要求同學科教師進行集體備課，集思廣益，提出能夠讓學生感興趣的實踐問題，從而激發(fā)同學們解決實際問題的積極性，進而產(chǎn)生對解決這個問題所需的相關知識的渴求。其次，“解決問題環(huán)節(jié)”，把

5、學生需要的知識告知，途徑不一，或書本、或網(wǎng)絡、或老師、或同學等，當然如果是課堂教學則以書本為主。通過討論，運用所學知識來解決所提出的實踐問題，教師巡視并提供幫助。最后，由教師檢查解決問題的情況進行總結，包括知識、方法、同學之間的協(xié)作等，并給同學們的學習和解決問題的過程、方法、能力進行評價，指出不足，提出建議，認真反思，促其進步。但是，知識的掌握和能力的訓練不是課堂45分鐘能解決的，所以“一”是指課后還需要我們布置一些實踐性的作業(yè)，去復習、鞏固、發(fā)展。因為具體情境不一樣，教師對于學生作業(yè)的完成情況還要進行必要的評價、總結，從而鞏固提高，形成隨身能力。作為課堂“三段論”的時間分配應該為10:25:

6、10，但是應根據(jù)課堂實際情況具體分析，一般來講，盡量縮短提出問題時間，給學生充分時間進行討論分析交流，鍛煉其獲取知識、運用知識、解決問題的能力。三、回顧過去，展望未來，制定我校20*年的工作謀劃輝煌的歷史已經(jīng)過去，展望未來，我們信心百倍。經(jīng)過研究現(xiàn)制定20*年我們進一步深化課堂教學計劃，形成適合學生發(fā)展、體現(xiàn)學科特點、推進教學質量提升、獲得教師廣泛認同的教學模式，促進教育教學成績大幅提升。主要從以下幾個方面抓起：一、課堂教學1、目標：完善教學常規(guī)制度，規(guī)范備課、上課、輔導、反思的過程管理、指導。2、措施：（1）備課這一環(huán)節(jié)包括教師備課、編制導學案和學生預習。教師備課重點突出集體備課，集眾人智慧

7、，把導學案備精做細，為此，我們將進一步完善集體備課要求，更加合理地安排集體備課，增強集體備課的實效性。以保證學生順利完成預習任務。（2）上課這一環(huán)節(jié)包括教師和學生的課堂行為。本學期的新課堂創(chuàng)建工作，要以“動靜結合”為我們的追求目標。在保證學生展示碰撞的同時，要給學生留有余地，讓學生有思維沉淀的過程，在“3+1”的教學模式上，進一步探索不同學科的不同課堂教學模式及課堂評價標準，力求華美而不浮艷，實效而不取寵，鮮活而不造作。（3）輔導這一環(huán)節(jié)包括教師的課后輔導和學生課下復習。對教師的課后輔導，我們要逐步規(guī)范，改革現(xiàn)有的課后輔導模式，在跟進式輔導的同時，要保證“個別化”落到實處，創(chuàng)新模式，探索在單位

8、時間內讓更多需要接受輔導的孩子能夠都能滿足需求，實現(xiàn)輔導的高效。對學生的復習，要進一步提出詳實的指導建議，使學生能夠做到自覺復習、有效復習。（4）反思這一環(huán)節(jié)包括教師的反思和學生的反饋。師生的反思要落實到筆頭上。導學案中專門設置了“反思”的流程，強調反思要落實到筆頭上。通過多種反饋形式（提問、檢測等）掌握學生是如何學的、學的如何。二、教師專業(yè)發(fā)展1、目標：以建設教師專業(yè)發(fā)展學校為契機，加強校本培訓，提高教師專業(yè)水平。全面提升師德修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)。通過課堂的變革，發(fā)展好每一位教師。2、措施：（1）強化校本培訓立足學校實際，充分利用專家講座，同伴互助，讀書反思，開展“校本教研”、“教師論壇”、“反思

9、交流”、“課例研究”等活動，為教師成長搭建平臺。（2）規(guī)范“傳幫帶”，充分發(fā)揮骨干教師的表率作用。發(fā)揮骨干教師的引領示范作用，盡快提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，推動青年教師成長。安排專門時間，由學科帶頭人和骨干教師現(xiàn)場做課，示范觀摩，組織專門的教研活動，說課、評課，使其寶貴的教學經(jīng)驗和人格魅力發(fā)揮最大限度的輻射作用，進而帶動學校整體師資水平的提高。第二篇：初中化學高效課堂教學體會匯報材料初中化學高效課堂教學體會匯報材料提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。要在初中化學課堂教學中提高課堂教學效率，教師在教學過程中就應努力調動學生學習化學知識的積極性，而調動學生學習積極性的關鍵在于教師

10、的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十分鐘內激發(fā)學生的學習熱情，使學生愿學、樂學能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學基礎知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學效果。以下是我就提高初中化學課堂教學效率的幾點做法:一、精講多練，提高教學效率精講，就是配合教材內容，面向全體學生。突破重點，帶過一般，設疑破難，為學生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學過程中就應針對教材的關鍵點、知識聯(lián)系的轉折點以及學生

11、易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學課堂教學效率。二、鼓勵學生大膽質疑，從而提高課堂教學效率在課堂教學中，如若要提高課堂教學效率，就應當培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，讓學生在課堂上敢于大膽質疑，提出問題、闡述自己的觀點、把所學知識加以內化吸收。這樣既提高了課堂教學效率，又培養(yǎng)了學生的能力。三、重視化學實驗教學，提高課堂教學效率九年級的學生的好奇心與求知欲較強，他們對于變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。因此，在化學課堂教學中，教

12、師就應利用學生這一認知特征，重視實驗教學，提高課堂效率。首先要認真做好每一個演示實驗，興趣盎然地觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。其次是指導學生自己動手做好每一個學生實驗，在學生自已實驗時教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，轉為學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。這樣學生通過實驗教學既掌握了知識，又培養(yǎng)了學生動手能力。提高化學課堂教學效率有許多措施。這要求我們教師針對不同的教學對象，教學內容，教學環(huán)境作出不同的選擇和運用。我相信，只要我們教學手段和方法運用恰當了，我們的課堂教學也就一定事半功倍。二一四

13、年十月十日第三篇：初中化學高效課堂教學體會匯報材料初中化學高效課堂教學體會匯報材料提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。要在初中化學課堂教學中提高課堂教學效率，教師在教學過程中就應努力調動學生學習化學知識的積極性，而調動學生學習積極性的關鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十分鐘內激發(fā)學生的學習熱情，使學生愿學、樂學能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學基礎知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學效果。以下是我就提高初中化學課堂教學效率的幾點做法:一、精講多練，提高教學效率精講，就是配合教材內容，面向全體學生。突破重點，帶過一般，設疑破難，為學生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之

14、一，練要練到點(請關注)子上，精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學過程中就應針對教材的關鍵點、知識聯(lián)系的轉折點以及學生易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學課堂教學效率。二、鼓勵學生大膽質疑，從而提高課堂教學效率在課堂教學中，如若要提高課堂教學效率，就應當培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能

15、力，讓學生在課堂上敢于大膽質疑，提出問題、闡述自己的觀點、把所學知識加以內化吸收。這樣既提高了課堂教學效率，又培養(yǎng)了學生的能力。三、重視化學實驗教學，提高課堂教學效率九年級的學生的好奇心與求知欲較強，他們對于變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。因此，在化學課堂教學中，教師就應利用學生這一認知特征，重視實驗教學，提高課堂效率。首先要認真做好每一個演示實驗，興趣盎然地觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。其次是指導學生自己動手做好每一個學生實驗，在學生自已實驗時教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，轉為學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指

16、導他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。這樣學生通過實驗教學既掌握了知識，又培養(yǎng)了學生動手能力。提高化學課堂教學效率有許多措施。這要求我們教師針對不同的教學對象，教學內容，教學環(huán)境作出不同的選擇和運用。我相信，只要我們教學手段和方法運用恰當了，我們的課堂教學也就一定事半功倍。二一四年十月十日第四篇：“高效課堂的研究”教學工作匯報材料根據(jù)教體局和中心校辦學理念，為進一步深化教學改革，提高辦學質量，促進教師教學能力的提高，我校全體任課教師，圍繞“如何創(chuàng)建高效課堂”開展了細致深入地研究活動，提高了課堂教學效率，逐步實現(xiàn)了有效課堂教學向高效課堂教學的轉變。我們的具體做法是：一、更新備課，提高課堂實效。教師的

17、備課方法。我們采用的是集體備課與教師個人二次備課相結合的方法。集體備課根據(jù)學期初確定的重點，設計內容要做好、做深、做精。教師個人二次備課是完善、細化過程，是根據(jù)學生的實際學情，修改教學方式，修改教學環(huán)節(jié)；是教學細節(jié)的備課。教學后寫出反思。總的體驗是教師掌握重點，了解教材，教學有方，提高了教學效果。二、強化高效課堂的研究，濃厚教研氛圍。第一步，組織全體教師認真學習“高效課堂”的有關資料，明確了“高效課堂”是課堂教學的發(fā)展趨勢之一。我們應該提高教學效率，改進教學方法，做到去粗取精。通過學習，全體教師一致認為，課堂的高效必須以學生的學來評價教師的教。能讓學生學得進，學得會的教師才是好教師！能讓學生學

18、得好并快樂的課堂才是高效的課堂。我們認為高效課堂應該具備以下條件：1.教師備課一定要充分，每節(jié)課一定要目標明確，使學生學有所得。我們學校語數(shù)學科教師在備課上下了一番苦工，教師先進行第一次備課，研究單元教材分析，重難點的突破，知識點和能力點的訓練等。然后回過頭來再進行二次備課，二次備課是教學的重中之重，教師根據(jù)本班學生實際再進行教學細節(jié)設計與處理，通過勾畫，刪改，精心設計屬于自己的教案。這樣效果顯著，創(chuàng)建了高效課堂。2.課堂上一定要激發(fā)學生強烈的參與欲望和分秒必爭的競爭意識，安排緊湊的課堂教學環(huán)節(jié)，教師適時引導，使學生真正做到“形動”、“心動”、“神動”，達到教學信息量最大化的交流，充分調動學生

19、的思維，在適當?shù)挠柧氈?，最終提高學生的能力，而“訓練”則是對學生學習的最好反饋和檢查。3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。為了鼓勵學生學習，我校本學期準備制定小學生自己評價表格，讓學生自己管理自己，培養(yǎng)學生良好的學習習慣第二步，實施階段。教師在明確了高效課堂研究的思路后，充分運用自己的教學實踐活動認真進行高效課堂的研究。做到了人人上好一節(jié)專題研討課，效果顯著。具體體驗是：1、以有效的課前準備保障高效的課堂。“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，合理設計

20、教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。再根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。2、優(yōu)化時間安排，努力創(chuàng)建學習型課堂。時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學室，變教時為學時；要樹立責任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學習、講解和練習三部分構成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學過程中的訓練。課堂上要少講精講，多學多練。教師

21、要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。教師要在課堂上惜時如金，同時還要學會節(jié)約時間上。教師要以自己的時間觀念影響學生時間觀念，幫助學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。3、優(yōu)化督促機制，保證學生全員高效參與。課堂上要保證每個學生都高效參與。一是開展小組合作學習小組合作學習是一種富有成效的教學方式，通過營造濃厚的小組互助學習的氛圍，構建自主互助型課堂，讓課堂充滿生命的靈動，使學生在自主探究、合作的課堂中生動活潑的成長。學生需要充分的學習時間和空間，需要我們教師給他們創(chuàng)造條件和機會，使我們的學生在和諧、輕松、愉快的環(huán)境中，可說、可演、可唱、

22、可跳、可畫、可做，真正成為學習的主人。二是重視課堂達標每個學生的課堂練習必須按時交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學習過程。在小組學習中，每位學生都必須參與，每位同學每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項活動必須在規(guī)定的時間內完成，不得拖沓。寫錯的作業(yè)必須更正，更正時要分析錯誤原因。每位教師可以依據(jù)自己的學科特點、教學風格制訂相應可行措施，督促學生全員高效地參與到課堂學習中去。對缺課、不交作業(yè)的學生，任課教師要及時了解情況，找學生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學生掉隊。第三步，“高效課堂的研究”交流與展示階段。本階段通過聽課、說課、評課活動，交流教師自己在“高效課堂的研究”中所取得的經(jīng)驗，為

23、實現(xiàn)高效課堂的最終目的總結路子，為我校教學改革奠定堅實的基礎。三、精心設計作業(yè)是“高效課堂的研究”的重要舉措本學期，注重綜合訓練，數(shù)學每周一次綜合性訓練，語文按課題進行綜合訓練，注重知識點、能力點訓練，提高課堂教學實效性，效果良好，使學生學到了所學知識。四、今后的打算小學高效課堂的研究，將永遠成為我們學校教學工作的主題，深入扎實的開展研討實驗活動，教給學生如何獲取知識，如何學習，教給學生學習方法將成為教師課堂教學研究的主要內容，加強集體備課的力度，精心設計綜合性作業(yè)，搞好教學反思，將成為我校創(chuàng)建高效課堂的永久課題。第五篇：“小學數(shù)學高效課堂教學觀摩研討會”匯報材料“小學數(shù)學高效課堂教學觀摩研討

24、會”學習匯報永興村完小葉富華在永興鄉(xiāng)中心學校領導的關心下，我有幸參加了20*年4月7日8日在*舉辦的“小學數(shù)學高效課堂教學觀摩研討會”，通過兩天共16學時的觀摩學習，我學到了很多，對教學工作也有一些看法，下面就這次學習作以下幾個方面的匯報。一、情況匯報1、4月7日上午共4學時，認真觀摩了江蘇省特級教師許衛(wèi)兵的兩堂展示課：人教版三下認識小數(shù)、五年級走近古典名題李白喝酒，和報告“漫談幾何直觀”。許衛(wèi)兵老師展示了直觀教學的特點。2、4月7日下午共4學時是江蘇省特級教師周衛(wèi)東的兩堂展示課：找規(guī)律、認識二進制，和報告“成長中的兒童需要什么？”。周衛(wèi)東老師展示了教學過程中體會數(shù)學的過程。3、4月8日上午共

25、4學時，浙江省特級教師朱國榮通過兩堂展示課人教版四下折線統(tǒng)計圖、三下有余數(shù)的除法（復習），和報告“挑戰(zhàn)生成智慧”，闡述了教學需要挑戰(zhàn)。4、4月8日下午共4學時，是北京一師附小的韓玉娟老師帶來的展示課數(shù)學思考、擲一擲和報告“我是怎樣為學生設計探究活動的”。韓玉娟帶來了設計探究活動的理想教學模式。二、課堂教學感悟1、在許衛(wèi)兵老師的課上，老師走近學生，學生們輕松上完課，幷取得很不錯的效果，通過直觀的教學方法，讓學生動手、動腦、動嘴相結合，把抽象的知識用學生易于接受的方式進行傳授。在報告中，許衛(wèi)兵老師闡述了什么是“直觀”？什么是“幾何直觀”？就是從圖形或圖像中進行思考，借助看到的圖形研究數(shù)量關系。小學數(shù)學中要通過培養(yǎng)空間想象能力、洞察能力，首先通過數(shù)形結合把抽象的數(shù)學知識直觀化，其次增加“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題”的能力，再次，把握適度的直觀教學，課堂上用直觀教學，目的是學生離開直觀也能在思維上找到規(guī)律。2、周衛(wèi)東老師的課讓學生體會數(shù)學、感受數(shù)學知識的由來，具體體現(xiàn)了解決數(shù)學問題就是把困難的問題變成可能的問題，根據(jù)學生的實際情況，激發(fā)引導學生用數(shù)學化的思維去思考解決問題的辦法，重視解決問題的過程和方法，教會學生積累使用數(shù)學思維。在報告中，強調了學生需要的幾個方面，一是“真實”，要說真話、