教學(xué)論文：小學(xué)體育課堂進(jìn)行學(xué)力培養(yǎng)的實(shí)踐研究

1、小學(xué)體育課堂進(jìn)行學(xué)力培養(yǎng)的實(shí)踐研究摘要：體育學(xué)力這個(gè)詞匯出現(xiàn)在我國(guó)教科研雜志上也是近幾年的事情，主要由毛振明、萬(wàn)茹等一批專家引領(lǐng)、帶動(dòng)，重點(diǎn)闡述體育學(xué)力的含義和重要的作用，并對(duì)國(guó)內(nèi)不同的觀點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行整合。但真正將體育學(xué)力培養(yǎng)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，迄今為止，也只有個(gè)別幾所大學(xué)有些內(nèi)容見(jiàn)諸報(bào)端。2012年，市高效課堂的指定課題之一小學(xué)生體育學(xué)力培養(yǎng)的課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐研究開(kāi)始在我市實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展，我們學(xué)校非常重視，由鎮(zhèn)體育輔導(dǎo)員牽頭成立了指導(dǎo)小組，對(duì)我校三個(gè)班的同學(xué)進(jìn)行了將近一個(gè)學(xué)年的實(shí)踐和研究。取得了第一手資料，現(xiàn)將實(shí)施過(guò)程、內(nèi)容和方法整理出來(lái)，供大家評(píng)析。關(guān)鍵詞：體育學(xué)力 培養(yǎng) 小學(xué) 高效課堂1引言

2、自2012年?yáng)|莞市教育局將實(shí)施“高效課堂工程”列入“十二五”規(guī)劃以來(lái)，市教研室制定了東莞市中小學(xué)體育與健康高效課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表（試行），對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)給予了量化評(píng)估?，F(xiàn)在各鎮(zhèn)街參照“意見(jiàn)”開(kāi)始了問(wèn)課堂要效率的教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)，以知識(shí)技能為主線，以體能發(fā)展為目標(biāo)，以態(tài)度情意為出發(fā)點(diǎn)。圍繞這三個(gè)要點(diǎn)，老師們絞盡腦汁構(gòu)思課堂，取得了非常好的成果，課堂慢慢走向?qū)嵭?。但同樣因?yàn)榭紤]到全面性原則，泛化的指標(biāo)體系缺乏針對(duì)性，基層老師對(duì)于學(xué)生“學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”這種隱形的潛能發(fā)掘沒(méi)有找到對(duì)策，甚至沒(méi)有意識(shí)到這種缺失。因此，將體育學(xué)力的核心內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)納入教學(xué)體系之中，是可取的途徑之一。學(xué)力：廣義指借助學(xué)校教育

3、所形成的能力，狹義指借助學(xué)科教學(xué)而形成的能力。學(xué)力包括“應(yīng)然學(xué)力”和“實(shí)然學(xué)力”兩種。 “應(yīng)然學(xué)力”側(cè)重回答借助學(xué)科教學(xué)應(yīng)該形成怎樣能力的問(wèn)題，其主要價(jià)值在于明確課程與教學(xué)的指向，為課程實(shí)施提供依據(jù)；“實(shí)然學(xué)力”則傾向于回答借助學(xué)科教學(xué)形成了怎樣能力的問(wèn)題，其存在價(jià)值主要體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)水平的檢查。體育學(xué)力即學(xué)生通過(guò)體育教學(xué)所形成的能力，從終身體育視角審視將體育學(xué)力定義為“學(xué)生經(jīng)過(guò)體育課程學(xué)習(xí)應(yīng)該獲得的從事體育實(shí)踐活動(dòng)的能力”。2課堂實(shí)施準(zhǔn)備2.1實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)確立我鎮(zhèn)成立了課題實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組，由體育輔導(dǎo)員擔(dān)任組長(zhǎng)，學(xué)校成立了5人精干實(shí)施小組，確立了副組長(zhǎng)為課題實(shí)施總策劃人，對(duì)各小組成員負(fù)責(zé)區(qū)域

4、、實(shí)施進(jìn)程、任務(wù)界定等細(xì)則進(jìn)行統(tǒng)籌，組織分工明確。2.2實(shí)驗(yàn)對(duì)象確定考慮到實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生的實(shí)踐性、參與性，期間需要學(xué)生通過(guò)親友咨詢、親友輔助資料搜索、整理等諸多方法，而主動(dòng)參與和積極探索這種能力是隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸增加的。為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)服力，有利于普及和推廣，我校選擇了一年級(jí)的一（1）、一（2）、一（3）三個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這三個(gè)班全部由一個(gè)老師負(fù)責(zé)，一（4）、一（5）作為對(duì)比班按課表和平時(shí)課時(shí)計(jì)劃正常上課。2.3體育學(xué)力培養(yǎng)實(shí)施的具體內(nèi)容界定我國(guó)權(quán)威專家將體育學(xué)力的內(nèi)容劃分為四個(gè)大的方面：體育健身能力、體育娛樂(lè)能力、體育觀賞能力和體育學(xué)習(xí)能力。而體育學(xué)習(xí)能力為體育學(xué)力的核心內(nèi)容，考慮到實(shí)驗(yàn)的實(shí)效

5、性和實(shí)操性，選擇了它作為本次實(shí)驗(yàn)的中心內(nèi)容。體育學(xué)力能力是指獲得體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的本領(lǐng)。心理學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)能力的核心，因?yàn)閷W(xué)習(xí)策略比學(xué)科知識(shí)和技能具有更高的概括性、更強(qiáng)的遷移性和更廣泛的適應(yīng)性。而我們知道學(xué)習(xí)策略具有方法性和自我調(diào)控性兩大特征。由此可見(jiàn)，在體育學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)方法是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是區(qū)分會(huì)學(xué)與不會(huì)學(xué)的主要標(biāo)志。因此，個(gè)體對(duì)體育學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用程度，就成為確定體育學(xué)習(xí)能力層次的依據(jù)。2.4器材、記錄、材料統(tǒng)計(jì)、效果監(jiān)測(cè)課題組設(shè)立了專門的辦公室，由副組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排所需事宜。根據(jù)課堂實(shí)施計(jì)劃購(gòu)置了器材和資料，并實(shí)行專物專用。對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的每一個(gè)同學(xué)記錄在冊(cè)，對(duì)實(shí)驗(yàn)前所要了

6、解的身體狀況、認(rèn)知水平、走、跑、跳、投等基本身體素質(zhì)水平數(shù)據(jù)進(jìn)行測(cè)試、登記、保存。2.5實(shí)施課時(shí)計(jì)劃結(jié)合東莞市九年義務(wù)教育階段小學(xué)體育、初中體育與健康課程教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，我們?cè)O(shè)置了教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表，按照學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)力培養(yǎng)實(shí)施計(jì)劃分階段實(shí)施。表 1 20122013學(xué)年第一學(xué)期課時(shí)計(jì)劃：周 次學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容側(cè)重的體育學(xué)力培養(yǎng)課時(shí)數(shù)學(xué)力培養(yǎng)實(shí)施第一周課堂常規(guī)，坐、臥、立、行體育健身能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力2學(xué)生：1、資料搜集（利用課余時(shí)間針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的圖片、練習(xí)場(chǎng)景、練習(xí)方法等相關(guān)知識(shí)咨詢親友，在親人幫助下搜查書籍、網(wǎng)絡(luò)資料）；2、小組討論確定練習(xí)方式、方法；老師

7、：1、分析、挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的健身、娛樂(lè)、觀賞功能提供給學(xué)生。2、根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容引用不同的教學(xué)手段和方法，借助一定的限制物和標(biāo)志物提高練習(xí)效率；3、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給與學(xué)生個(gè)體和學(xué)習(xí)小組一定的思維實(shí)踐空間；4、制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)量化表，監(jiān)測(cè)教學(xué)方法和練習(xí)方法的科學(xué)性、合理性、高效性。 快快集合，基本隊(duì)列體育健身能力、體育娛樂(lè)能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力2第二周廣播體操體育健身能力、體育娛樂(lè)能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力4第三周廣播體操體育健身能力、體育娛樂(lè)能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力4第四周廣播體操體育健身能力、體育娛樂(lè)能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力4第五周形體（各種走

8、姿，舞蹈基本手型）體育健身能力、體育娛樂(lè)能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力4第六周形體（舞蹈基本手型）體育健身能力、體育娛樂(lè)能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力4第七周籃球游戲和玩法體育娛樂(lè)能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力4第八周籃球游戲和玩法體育娛樂(lè)能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力2足球游戲和玩法體育娛樂(lè)能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力2第九周足球游戲和玩法體育娛樂(lè)能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力4第十周足球游戲和玩法體育娛樂(lè)能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力4第十一周燕式平衡體育健身能力、體育娛樂(lè)能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力4第十二周體前屈體育健身能力、體育娛樂(lè)能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力

9、4第十三周輕物投擲體育健身能力、體育娛樂(lè)能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力4第十四周多種形式的跑體育健身能力、體育娛樂(lè)能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力4第十五周多種形式的跳體育健身能力、體育娛樂(lè)能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力4第十六周多種形式的滾翻體育健身能力、體育娛樂(lè)能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力4第十七周多種形式的攀爬體育健身能力、體育娛樂(lè)能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力4多種形式的鉆第十八周多種形式的懸垂、移動(dòng)體育健身能力、體育娛樂(lè)能力、體育學(xué)習(xí)能力4表 2 20122013學(xué)年第二學(xué)期課時(shí)計(jì)劃：周 次學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容側(cè)重的體育學(xué)力培養(yǎng)課時(shí)數(shù)第一周課堂常規(guī)，基本隊(duì)列體育健身能力、體育娛樂(lè)

10、能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力4學(xué)生：1、資料搜集（利用課余時(shí)間針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的圖片、練習(xí)場(chǎng)景、練習(xí)方法等相關(guān)知識(shí)咨詢親友，在親人幫助下搜查書籍、網(wǎng)絡(luò)資料）；2、小組討論確定練習(xí)方式、方法；第二周形體（各種走姿，舞蹈基本手型）體育健身能力、體育娛樂(lè)能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力4第三周形體（舞蹈基本手型）體育健身能力、體育娛樂(lè)能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力4第四周形體（舞蹈手型組合運(yùn)用）體育健身能力、體育娛樂(lè)能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力4第五周籃球游戲和玩法體育娛樂(lè)能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力4第六周籃球游戲和玩法體育娛樂(lè)能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能

11、力4第七周足球游戲和玩法體育娛樂(lè)能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力4第八周足球游戲和玩法體育娛樂(lè)能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力4第九周多種形式的跑體育健身能力、體育娛樂(lè)能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力4第十周多種形式的跳體育健身能力、體育娛樂(lè)能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力4第十一周輕物投擲體育健身能力、體育娛樂(lè)能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力4第十二周燕式平衡體育健身能力、體育娛樂(lè)能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力4老師：1、分析、挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的健身、娛樂(lè)、觀賞功能提供給學(xué)生。2、根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容引用不同的教學(xué)手段和方法，借助一定的限制物和標(biāo)志物提高練習(xí)效率；3、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給與

12、學(xué)生個(gè)體和學(xué)習(xí)小組一定的思維實(shí)踐空間；4、制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)量化表，監(jiān)測(cè)教學(xué)方法和練習(xí)方法的科學(xué)性、合理性、高效性。第十三周體前屈體育健身能力、體育娛樂(lè)能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力4第十四周多種形式的滾翻體育健身能力、體育娛樂(lè)能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力4第十五周多種形式的攀爬體育健身能力、體育娛樂(lè)能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力4第十六周多種形式的鉆體育健身能力、體育娛樂(lè)能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力4第十七周多種形式的懸垂、移動(dòng)體育健身能力、體育娛樂(lè)能力、體育學(xué)習(xí)能力4第十八周復(fù)習(xí)，調(diào)整43課堂操作實(shí)施在課堂操作實(shí)施階段，有兩個(gè)問(wèn)題是要貫徹實(shí)施并實(shí)施監(jiān)測(cè)的，那就是體育學(xué)力培養(yǎng)

13、實(shí)施方法和實(shí)施效能監(jiān)測(cè)。實(shí)施方法是否符合孩子的生理年齡特點(diǎn)，是否具備科學(xué)性和有效性，都需要通過(guò)評(píng)價(jià)體系和實(shí)施效能監(jiān)測(cè)體系進(jìn)行及時(shí)的抽查和了解，以便及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的策略，找到最適合運(yùn)用的路子。3.1課堂評(píng)價(jià)體系量化表（教師使用）這個(gè)量化表借鑒了專家的意見(jiàn)，適用的年齡層次較高，因此還需要根據(jù)三個(gè)水平段孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以期達(dá)到相當(dāng)程度的契合。表3 體育健身能力不同層次的特征及對(duì)體育知識(shí)、技能的要求水平層次 特征描述 知識(shí) 運(yùn)動(dòng)技能 鍛煉時(shí)個(gè)體感到手足無(wú)措，會(huì)什么練什么，別人 具有基本身體運(yùn)動(dòng)能力，有 不會(huì)健身 怎么練自己就怎么練，盲從性較大。易運(yùn)動(dòng)過(guò)度 基本沒(méi)有要求 一項(xiàng)或多項(xiàng)

14、能夠勝任的運(yùn)動(dòng)。 或運(yùn)動(dòng)不當(dāng)發(fā)生危險(xiǎn)。 個(gè)體對(duì)實(shí)現(xiàn)鍛煉目標(biāo)的方法心中有數(shù)，并表現(xiàn)出 掌握鍛煉的基本原 具有基本身體運(yùn)動(dòng)能力，有 基本會(huì)健身 “有效鍛煉”和“安全鍛煉”的意識(shí)，能夠盡量 則和方法，懂得身 一項(xiàng)或多項(xiàng)能夠勝任的運(yùn)動(dòng) 避免在不良環(huán)境和狀態(tài)下鍛煉。 體成分的鍛煉方法。 更好。 個(gè)體在鍛煉時(shí)有點(diǎn)較真，他們不滿足于有效，而 了解鍛煉方法在健身 具有基本身體運(yùn)動(dòng)能力，有 是追求效果的最佳。鍛煉計(jì)劃往往經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)， 方面的有點(diǎn)和不足， 一項(xiàng)或多項(xiàng)能夠勝任的運(yùn)動(dòng) 會(huì)健身 并能根據(jù)效果反饋及時(shí)調(diào)整。他們不再是會(huì)什么 懂得制定不同體能鍛 更好。 練什么，而是能夠主動(dòng)選擇。 煉計(jì)劃的方法。 個(gè)體通常

15、能夠找到最適合自己的鍛煉方案實(shí)現(xiàn)鍛煉 了解身體評(píng)價(jià)對(duì)健 具有基本身體運(yùn)動(dòng)能力，有 目標(biāo)。他們對(duì)鍛煉方法的選擇不再僅限于現(xiàn)有方法 身的重要性，懂得不 一項(xiàng)或多項(xiàng)能夠勝任的運(yùn)動(dòng) 很會(huì)健身 范疇，而是能根據(jù)環(huán)境和需要組合、設(shè)計(jì)更加具有 同體質(zhì)鍛煉的注意事 更好。 針對(duì)性的鍛煉方式，個(gè)性色彩更加突出。 項(xiàng)和要求。 表4 體育娛樂(lè)能力不同層次的特征及對(duì)體育知識(shí)、技能的要求水平層次 特征描述 知識(shí) 運(yùn)動(dòng)技能 對(duì)于日常娛樂(lè)價(jià)值較為突出的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，個(gè)體都 不會(huì)娛樂(lè) 不怎么會(huì)，他幾乎從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)到體育運(yùn)動(dòng)是一 基本沒(méi)有要求 基本沒(méi)有要求 種娛樂(lè)活動(dòng)。 在日常娛樂(lè)價(jià)值較為突出的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，個(gè)體沒(méi) 具有基本身體運(yùn)動(dòng)

16、能力，掌 基本會(huì)娛樂(lè) 有很擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但是至少有一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng) 了解運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)則 握運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù) 基本能夠和別人玩起來(lái)。 在日常娛樂(lè)價(jià)值較為突出的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，個(gè)體不 懂得某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本 僅能夠玩起來(lái)，而且至少有一項(xiàng)能夠玩得好。 技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)。 至少有一項(xiàng)擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 會(huì)娛樂(lè) 論到哪里，他們往往都能夠主動(dòng)尋找運(yùn)動(dòng)朋友， 形成自己的運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)圈。 個(gè)體已經(jīng)不滿足于從已有運(yùn)動(dòng)中獲得快樂(lè)，他們 懂得對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行改造， 很會(huì)娛樂(lè) 能夠根據(jù)環(huán)境和自身需要對(duì)已有運(yùn)動(dòng)進(jìn)行改造， 以增加趣味性的方法 創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)快樂(lè)。 表5 體育觀賞能力不同層次的特征及對(duì)體育知識(shí)、技能的要求水平層次 特征描述 知識(shí) 運(yùn)動(dòng)技能 觀

17、看比賽時(shí)，注意力主要集中于隊(duì)員的相貌、 對(duì)比賽有一個(gè)大體了解， 不會(huì)觀賞 服裝、運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的整體美觀和是否得分上，以 如該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的名稱，怎 基本沒(méi)有要求 看熱鬧為主。 樣算得分？ 觀看比賽時(shí)，能夠按照比賽的基本規(guī)則順暢地 具有基本身體運(yùn)動(dòng)能力，掌 基本會(huì)觀賞 欣賞比賽，能夠看懂比賽的輸贏。 了解運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)則 握運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù) 觀看比賽時(shí)，經(jīng)常會(huì)從技術(shù)的正確性、運(yùn)用的 基本沒(méi)有要求，如果對(duì)該項(xiàng) 會(huì)觀賞 合理性等角度對(duì)運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)發(fā)揮和運(yùn)用進(jìn)行 懂得比賽的基本技術(shù) 運(yùn)動(dòng)擅長(zhǎng)更好 已經(jīng)達(dá)到教練臨場(chǎng)指揮的水平。在觀看比賽時(shí) 很會(huì)觀賞 通常會(huì)對(duì)教練的指揮作出評(píng)論，能夠指出教練 懂得比賽的基本戰(zhàn)術(shù) 基本沒(méi)

18、有要求，如果對(duì)該項(xiàng) 指揮的不足，對(duì)于比賽時(shí)的技戰(zhàn)術(shù)規(guī)則的合理 運(yùn)動(dòng)擅長(zhǎng)更好 應(yīng)用有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，能夠指出自己的方案。 表6 不同體育學(xué)習(xí)能力層次的特征及對(duì)體育知識(shí)、技能的要求水平層次 特征描述 知識(shí) 運(yùn)動(dòng)技能 學(xué)習(xí)時(shí)感覺(jué)無(wú)從下手，往往自己想怎么學(xué)就怎么 基本沒(méi)有要求 具有基本身體活動(dòng)能力 不會(huì)學(xué)習(xí) 學(xué)，以前怎么學(xué)現(xiàn)在就怎么學(xué)，學(xué)習(xí)的盲從性大。 個(gè)體對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法心中有數(shù)，但在學(xué)習(xí) 懂得運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的基 具有一定數(shù)量的運(yùn)動(dòng)技能 基本會(huì)學(xué)習(xí) 過(guò)程缺少自我反饋和自我分析，當(dāng)練習(xí)效果不佳 本規(guī)律，具有一定 儲(chǔ)備，但運(yùn)動(dòng)技能嫻熟性 時(shí)不知道對(duì)動(dòng)作進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。 的學(xué)習(xí)方法儲(chǔ)備。 不一定強(qiáng)。 該層次個(gè)

19、體在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)得非常智慧，他們不僅 懂得在學(xué)習(xí)活動(dòng)中 知道如何學(xué)習(xí)更有效，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中很動(dòng)腦 有效學(xué)習(xí)的規(guī)則、 至少具有一項(xiàng)擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 會(huì)學(xué)習(xí) 子，能夠通過(guò)自我分析提高學(xué)習(xí)效率。 方法、技巧。 練什么，而是能夠主動(dòng)選擇。 煉計(jì)劃的方法。 個(gè)體對(duì)自己學(xué)習(xí)的身體條件認(rèn)識(shí)正確，方法選擇 了解方法的適用范圍， 很會(huì)學(xué)習(xí) 更具個(gè)人特點(diǎn)，形成了一套自己學(xué)習(xí)的方法和風(fēng) 了解自己運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的 至少具有一項(xiàng)擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng) 格。別人看來(lái)不一定最有效，但適合自己。 特點(diǎn)，知道自己最為適 項(xiàng)目 合的方法。 表7 體育學(xué)習(xí)能力的層次及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)： 很會(huì)學(xué)習(xí) 能夠選擇、組合、設(shè)計(jì)最適合自己的學(xué)習(xí)方案實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo) 會(huì)學(xué)習(xí)

20、能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定、調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃 基本會(huì)學(xué)習(xí) 知道且會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法 不會(huì)學(xué)習(xí) 不知道如何實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)3.2效能監(jiān)測(cè) 經(jīng)過(guò)將近一年的努力和實(shí)驗(yàn)，體育學(xué)力培養(yǎng)的最終效果如何呢？在測(cè)得的數(shù)據(jù)中，包括孩子的情感體驗(yàn)；體能素質(zhì)數(shù)據(jù)（25米折返跑、立定跳遠(yuǎn)、投擲壘球、柔韌（體前屈）、燕式平衡）；健身能力、娛樂(lè)能力、觀賞能力、學(xué)習(xí)能力等學(xué)力培養(yǎng)的四大指標(biāo)數(shù)據(jù)等等。而最有代表性的數(shù)據(jù)當(dāng)屬健身能力、娛樂(lè)能力、觀賞能力、學(xué)習(xí)能力這四大指標(biāo)。每個(gè)學(xué)期我們針對(duì)三個(gè)有明顯特征的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定了調(diào)查表進(jìn)行抽查以錄得數(shù)據(jù)。現(xiàn)提供如下：表8 實(shí)驗(yàn)第一學(xué)期第一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)后監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)（n=123人 男68人 女55人）形

21、體操（舞蹈基本手型）男資料搜集參與健身能力娛樂(lè)能力觀賞能力學(xué)習(xí)能力很會(huì)會(huì)基本會(huì)不會(huì)很會(huì)會(huì)基本會(huì)不會(huì)很會(huì)會(huì)基本會(huì)不會(huì)很會(huì)會(huì)基本會(huì)不會(huì)72%2.9%7.4%16.2%73.5%7.4%26.5%58.9%7.4%0%7.4%26.5%66.2%7.4%22.1%58.9%11.8%女資料搜集參與健身能力娛樂(lè)能力觀賞能力學(xué)習(xí)能力很會(huì)會(huì)基本會(huì)不會(huì)很會(huì)會(huì)基本會(huì)不會(huì)很會(huì)會(huì)基本會(huì)不會(huì)很會(huì)會(huì)基本會(huì)不會(huì)86%91%7.3%20%63.6%9.1%27.3%45.5%18.2%0%3.6%23.6%72.7%18.2%36.4%36.4%9.1%表9 實(shí)驗(yàn)第一學(xué)期第一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)后監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)（n=123人 男68

22、人 女55人）小籃球（籃球游戲）男資料搜集參與健身能力娛樂(lè)能力觀賞能力學(xué)習(xí)能力很會(huì)會(huì)基本會(huì)不會(huì)很會(huì)會(huì)基本會(huì)不會(huì)很會(huì)會(huì)基本會(huì)不會(huì)很會(huì)會(huì)基本會(huì)不會(huì)95.6%2.9%11.8%41.2%44.1%7.4%14.7%70.6%7.4%0%14.7%29.4%55.9%11.8%29.4%29.4%29.4%女資料搜集參與健身能力娛樂(lè)能力觀賞能力學(xué)習(xí)能力很會(huì)會(huì)基本會(huì)不會(huì)很會(huì)會(huì)基本會(huì)不會(huì)很會(huì)會(huì)基本會(huì)不會(huì)很會(huì)會(huì)基本會(huì)不會(huì)91%3.6%9.1%18.2%69.1%0%0%12.7%87.3%0%1.8%18.2%80%9.1%54.5%18.2%18.2%表10 實(shí)驗(yàn)第一學(xué)期第一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)后監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)（n=

23、123人 男68人 女55人）燕式平衡男資料搜集參與健身能力娛樂(lè)能力觀賞能力學(xué)習(xí)能力很會(huì)會(huì)基本會(huì)不會(huì)很會(huì)會(huì)基本會(huì)不會(huì)很會(huì)會(huì)基本會(huì)不會(huì)很會(huì)會(huì)基本會(huì)不會(huì)95.6%22.1%22.1%48.5%7.4%2.9%22.1%60.3%14.7%14.7%66.2%16.2%2.9%8.8%44.1%44.1%2.9%女資料搜集參與健身能力娛樂(lè)能力觀賞能力學(xué)習(xí)能力很會(huì)會(huì)基本會(huì)不會(huì)很會(huì)會(huì)基本會(huì)不會(huì)很會(huì)會(huì)基本會(huì)不會(huì)很會(huì)會(huì)基本會(huì)不會(huì)98.1%9.1%36.4%45.5%9.1%18.2%45.5%27.3%9.1%25.5%63.6%9.1%1.8%18.2%45.5%36.4%0%4 實(shí)驗(yàn)階段性成果與分析 4

24、.1結(jié)合表1、表2，可以看出。本實(shí)驗(yàn)依據(jù)“高效課堂工程”量化細(xì)節(jié)內(nèi)容，結(jié)合東莞市九年義務(wù)教育階段小學(xué)體育、初中體育與健康課程教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)進(jìn)行常規(guī)內(nèi)容備課。只對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了歸納、整理，內(nèi)容的課時(shí)安排和前后順序設(shè)置依據(jù)本校學(xué)生實(shí)際和科學(xué)性、合理性原則。這是實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)嵤┖屯茝V的一個(gè)重要基礎(chǔ)。4.2從表3、表4、表5、表6可以看出，體育學(xué)力的內(nèi)容分為體育健身能力、體育娛樂(lè)能力、體育觀賞能力和體育學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。不同體育學(xué)習(xí)能力又具有不同的層次特征及對(duì)體育知識(shí)、技能的要求。4.3從表7可以看出根據(jù)不同層次個(gè)體表現(xiàn)出不同的心理和行為特征，這種層次的差異主要是由個(gè)體對(duì)體育知識(shí)技能掌握程度不同造成的

25、，因此，將四個(gè)內(nèi)容統(tǒng)一劃分為“不會(huì)”、“基本會(huì)”、“會(huì)”、“很會(huì)”四個(gè)層次。并設(shè)置了具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)。但不難看出，四個(gè)層次的指標(biāo)體系仍顯泛化，針對(duì)性不強(qiáng)。特別是小學(xué)階段，學(xué)生年齡跨度大，生理機(jī)能差異明顯，因此，在實(shí)踐過(guò)程中當(dāng)需要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)力層次時(shí)，應(yīng)依據(jù)現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化、具體化。甚至為了讓學(xué)生看得明白、理解得透，還可以設(shè)置學(xué)生版本，用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言概括出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性。4.4從表8可以看出對(duì)于形體操的學(xué)習(xí)，學(xué)生搜索、咨詢相關(guān)資料的參與度還是比較積極的。在學(xué)習(xí)整個(gè)單元的過(guò)程中，男學(xué)生健身能力、觀賞能力不會(huì)的比例分別達(dá)到了73.5%、66.2%，女學(xué)生也達(dá)到了63.

26、6%、72.7%，這兩種能力的欠缺比較明顯。而差異性較大的是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力上，男學(xué)生基本會(huì)的比例達(dá)到了58.9%，女學(xué)生基本會(huì)雖然只有36.4%，但會(huì)的比例也高達(dá)36.4%，這樣的數(shù)據(jù)是非?？陀^的。學(xué)習(xí)能力的提升是教師良好的引導(dǎo)和孩子主觀能動(dòng)性發(fā)揮的最有效證明。、4.5從表9可以看出，對(duì)于小籃球整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，資料搜集比例明顯提高，特別是男學(xué)生，高達(dá)95.6%。男學(xué)生在健身能力、娛樂(lè)能力、學(xué)習(xí)能力上基本會(huì)的比例分別達(dá)到41.2%、70.6%、29.4%，需要注意的是學(xué)習(xí)能力會(huì)的比例也達(dá)到29.4%。反觀女學(xué)生則不太理想，健身、娛樂(lè)、觀賞不會(huì)的比例較高，分別達(dá)到69.1%、87.3%、80%。但

27、是學(xué)習(xí)能力基本會(huì)和會(huì)的比例分別達(dá)到了18.2%和54.5%，處在一個(gè)相當(dāng)高的水平。4.6從表10可以看出，燕式平衡這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，資料搜集比例男學(xué)生為95.6%，女學(xué)生為98.1%，學(xué)生的參與度較高，積極性呈上升趨勢(shì)。值得關(guān)注的是，這樣一個(gè)平衡類體操項(xiàng)目，學(xué)生在健身能力、娛樂(lè)能力、觀賞能力以及學(xué)習(xí)能力的基本會(huì)和會(huì)的比重非常高，特別是學(xué)習(xí)能力基本會(huì)和會(huì)的比例合計(jì)達(dá)88.2%，這跟我校歷年來(lái)小組學(xué)習(xí)燕式平衡的效果是符合的。4.7綜觀表8、表9、表10，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目興趣的差異性影響了健身能力、娛樂(lè)能力、觀賞能力的培養(yǎng)和發(fā)揮，男學(xué)生對(duì)小籃球的鐘愛(ài)讓他們?cè)谶@三個(gè)能力方面處在一個(gè)高位，而對(duì)于燕式平衡和形體操

28、，他們的積極性則不是很高，健身能力明顯處于低位，而女孩子則恰恰相反。在燕式平衡方面，男女同學(xué)則各方面都比較平均，這或許是因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)方法都容易掌握的緣故。需要注意的是，在這三個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，不管哪個(gè)內(nèi)容，也不管男、女同學(xué)，學(xué)習(xí)能力都處在一個(gè)相當(dāng)高的比例。學(xué)習(xí)能力的突出應(yīng)該有幾個(gè)方面的原因，一是學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)受到激發(fā)，積極性較高；二則是教師的主導(dǎo)地位得以展現(xiàn)，老師對(duì)學(xué)習(xí)小組的確立，對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析、理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就有了學(xué)習(xí)的向往和動(dòng)力。這種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握是至關(guān)重要的，也是事半功倍的一個(gè)重要因素。5 結(jié)論和建議5.1結(jié)論5.1.1實(shí)驗(yàn)

29、的必要性2012“高效課堂工程”實(shí)施以后，確立了量化指標(biāo)，確立了評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)了課堂組織的靈活、教學(xué)手段的豐富、強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的練習(xí)動(dòng)機(jī)、找到學(xué)生易于理解和接受的學(xué)習(xí)方式等等，讓一線的老師有了努力的方向。在這些指標(biāo)體系當(dāng)中，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，并找到鍛煉的方法是高效課堂有效性實(shí)施的根本和核心，也是在體育課中實(shí)施素質(zhì)教育的最有力體現(xiàn)這就是體育學(xué)力！對(duì)于體育學(xué)力的研究，只有我國(guó)當(dāng)今體育教育界的幾位權(quán)威專家在進(jìn)行理論的評(píng)析和實(shí)踐的呼吁，而專家們研究的對(duì)象又多半是高校的體育學(xué)力課程設(shè)計(jì)和實(shí)施，對(duì)于中小學(xué)基本上沒(méi)有涉及。耿培新在人體動(dòng)作發(fā)展概論里面指出，每個(gè)孩子在特定的階段都有屬于他（她）的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容

30、和方式。小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的起始階段，體育知識(shí)的普及、鍛煉興趣的激發(fā)、鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)他（她）們的一生都起著不可或缺的作用。這些正是體育學(xué)力在體育學(xué)習(xí)、體育健身、體育娛樂(lè)、體育觀賞這四個(gè)維度內(nèi)容的最終價(jià)值所在。如何在體育課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐當(dāng)中將體育學(xué)力的內(nèi)容加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生掌握這種能力，將是本實(shí)驗(yàn)的意義所在。毛振明、萬(wàn)茹認(rèn)為：體育教育學(xué)力觀強(qiáng)調(diào)“體育”即為“身體教育”，“身體教育”的實(shí)質(zhì)在于“學(xué)會(huì)健身”，體育課程內(nèi)容要圍繞“健身”主題展開(kāi)；技能教育學(xué)力觀強(qiáng)調(diào)以掌握“運(yùn)動(dòng)技術(shù)”為教學(xué)的主要任務(wù)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的掌握和身體發(fā)展的統(tǒng)一；終身體育學(xué)力觀強(qiáng)調(diào)“將能力”建設(shè)作為教學(xué)的核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。張美春認(rèn)為

31、：傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)效率一般都比較低，一直困擾著小學(xué)教師，在新課程改革的背景下，需要更新陳舊的體育教學(xué)理念，對(duì)小學(xué)加強(qiáng)“學(xué)力”教育，使課堂教學(xué)效率得到提高。彭小偉認(rèn)為：我國(guó)體育學(xué)術(shù)界對(duì)于體育學(xué)力問(wèn)題的研究和認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了一個(gè)從從“學(xué)習(xí)成績(jī)”到“學(xué)習(xí)能力”的發(fā)展過(guò)程。從終身體育視角審視體育學(xué)力，體育學(xué)力的核心應(yīng)是“經(jīng)過(guò)體育課程學(xué)習(xí)獲得”和“體育實(shí)踐能力”?？傮w而言，在有限的體育學(xué)力研究中，學(xué)者們并未從學(xué)科的特性出發(fā)，深化對(duì)于體育學(xué)力的認(rèn)識(shí)，并且假設(shè)和猜想還需要大量的實(shí)踐檢驗(yàn)和證明。趙晨、張桂香認(rèn)為：隨著終身體育思想越來(lái)越受重視，新課程改革也對(duì)體育教育提出了可持續(xù)發(fā)展的要求。新學(xué)力觀給予體育教育

32、未來(lái)改革朝向的啟迪體育教育應(yīng)以“綜合能力”的內(nèi)在素質(zhì)為支撐，促進(jìn)“三基”外在表現(xiàn)的不斷提高，從而構(gòu)筑學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的體育能力。5.1.2實(shí)驗(yàn)的有效性當(dāng)初選擇水平一的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有些老師是持反對(duì)意見(jiàn)的。但是，最終能夠說(shuō)服大家的理由是小學(xué)階段三個(gè)水平段孩子的生理年齡、認(rèn)知水平、紀(jì)律意識(shí)等都有明顯的差異，而水平一的孩子處在最低的水平。如果這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)茉谒阶畹偷暮⒆赢?dāng)中實(shí)施，并且取得成功，那么對(duì)于推廣是有借鑒意義的。為了科學(xué)判斷實(shí)驗(yàn)的有效性，評(píng)價(jià)的內(nèi)容既有參與度調(diào)查、也有健身能力、娛樂(lè)能力、觀賞能力、學(xué)習(xí)能力的綜合調(diào)查，而調(diào)查不僅僅有自評(píng)、組長(zhǎng)評(píng)、還有師評(píng)。這其中，組長(zhǎng)評(píng)和老師評(píng)的分值占據(jù)了很大的比

33、重。因?yàn)椴豢煞裾J(rèn)的是，實(shí)驗(yàn)之出，各項(xiàng)措施仍不夠完善，孩子們的年齡過(guò)小，理解能力有限，因此，機(jī)械地憑借評(píng)價(jià)表去評(píng)價(jià)是不客觀的。而在這個(gè)階段，采用實(shí)驗(yàn)小組的老師進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)是比較契合實(shí)際的一種做法?？v觀整個(gè)過(guò)程，學(xué)生在體育學(xué)力方面的提升是比較明顯的。特別是學(xué)習(xí)能力、觀賞能力的提高。觀賞能力的提升讓學(xué)習(xí)興趣增長(zhǎng)明顯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性明顯增強(qiáng)。小組學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是一個(gè)亮點(diǎn)，無(wú)論是形體操還是小籃球，體育小骨干的帶動(dòng)讓學(xué)習(xí)小組的活力倍增，討論式的學(xué)習(xí)效果和競(jìng)爭(zhēng)式的學(xué)習(xí)勁頭是課堂高效、終身體育意識(shí)培養(yǎng)的源泉。而這些，便是學(xué)習(xí)能力的提升。5.2建議5.2.1實(shí)驗(yàn)中各項(xiàng)內(nèi)容要具有科學(xué)性、合理性和針對(duì)性?？梢悦黠@地看出，因?yàn)槭浅跏紝?shí)驗(yàn)性早期研究的原因，某些量化表還要考慮全面性原則，所以上面提供的某些量表并不具備針對(duì)性原則。因此，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，課時(shí)計(jì)劃的制定，學(xué)力培養(yǎng)實(shí)施模式實(shí)施內(nèi)容的確立，階段性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)量表的制定等等都必須要考慮到各個(gè)水平段孩子的生理年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，對(duì)于學(xué)情分析要具體、到位，評(píng)價(jià)表的量化要有針對(duì)性。5.2.2團(tuán)隊(duì)成員的合作和細(xì)化分工要明確在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)的對(duì)象是低水平段的孩子，綜合效能的評(píng)估有時(shí)很難用量表進(jìn)行自評(píng)，而一個(gè)老師的評(píng)價(jià)有時(shí)客觀性、全面性不夠。因此，