金工實習報告沖床

1、金工實習報告沖床【文章導讀】將所學的理論知識與實踐結合起來，培養(yǎng) 勇于探索的創(chuàng)新精神、提高動手能力，加強社會活動能力， 嚴肅認真的學習態(tài)度，為以后專業(yè)實習和走上工作崗位打下 堅實的基礎。在這次金工實習中，我們在星期一的上午一邊進行數(shù)控 沖床的理論講解一邊進行電腦繪圖操作，然后就進行實體操 作，老師把我們每個小組的成果導入到數(shù)控沖床的電腦上， 然后就在一旁進行指導，最終我們每個小組都做出了成品。 下午我們進行的是模具，在課堂上老師給我們講解模具一些 相關知識，然后就給我們分組，讓我們每個小組進行模具的 測量和寫下模具的工作過程。到了星期二的上午，我們進行 的是普通車床，在這個課程中，老師給我們講

2、解一些關于普 通車床的知識和安全操作，然后就給我們進行演示，還叫一 些同學進行操作并且在一旁指導，接下來把我們分成兩個人 一組然后進行獨立操作，每個同學都要磨平一個圓柱體的一 個底面。到了下午一二節(jié)， 我們進行的是熱處理， 在這個課程中， 老師給我們講解一些關于熱處理的知識，然后就讓我們測量 經過不同熱處理方式的 45 度鋼的硬度變化。接下來，我們 進行的是焊接，由于只有一節(jié)課的時間，所以老師講課特別 地匆忙，同時我們的焊接的時間也不夠，我只是焊了一條， 而且還是不成功的。在星期三的上午一至三節(jié)，我們進行的 是快速成型，在課堂上，老師一邊講解一邊給我們演示如何 用電腦進行 3D 打印，接下來我

3、們就獨立操作，我們小組得 到的材料是紫色的，所以做出來的成品特別漂亮，別的小組 都很羨慕，我的是一把吉他，在電腦打印出來后，我就用刀 子和剪刀把不用的廢料弄掉。接下來第四節(jié)和下午，我們就 進行電火花線切割，在電火花的實體操作中，老師除了給我 們演示外，還給了我們一張關于操作電火花線切割的操作紙， 這給我們獨立操作帶來不少幫助，最終我們每個小組都做出 成品了。在星期天， 我們進行最后一個實習課題數(shù)控銑車， 我們在老師的講解和指導下利用數(shù)控自動編程軟件 Power MILL 在電腦上對一些圖片進行加工前的設置， 然后就上交作 為作業(yè)，然后我們還進行實體操作，我在老師的指導下，很 不容易做出了一個愛

4、心的成品。在這次的金工實習中，我有四點收獲與體會。第一點： 我認識到作為一個管理者不應該是高高在上的，應該下基層， 多與基層工作多接觸，才能在管理工作中越做越好，因為如 果你是一個管理者，但是你對于你所管理的組織一無所知， 都不知道你管理的組織具體是干什么的，那么你又談何如何 管理好整個組織呢 ?怎么能讓你的下級對你心服口服呢?所以說了解基層工作，是每個管理者的必修課 ; 雖說我們的專 業(yè)不是理科類的專業(yè)，但是了解工廠消費品的制造，對于我 們增長見識，開闊視野，對我們所學的專業(yè)有更加深刻的理 解和體會 ; 第二點：我學到了很多知識，包括理論知識和實 踐知識。在這次金工實習中，我了解到一些熱處理

5、，焊接， 快速成型，線切割，數(shù)控沖床，數(shù)控銑床，模具和普通車床 的工作原理以及如何正確操作，雖然知道的只是皮毛，連入 門都不算，但是我們起碼知道有這些東西的存在，不像沒學 之前，對這些一問三不知 ; 第三點：理論與實踐是緊密聯(lián)系 在一起的，是不可分割的，在這次金工實習中，我們都是老 師講解理論知識，然后進行操作，老師操作完后，就讓我們 自己進行實體操作，這不但有利于我們加深對理論知識了解， 而且把理論與實踐聯(lián)系起來，實現(xiàn)理論的價值，同時這種教 學方法有利于提高我們的實踐能力 ; 第四點：沒有問題的實 踐不是實踐。在實踐中，你會遇到很多的問題，但是你應該 耐心地去分析問題并找出解決方法，不應該遇

6、到問題就放棄。我在焊接時就遇到一個操作問題，在一開始的時候，我 就遇到不能弄出火花來的問題，然后我就開始檢查焊條的位 置是否正確，在確認沒問題后，我就去檢查開關是否關了， 在確認開關已經開了，我猜想可能是焊條與焊板的接觸距離 不正確，在反復調整后，我終于掌握如何控制焊條與焊板之 間的距離，雖然不是那么熟練，但是我非常開心，看到火花 四濺，我感覺它比煙花還要燦爛和美麗。在這次金工實習中，老師們采用的都是理論講課與實體 操作相結合的教學方法。我本人覺得這種教學方法是值得提 倡的，這不但有利于我們加深對理論知識的了解，而且把理 論與實踐聯(lián)系起來，實現(xiàn)理論的價值，同時這種教學方法有 利于提高我們的實踐

7、能力，還有，這種教學方法沒有那么枯 燥無味，不像平時我們在課堂聽理論課那樣死板和枯燥，能 夠調動同學們的參與，活躍課堂教學氛圍，有利于每個同學 學到并運用知識，而且老師都是在講解理論知識和操作后就 讓我們獨立進行操作并在一旁進行指導，這有利于培養(yǎng)我們 實踐能力，在實際操作中分析和解決問題。在這一星期中， 我們有獨立完成任務也有和同學合作，在這期間，我們學到 了如何獨立思考問題和解決問題，也學到了與人合作，如何 與同學配合進行實體操作，在操作過程中如何相互配合得好， 避免操作失誤，出現(xiàn)故障或危險，這需要我們及時溝通，配 合地努力把實體操作做好。但是在這次金工實習中，我發(fā)現(xiàn)我們有些老師的語氣不 是

8、那么好，發(fā)現(xiàn)一些同學操作錯誤后，就發(fā)火，有時用詞有 點不是那么恰當。其實在我看來，老師不應該在同學操作失 誤后發(fā)火，因為同學們都是第一次接觸，很多人對這些機器 都會有一點害怕，特別是在聽完老師講那些因操作失誤而出 現(xiàn)的事故，多多少少會有點緊張和害怕，所以就會受到緊張 和害怕的影響，出現(xiàn)操作錯誤。這是可以被理解的，我們做 事情都是從不熟練到熟能生巧的，在剛開始操作時，難免會 犯錯誤，老師應該在發(fā)現(xiàn)問題后細心、耐心教導，讓同學能 夠正確操作。如果老師語氣不太好，會加劇學生的緊張和害 怕，從而會更加不利于正確的操作，有時還會讓學生產生消 極的情緒或是逆反的心理，導致達不到教學效果，影響課堂 氛圍。還有，我覺得課程時間太少，課程量安排太多，這導 致老師在講課的時候速度太快，很多學生都