培訓心得領會

1、培訓心得領會介入這次培訓的同道們都很珍惜這次可貴的進修機遇，在最短的時刻內(nèi)完成了由教誨事變者到門生的腳色轉換，當 真、客氣、誠實地接管培訓，立場規(guī)則、進修專注，從教誨 局率領到學校校長都能用心致志，全神灌輸，當真的凝聽和 記錄，實時完成功課，迫在眉睫地接管著奇怪的理念。各人 都認為機遇是云云的可貴，進修空氣異常濃重，似乎回到了 門生期間。專家、傳授的講座就象是一頓豐厚的大餐，精細地出此刻我們的眼前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。列位專家、傳授毫無保存的把本身在進修和事變中的履歷拿出來與 各人分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。劉華蓉傳授陳訴: 教誨打點中的危急和輿論應對和李雯傳授的“學校安詳事變

2、 理論、政策與實踐”，對指導現(xiàn)實事變有較大輔佐，使我們 不只相識了世界粹校安詳?shù)慕鼪r，也對怎樣做勤學校的安詳打點有了新的思緒。更重要的是分明如那里理賞罰校園突發(fā)變亂和應對各類媒體，領略什么叫“媒治”。做勤學校安詳事變，必要量力而行，持之以恒，不能心存幸運。余祖光副所長的講座，使我對職業(yè)教誨人才作育模式、影響身分及改良走向有了新的熟悉，領略了什么叫“家產(chǎn)文化缺失”。凝聽了孫霄兵副部長對國度中恒久教誨成長綱領的解讀， 大白了基本教誨改良的重點，知道了做為一小我私人才，不但要懂外語，更要懂國際法則、懂中國國情。聽專家、傳授們滾滾一直、筆底生花的講座，心中異常服氣他們的談鋒，服氣他們的自信，服氣他們的

3、敏銳，服氣 統(tǒng)一條道，那就是不絕的念書進修，存眷專業(yè)常識，存眷國 度大事，日復一日，永無盡頭。就像聽課時孫部長說過的 句話：“人生是一個長跑， 要一向僵持下去。 ”進修也是云云， 要讓念書進修已像用飯睡覺一樣，成為我們必不行少的糊口 方法。我固然不能教誨解說的專家，但我可以以后刻起就動 作起來，像專家一樣投入到念書進修的勾當中去，讓念書進 修也成為我生命勾當中不行或缺的構成部門。比較本身的事 變現(xiàn)實，將所學常識為我所用。他們常識的廣博。想想云云才華從何而來?全部人都是走著培訓進修固然已經(jīng)竣事了，但我知道有更重的進修和事變使命在后頭。頭腦在我們的腦子中，事變在我們的手中， 坐而言，不如起而行 !

4、 路雖遠，行則將至 ; 事雖難，做則必 成。讓我們借市教誨局開展“進修工程”的春風，從頭樹立 終身進修的見識：為做一名及格的教誨事變者全力進修，為 作育出更多創(chuàng)新人才全力事變。人要走進常識寶庫， 是一輩子的工作， 不行能一揮而就。因此我們要進修的對象太多了。收集教誨，給了我們一把進 修的鑰匙。這是一把增添常識手法和進步頭腦素質(zhì)的鑰匙。當今社會已經(jīng)進入了信息社會，天下已經(jīng)開始全面信息化、環(huán)球化。以是，為了順應社會的成長，我們西席必需起 首平穩(wěn)樹立信息化、環(huán)球化的頭腦，起勁介入培訓進修，緊 跟期間脈搏，做一個 E 情形下的新型西席。通過此次培訓， 我收成許多，領會深刻。詳細想就有關收集進修淺談幾點

5、領 會：各人知道，經(jīng)濟成長狀況可以促進教誨的成長，影響教誨的局限，一樣平常地，教誨受經(jīng)濟的影響是從二個方面睜 開的。一是從教誨辦法上，教誨技能和辦法的改善，進步了 教誨的效益。二是從教誨的局限上，麥克風和音響可以讓幾 百人聚積在一路上課?？墒?，這種教誨模式實踐證明是不行 取的。收集進修可看做是一種在教誨規(guī)模內(nèi)擴大勞動局限的 典范情勢，勞動力身分 （西席） 被收集所更換，并不料味著西 席浸染是多余的，相反，作為指導者的西席或裝備維護者， 其浸染也在慢慢晉升收集進修不是讓門生，而是讓教室從一個處所轉向另個處所。這種進修方法下是順應了成人的特點，它為學員節(jié) 減了許多時刻。好比，我們此刻的培訓就可以通

6、過網(wǎng)上課件 自由回家抽時刻舉辦收集進修。收集進修最大的特點是成人能按照自身成長必要舉辦選擇性地進修。 在收集社會中， 人的學歷已不顯得何等重要， 更換的是人的學術程度和真實本事。一小我私人在事變之余 要不絕地相識新技能，把握新技能，收集社會必要的是有多 個學位、多張?zhí)熨Y證書的人才。收集進修尚有一個特點是每個學員能與優(yōu)越西席開展互動。傳統(tǒng)教誨西席在教室中與門生面撲面授課，解說質(zhì)量 很洪流平依靠西席小我私人的素質(zhì)和能動性。然而，好的西 席是少少的，假如西席缺乏能動性或素質(zhì)不高，傳統(tǒng)教誨的 上風將消散。長途式進修中，每門課程一樣平常由優(yōu)越西席主持（此刻大都回收課程主編與主講西席合一的模式） ，西席

7、在解說中能掌握好課程的精華。學員在選擇課程的同時也選 擇了西席。收集進修對我們解說見識，頭腦模式的轉變很大，在傳統(tǒng)教誨模式中，是以西席為中心，西席通過教學、板書及多 種媒體的幫助，把解說內(nèi)容轉達給門生或貫注給門生。先生 是整個解說進程的主宰，門生則處于被動接管常識的職位。在這樣一個模式下先生是主動施教者，門生是被動的外部刺 激接管者即貫注工具，媒體是幫助先生向門生貫注的器材， 課本則是貫注的內(nèi)容。外貌上門生參加解說勾當，但這是 種被動的參加。它的利益是有利于西席主導浸染的施展，有利于西席對教室解說的組織、打點與節(jié)制; 可是它存在一個 很大的缺陷，就是忽視門生的主動性、締造機手段的作育， 不能把

8、門生的認知主體浸染很好地浮現(xiàn)出來，門生缺乏主動 的思索、試探手段，其自主性、起勁性難以施展，倒霉于作 育門生的發(fā)散性思想和締造性思想，倒霉于創(chuàng)新手段的作育 和締造性人才的生長。在信息期間，西席既不會被技能所更換，也不該該再作為轉達常識的勢力巨子。教誨技能的成長永久不會更換西席 腳色，西席之以是是西席，在于西席能在智力、情緒、本性、 精力和人品等方面全面作育和塑造門生，教誨的基礎特征是 以人育人。有了信息技能，西席將會從廣播常識的沉重使命 中脫節(jié)出來，有精神和時刻真正舉辦以人育人的勾當。當代 教誨技能進入到解說進程中，西席可以或許由原本的處于中 心職位的常識勢力巨子轉變?yōu)殚T生進修的指導者和相助搭

9、 檔、計劃者、開拓者、社會文化的解釋者、教誨的研究者， 更多存眷門生進修勾當?shù)挠媱澓烷_拓。出格在收集情形中， 西席會天然而然地專注于對信息解說體系的計劃、監(jiān)控、研 究和評價。在信息技能的情形中，門生應該被看作為待點燃 的火炬，門生職位應該由被動的常識容器和常識受體轉變?yōu)?常識的主宰、進修的主體，成為解說勾當?shù)钠饎艆⒓诱吆统?識的起勁建構者。夜深人靜時，我坐在電腦前，登上繼承教誨網(wǎng)，已成為多年來的一種天然風俗。 “繼承教誨網(wǎng)”像一本磁力很強的 教科書，內(nèi)里共享信息內(nèi)容富厚，種種課件建造優(yōu)異。網(wǎng)上 資源中，不可是常識的儲存和播放，更為我們提供了旨在進 步實踐手段的諸多要領。并且，這里有著精采的互動

10、交換的 進修氣氛。好比在線答疑、西席論壇、等欄目，讓我們的協(xié)同進修和自主進修相得益彰。對常識的缺少，就會發(fā)生對常識的蒙昧。一位紳士說:“熟悉到我們常識上的不敷，便向樂成走了一大步?！睉袧h最輕易做出的辯解，是沒偶然刻進修。其拭魅這不外是一種 托辭而已。有一個聞名的“三八理論”說，八小時睡覺，八 小事勢情，這小我私人人都一樣，很是公正。但人與人之間 的差異，在于業(yè)余時刻怎么渡過。當今社會的糊口，富厚多彩。人們選擇糊口的方法，也變得千姿百態(tài)。就說收集吧，有人借助這一當代科技本領， 學常識，用信息，長手法，出成就，助推了本身的奇跡。然 則也有不行勝數(shù)的人，把大好年華“網(wǎng)”費了。有的恒久淪落于假造的“網(wǎng)戀天下”，有的今夜迷失在所謂“新新人類”的收集游戲之中，有的熱衷于與全國網(wǎng)友“狂聊”得慘無天日，有的乃至“借網(wǎng)”實驗種種違法犯法。這些不是收集自 己的錯，錯的是“入網(wǎng)者”掌握不足好。我把網(wǎng)上進修看成了一種糊口方法。再忙再累，天天都要抽點時刻惠顧繼承教誨網(wǎng)