《幼兒園教師如何備課》(20201130041245)

1、精品文檔幼兒園教師如何備課備課的必要性：備課、寫教案，是我們老師重要的基本功，也是教師的職責和應遵守的規(guī)則。因而，作為一名老師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術。為使教學工作獲得成功，教師必須認真、充分、精心地準備。有經驗的教師都懂得：即使備課，有時還教得不成功，不備課就更無把握。因此，備課是教學工作中一個極為重要的環(huán)節(jié)。講什么 ?怎樣講 ?事先都要周密考慮，精心設計。教師只有對教育教學實踐中涉及的教學對象、教材內容、教學方法加以充分的研究分析，才能使教育教學活動有章可循，并能有效的解決課堂上隨時出現的意外情況，從而加強教育者自身的教育機智。對青年教師來說，更是如此。那么備課到底備什么，到

2、底如何寫出一份教案？下面通過我們的課例 7 的加法從四大方面闡釋解析，并得出教育心得與大家分享：教師備課的思路一、備教學對象教育以人為本，所以各階段的教育教學活動首先要重視的便是教育教學對象。而我們面對的幼兒，因其特有的年齡特點、個體差異更是需要我們全面分析、認真對待，這是教學取得成功必不可少的前提，也是備課的重要內容，一個班級的幼兒，重點要明確的是幼兒的已知水平，即已具備的學習經驗及能力，否則傳授內容過深而使幼兒茫然不懂，過淺而使幼兒索然無味；從而導致活動沒有辦法開展，在案例7 的加法我們安排的口編應用題這一環(huán)節(jié)， 幼兒已有的經驗就是已經知道編加法應用題的模式 “一共 ” ，以前已經編了 3

3、 的 6 的了，所以這次活動肯定能順利進行。所以設計活動要充分了解把握幼兒的已知水平，不能 10 還不會寫就教 10 的分解。另外，我們大班上學期曾經開展過一節(jié)自制飲料的科學活動，就是讓孩子自己制作飲料，制作完后再給飲料起名字，在活動開始前我們就讓家長帶著孩子通過看電視廣告，去超市觀察等方法熟悉各種飲料的名字這就是對幼兒學習經驗的鋪墊，不然孩子一點經驗都沒有是取不出名字來的，如果不考慮幼兒的已知經驗，那么對于這個環(huán)節(jié)的安排可能就是一處敗筆。此外在備課中還要對幼兒的個體差異有具體準確的了解，這也是為了達成培養(yǎng)幼兒學習興趣及正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣的教育目標，并恰好切合了大班與小學銜接教育的

4、特點，這兩方面在幼兒未來長期的學習階段中是極為重要不可忽視的，所以，在教育教學活動進行之前一定要充分了解幼兒的個體差異，比如，我們在講“7的加法時 ”最后一個環(huán)節(jié)，是讓幼兒針對剛學完的“7的加法 ”進行 * 作練習，我們就根據幼兒的個體差異提供了四種材料，有 “看圖填空 “看圖列式 ”“直接填空 ”“看分解式列算式 ”等。每種材料都提供備份，孩子根據自己的能力進行選擇，這樣不但激發(fā)了幼兒的學習興趣，而且讓每個孩子都體驗了成功感。二、備教材在充分了解和分析了教育教學對象之后，其次要注意的就是我們的教材內容，“巧婦難為無米之炊”而我們的米就是教材，這是教一個活動的基礎，我們的教材“教師參考用書和幼

5、兒畫冊”。它不但是綱要的充實和展開， 而且是綱要指引下大方向的可* 作的版本， 備教材不可照本宣科，一定要融入個體理解與鉆研，將個人的教育方法和理念滲透進入，將共同的教材變成“我的教材 ”。備教材可分為3 個層次：一是熟悉教.精品文檔材要求，要通讀教師參考用書的“序”部分，熟悉其全部內容，包括編者意圖、組織結構，二是還要從教材體系上把握當前所要進行教學內容，弄清前后關系；本節(jié)內容所處的地位，與前后知識的聯系和幼兒發(fā)展水平的關系。三是根據本園本班的實際情況應作哪些調整和刪減?？傊?，對于教材要多問幾個為什么，即把教材內容搞深搞透。三、備活動設計的思路備完了教學對象，吃透了教材，我們才開始設計教育活

6、動：寫教案。具體分為以下幾步：（一）備教學目標目標是一個教育活動的出發(fā)點和歸宿，目標也就是確定我們“教什么 ”的問題。在確立目標時我們應首先考慮目標要符合本班幼兒的學習特點及發(fā)展水平。目標不能太高也不能太低，太高了，幼兒產生畏難心理，對學習興趣的培養(yǎng)會引起消極反應，目標太低又會使幼兒產生厭煩，從而忽視對學習的專注心理，所以目標最好是跳一跳能摘到果子， 即接近他們的最近發(fā)展區(qū)。 如在案例 “7的加法 ”中的目標 2 是 “復習 6的加減法”即是幼兒的已知水平，它的最近發(fā)展區(qū)即為目標1“學習 7 的加法，發(fā)現交換規(guī)律”。此外，核心目標除了能夠體現本領域特點外， 其他目標能與其他領域相互滲透，有機整

7、合。 幼兒教育的整合包括觀念的整合、目標的整合等等，在我們這篇案例里就設計到了目標的整合和教學方法的整合。如目標3 在引導幼兒編應用題的同時又可以培養(yǎng)幼兒想象力及說話的條理性和完整性。目標4 不但也體現了整合，從另一個角度上又體現了制定目標時要忌空忌大忌籠統，如類似“培養(yǎng)孩子的語言能表達能力 ”“培養(yǎng)孩子合作意識 ”等，這些都不能定為是一個教育活動的目標。（綱要中小中大三個年齡段的語言領域教育目標是：培養(yǎng)孩子的語言表達能力）像本次活動中第四個目標是“能夠主動參與小組討論，并能把自己列的算式主動告訴同伴”。其實最終的目的也是通過這種組織方式培養(yǎng)的就是孩子的合作意識，但針對此活動，如果就籠統的說培

8、養(yǎng)幼兒的 “合作意識 ”就太大了， 因為培養(yǎng)幼兒的合作意識不是單一的一種方式或一個教育活動就可以了解決，那是遠遠不夠的。所以老師們在確立目標時一定要注意不要讓目標太空泛，要讓目標具體、實用、可* 作性強。（二）備教學重點、難點活動重點可以說是整個活動的核心內容。所以在安排整個活動時要有將近三分之二的時間圍繞重點進行，那么活動的重點該如何確立呢？第一是重點要為目標服務，剛才我們說了教育目標是一個教育活動的出發(fā)點和歸宿，我們安排的教學重點應是為目標服務的。如在案例 “7的加法 ”中我們確立的教學重點就是 “掌握 7 的加法，發(fā)現交換規(guī)律 ”它就是為目標一服務的。第二是環(huán)節(jié)的設置上重點要突出，要體現

9、出你怎樣完成教育目標的，怎樣教的，幼兒怎樣學。不能出現在寫教學重點時，寫的很清楚，但到教學過程中時，卻找不到與重點相吻合的的教學環(huán)節(jié)，如果這樣我們教學重點的確立就沒有任何意義了。像本次活動的重點是學習 7 的加法，我們從導入環(huán)節(jié)看圖片到小組討論到分組列出算式，一直是圍繞“學習 7 的加法 ”進行的。難點也是一樣的， 在你的活動中是怎么樣化難為易？如何以簡駕繁都應該有所體現。如本次活動中難點為：能夠發(fā)揮想象用完整準確的語言口編應用題，在編應用題環(huán)節(jié)中我們先讓孩子看圖編，然后是看算式編，最后是讓孩子根據已有經驗進行自由創(chuàng)編一步步由淺入深，從形象到抽象，從感性到理性， 實現化難為易。（三）備活動準備

10、.精品文檔活動準備一般分為物質環(huán)境準備、和教師自身的準備以及幼兒準備三方面。物質環(huán)境的準備一方面指在教學中需要用到的教具、學具、多媒體課件等等，在教具學具的準備上一定要美觀、大方、耐用、實用有保留價值。最重要的，在正式進行教育活動之前教師對教具學具一定要進行預* 作，就是教師自己先把各種材料試用一下。目的就是盡量避免在活動中因材料的問題影響整個教育活動。如在7 的加法的課件、記錄紙張的大小、幼兒用筆的顏色等都要進行預* 作，否則就會出現意想不到的情況。如紙?zhí)∮變簩懖婚_，筆顏色太淺寫出來看不清楚等都會影響活動的效果。另一方面是環(huán)境的創(chuàng)設。幼兒園教育講究環(huán)境的滲透作用。比如講有關顏色的英語單詞，

11、那么我們就應該創(chuàng)設以這幾種顏色為主的環(huán)境，包括老師的服飾都應該和活動中所講的顏色相關。另外就是對幼兒座位的準備，應該在備課時結合本次活動的需要安排相適應的座位，比如應該做半圓，還是分組坐，還是先半圓在用桌子等等。比如在 7 的加法中，過程中主要形式是幼兒小組討論，所以，一開始教師就應該引導幼兒以小組的形式做好?？傊蠋熢趥湔n時這些都要應該提前考慮到，不能怕麻煩，智者千率還必有一失呢，所以我們都要考慮到，組織活動才能成竹在胸。教師自身的準備1 、 備教學環(huán)節(jié)：作到熟“備”（“不是背 ”）在心中，不能自己邊講課邊看教案，這是一位教師在組織教學活動最不應該出現的問題，更不能稱為人師，這是最起碼應該做

12、到的。2 、 備自己的語言：A 、老師的語言要簡潔明了（請看導入部分）。太羅嗦幼兒就抓不住老師說話的重點了。B 、嚴謹，不能有知識性錯誤。比如在編應用題時，教師自己首先要把握好量詞的使用，不能出現模棱兩可的現象。因為，如果教錯了，我們寧可不教，這樣會誤人子弟。C、少提封閉式的問題“如對不對 “”好不好 ”“是不是 ”等。這樣的問題只會有一種回答，尤其對于幼兒的思考是沒有一點積極作用的。D 、不要重復孩子的話，重復孩子的話，這樣不但顯得老師的話多，而且沒用的話一多反而會影響孩子的注意力。另外教師在組織教學時還要注意自己的表情豐富，語氣和藹，語調抑揚頓挫， 這樣才能吸引孩子的注意力，做一個有魅力的

13、老師。所以有的老師會認為備課時只要備出主要環(huán)節(jié)就可以了，其實絕對不是這樣，不能組織教學時想說什么就說什么，到頭來該說時沒說，不該說的沒用的卻說了一大堆。3、 備板書板書是一位教師的臉面，板書要嚴謹、工整、字跡清楚，布局安排合理。（四）備活動過程1 、備教學方法。備方法，就是在解決 教什么 的基礎上，落實 怎么教 ，即根據教學目的、教材內容和幼兒實際進行教法的設計、選定和加工。因為方法是集教師觀念、知識、經驗、能力、智慧于一身，最能.精品文檔體現教師的功底，所以說，它是備課中的高層次內容。備方法，實質是把教材個性、幼兒個性科學地組合，并把教師實踐中的默會知識主動調整、積極挖掘，充分施展而進入角色

14、的過程。備方法的要求一是靈活多樣。根據幼兒好奇求新的心理特征，教學方法必須因班而異、因人而異，比如學習“7的加法 ”用的是 “小組討論法 ”，這個方法老師們采用時就應充分考慮本班幼兒的學習能力，而不能盲目的學習?？傊?，在教學方法上，要盡力做到 堂堂有異，課課有別 ，常教常新，不要學習了一種好的方法后就百用不厭。比如；有時故布疑陣，以新奇吸引幼兒；有時繪聲繪色，以形象感染幼兒；. 總之，切忌形成定勢、千篇一律、一成不變。二是不僅要備教法，還要備學法。研究幼兒如何 學 ，從 學 的角度來研究教，以使幼兒能夠會學 。還要注重方法的優(yōu)化，拿識字做一個比方，孩子認識特點“整體識別 ”，就是先整體后局部而

15、咱們大人的認識特點是先局部再整體， 所以，我們在識字活動時設計的方法就要就設計好多瞬間記憶的游戲，如閃電記憶，照相機等。三是教師應有自己的教學風格，在教學實踐中， 要根據自己的特點 標新立異 、 獨辟蹊徑 、 別開天地 ，創(chuàng)造出別具一格的教學方法 .簡而言之，我們的教學方法要一定要引導幼兒自主學習，注意我們要做的是授人以漁而不是給人以魚，我們要給孩子的是一把* 而不是兩只兔子，也就是說現在這個時代“傳道、授業(yè)、解惑 ”的老師應該下崗了。2 、備教學組織方式在組織方式上是采用集體、小組、還是個體活動要適內容選擇或有機結合。在復習6 的加法時我們采用了集體活動方式，列算式時采用了小組討論法、口編應

16、用題等環(huán)節(jié)是個體活動，* 作環(huán)節(jié)時也是個體活動，使整個過程在教學組織方式上有機結合。3 、備預見性教育策略主要是指老師在備課時要有預見教學過程中可能會出現的突發(fā)性事件和幼兒在參與活動時會出現的各種情況，預見出了可能發(fā)生的情況，那么作為老師再預見出教育策略，這樣做尤其是對于年輕老師、對于不善于隨機處理問題的老師，當你善于預見問題的時候，那么應該會能夠提高我們課堂成功的機率和有效性，而且如果能夠預見準確的時候，也會杜絕我們老師在幼兒面前甚至在家長面前在同行面前出現尷尬場面。而且幼兒園教育指導綱要中指出 “關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感的察覺他們的需要，及時以適當的方式應答， ”如果我們這種積極

17、應變能力差的話，那我們就不妨去預見一下。比如在本次活動中學習7的加法，我們是讓幼兒通過討論的方式進行自主學習，并要求每個小組幼兒推選出一名能力強的幼兒當小記錄員，但是我們又想到如果幼兒推選不成怎么辦？比如哪個小朋友都不想當，那么我們老師就要點一名能力強幼兒做記錄員，一般情況如果老師點名了幼兒還是會答應的。還有另一種情況就是有幾名幼兒都想參加那怎么辦？ a 小朋友當記錄員， b 小朋友也想當，如果出現這樣情況我們老師怎么辦呢，而且如果家長還在場聽課怎么辦，如果我們老師就硬性的點名規(guī)定某某來當，那么無論用什么借口可能另一位小朋友的家長也會覺得不舒服，對于幼兒本身而言也是一種打擊，那么我們就提前想如

18、果出現這種情況，我們就讓孩子自己通過石頭剪子布地形式進行，誰勝誰就來當記錄員，那你自己失敗了就怨* 服輸。當我們上這個教育時還真出現了這種情況，我們就運用了這種方法，效果可想可知。.精品文檔4 、備對幼兒的關注率過程中一定要注意關注率的問題。教學過程教師要關注到每個幼兒，尤其是座位靠邊的幼兒，一定創(chuàng)造每一個幼兒都能參與的機會，實現教育面向全體幼兒。關注率的不均衡一直是老師們普遍存在的現象，提問時經常愛叫能力強的幾個孩子，咱們想一下長此以注對于其他孩子公平嗎？他們參與活動的機會是少之又少，但孩子門接受教育的權利是平等的，他們家長給我們交的費用是一樣的，他們家長對我們每位老師信任度是一樣的，他們對我們的期望值是一樣的，不一樣的關注率，我們對不起幼兒、對不起家長，更能說明我們教育者教育觀念的落后，教育行為的不負責任。比如，在編應用題這一環(huán)節(jié)我們就給每一個孩子提供了一個機會，并把他們每個孩子編的題都展示到了大屏幕上。使每一個孩子都有機會參與和表現。5 、備時間：在開展活動之前教師對活動的時間要有一個大概的估計并且要設計出每個環(huán)節(jié)所需的時間。比如在 7 的加