【秦兵馬俑的資料簡(jiǎn)介】秦兵馬俑的資料_秦兵馬俑課件資料

1、【秦兵馬俑的資料簡(jiǎn)介】秦兵馬俑的資料_秦兵馬俑課件資料秦兵馬俑這篇文章生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，分享了秦兵馬俑課件資料，一起來(lái)看看吧、學(xué)會(huì)生字，會(huì)理解積累文中的成語(yǔ)。、能正確、流利地讀課文。知道課文寫了兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個(gè)性鮮明。3、品讀第二段， 初步學(xué)會(huì)用列數(shù)字作比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。4、產(chǎn)生積極的民族自豪感。一、引導(dǎo)新課課題，激發(fā)情感1.同學(xué)們，國(guó)慶大閱兵的盛況，你還有印象嗎?看著這些圖片，你想到了哪一些詞語(yǔ)？正是這樣雄壯之師、威武之師保衛(wèi)了我們可愛(ài)的祖國(guó)。你們見過(guò)一支地下的隊(duì)伍嗎 ?它在地下沉睡了2000 多年，于 1974 年的春天，西安臨

2、潼縣農(nóng)民楊志發(fā)抗旱打井，結(jié)果一個(gè)镢頭下去， 竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡 它就是秦兵馬俑。今天，我們一起走進(jìn)秦兵馬俑，領(lǐng)略它的雄壯、威武。板書課題，讀題。秦：秦朝?！百浮笔侵腹糯吃嵊玫娜诵位颢F形物，多為木制或陶制。秦兵馬俑：給秦始皇殉葬的官兵和戰(zhàn)馬的偶像。二、出示 “學(xué)習(xí)目標(biāo) ”請(qǐng)看本節(jié)課的 “學(xué)習(xí)目標(biāo) ”：（出示）1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)理解、積累文中的成語(yǔ)。2、能正確、流利地讀課文。知道課文是從兩個(gè)方面寫兵馬俑的。3、品讀第二段， 初步學(xué)會(huì)用列數(shù)字作比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)?？粗@三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，你有信心嗎?你先學(xué)，我再教！讓我們一起朝著目標(biāo)努力。三、初讀感知，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，梳理脈絡(luò)1出示 “自學(xué)指導(dǎo)一

3、 ”：（1）同座位合作，按節(jié)次輪讀課文，注意在傾聽中向同伴學(xué)習(xí)，誠(chéng)懇幫助同伴糾正。力求做到正確、通順。（2）嘗試完成課后練習(xí)2。（3）想一想：課文從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的？找出關(guān)鍵句證明你的想法。2組織交流：（1）我會(huì)讀。鳥瞰臨潼統(tǒng)帥戰(zhàn)靴頷首發(fā)誓氣概身材魁梧舉世無(wú)雙享譽(yù)世界規(guī)模宏大南征北戰(zhàn)所向披靡類型眾多個(gè)性鮮明久經(jīng)沙場(chǎng)整裝待發(fā)昂首挺胸躍躍欲試若有所思殊死拼搏目光炯炯絕無(wú)僅有惟妙惟肖雄兵百萬(wàn)戰(zhàn)車千乘神態(tài)自若A自由讀。B一行行請(qǐng)學(xué)學(xué)生朗讀。C第一行中，用動(dòng)作表示對(duì)“頷首 ”的理解。第二行中 “舉世無(wú)雙 ”找近義詞。第三行中 “所向披靡 ”需要放在文中理解。第三行中 “昂首挺胸 ”演示理解。 你能

4、上臺(tái)演示嗎 ?結(jié)合演示前的情境告知 “躍躍欲試 ”的意思。 “若有所思 ”逐字理解，擴(kuò)展理解 “若有所悟”。（2）給你時(shí)間，選擇三個(gè)你最想跟同學(xué)交流的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)收獲。（3）學(xué)習(xí)中心句：課文寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容呢 ?你是從那句話看出來(lái)的？（ a）這句話講了兩層意思，分別是用哪一個(gè)關(guān)聯(lián)詞連接的。（b）它在文中起什么作用？四、品讀第二段，感悟 “規(guī)模宏大 ”1.出示 “自學(xué)指導(dǎo)二 ”：自由讀課文第 2 節(jié)，從哪一些語(yǔ)句可以體會(huì)到它的規(guī)模宏大？用 “”畫出來(lái)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，想象氣勢(shì)，然后體會(huì)著讀出來(lái)。2 生自學(xué)后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：預(yù)設(shè)一：抓住數(shù)字體會(huì)宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá) 19120 平

5、方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000 個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng) 230 米，南北寬 62 米，總面積有 14260 平方米?？永锏谋R俑也最多，共有 6000 個(gè)左右。（1）面積大： “20000平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大。 ” 如果對(duì)足球場(chǎng)還有些陌生的話，與我們的校園相比照，我們的校園總面積是 26625 平方米，也就是比我們的校園小一點(diǎn)點(diǎn)。（2）數(shù)量多： “近 8000 個(gè) ”“ 6000多個(gè) ”組成巨大的長(zhǎng)方形軍陣。（同學(xué)們，用數(shù)字來(lái)說(shuō)明是說(shuō)明文中常見的，但我們讀的時(shí)候，別讓它一晃而過(guò)，也應(yīng)該讓它和我們熟知的事物比照一下， 就更能體會(huì)到它的宏大了。）請(qǐng)同學(xué)

6、們強(qiáng)調(diào)著數(shù)字來(lái)讀一讀，讀出氣勢(shì)來(lái)。預(yù)設(shè)二：大廳整體的陣容站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣， 看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。（1）通過(guò) “巨大 ”這個(gè)詞語(yǔ)，可以體會(huì)到規(guī)模宏大。（2）一行行一列列長(zhǎng)方形軍陣（關(guān)注疊詞的運(yùn)用。）（3）“看上去真像是 ”是作者的想象。所見 +所想，同時(shí)反映 “規(guī)模宏大 ”（4）出示文字，指導(dǎo)朗讀。六、當(dāng)堂訓(xùn)練，總結(jié)全文。1.補(bǔ)充習(xí)題一）比一比，再組詞二）找出課文中的成語(yǔ)寫下來(lái)，做成一張成語(yǔ)卡片，然后再選擇合適的成語(yǔ)填空。四）課文是圍繞哪句話來(lái)寫的？請(qǐng)從課文中找出來(lái)，寫在下面的橫線上，并

7、想一想這句話在全文中的作用。2.總結(jié)。課文從規(guī)模宏大，個(gè)性鮮明，類型眾多兩個(gè)方面向我們介紹了秦兵馬俑。我們從具體的數(shù)字和作者有心的比較中感受到了兵馬俑規(guī)模宏大。3、你能嘗試用列數(shù)字，作比較的方法來(lái)描寫某個(gè)事物的特點(diǎn)嗎?請(qǐng)完成課后練習(xí)：我（們）的（臥室、操場(chǎng)、文具盒等）真。反思：蘇教版五下第四單元是由三篇課文、一篇習(xí)作和練習(xí) 4 構(gòu)成，三篇課文分別是狀物類散文秦兵馬傭 ，說(shuō)明文埃及的金字塔、散文音樂(lè)之都維也納；習(xí)作要求學(xué)生模仿例文龜山漢墓參觀記寫一篇參觀記或游記。整組教材的共同點(diǎn)，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，展示世界各地的名勝古跡、民族文化，展現(xiàn)勞動(dòng)者的勤勞與智慧，從表現(xiàn)形式上來(lái)說(shuō)，都抓住它們的特征，圍繞中心

8、詞、中心句來(lái)寫，綱目分明，條理清晰。秦兵馬俑描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智， 再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。本節(jié)課展示的是 “引導(dǎo)自學(xué) ”課型。我設(shè)計(jì)的自學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)；同時(shí)，通過(guò)兩篇課文的對(duì)比閱讀，了解文章結(jié)構(gòu)及過(guò)渡句、中心句、說(shuō)明方法的使用。個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課的目標(biāo)明確，從課堂效果看，這兩個(gè)目標(biāo)也基本達(dá)到。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上， 我也嘗試了創(chuàng)新：對(duì)比閱讀秦兵馬俑和埃及的金字塔這兩篇課文，總結(jié)這兩篇課文在寫法上的共同點(diǎn)。當(dāng)然，課堂上也出現(xiàn)了一些失誤。首先，在總結(jié)兩篇課文寫法共同點(diǎn)的時(shí)候，很多同學(xué)由于對(duì)埃及的金字塔這篇課文不太熟悉，在找說(shuō)明方法和中心句、過(guò)渡句的時(shí)候，模棱兩可，不能確定。 埃及的金字塔這篇課文我僅僅讓孩子讀過(guò)幾遍，并沒(méi)有深入的講解。可能部分學(xué)生沒(méi)有熟讀，對(duì)這篇課文的寫作方法還不是很明確。其次，個(gè)人感覺(jué)在圍繞第一個(gè)重點(diǎn)討論的時(shí)候，學(xué)生專注于朗讀精彩段落，而耽誤了一些時(shí)間， 顯得學(xué)習(xí)后面的第二個(gè)自學(xué)內(nèi)容時(shí)間有些倉(cāng)促。其實(shí)，第一課時(shí)的教學(xué)中，已充分朗讀了課文，在第一個(gè)討論提示中這點(diǎn)可以忽略，節(jié)省時(shí)間為后面的自學(xué)內(nèi)容。最后， “引導(dǎo)自學(xué) ”