利用教育信息化,提升農(nóng)村教師信息素養(yǎng)x

1、利用教育信息化，提升農(nóng)村教師信息素養(yǎng) 一、農(nóng)村教師信息素養(yǎng)提升，勢(shì)在必行 信息素養(yǎng)通常包括兩個(gè)方面：從技術(shù)上來(lái)講，信息素養(yǎng)反映的是人們利用信 息的意識(shí)和能力X;從人文方面來(lái)講，信息素養(yǎng)反映了人們面對(duì)信息的心理狀態(tài), 或者說(shuō)面對(duì)信息的修養(yǎng)。韓愈曾說(shuō)過(guò)教師是用來(lái)傳達(dá)授業(yè)解惑的。古代教師主 要充當(dāng)教育者、傳授者。但在這樣一個(gè)信息爆炸式增長(zhǎng)出現(xiàn)的社會(huì)，需要教師扮 演不同的角色，具備不功能職能。教師面對(duì)此環(huán)境，就需要不斷地提升自己，特別 是自己的信息素養(yǎng)，以此來(lái)面對(duì)日新月異的社會(huì)。作為農(nóng)村教師，如果不能提升自 己的信息素養(yǎng)，那將會(huì)與社會(huì)脫節(jié)，或者培養(yǎng)不出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的優(yōu)秀接班人。 1. 全球化的飛速發(fā)展

2、，要求提升農(nóng)村地區(qū)的教師順應(yīng)潮流 有學(xué)者們所處在信息時(shí)代，未來(lái)社會(huì)，學(xué)習(xí)能力是唯一的競(jìng)爭(zhēng)力，而學(xué)習(xí)能 力的強(qiáng)弱主要看一個(gè)人的信息素養(yǎng)水平。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息化技術(shù)沖擊著 教育產(chǎn)業(yè)，教師提升自己的信息素養(yǎng)是唯一的出路。物競(jìng)天擇，適者生存。沒(méi)有信息 素養(yǎng)的人，未來(lái)將會(huì)被社會(huì)淘汰。 2. 提升農(nóng)村教師信息素養(yǎng)，才能為國(guó)家的發(fā)展打好基礎(chǔ) 黨的十八大以來(lái)，全國(guó)教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作取得巨大成就，實(shí)現(xiàn)了 “五大進(jìn)展”三大突破”和“雙輪驅(qū)動(dòng)、兩翼齊飛”，有力支撐了教育改革和 發(fā)展；2018年4月13日，教育部正式發(fā)布教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃?，F(xiàn) 在信息技術(shù)正在逐步深入地進(jìn)入到教育行業(yè)，勢(shì)必在教育界

3、掀起一場(chǎng)風(fēng)浪。隨著 有學(xué)者國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，教育作為國(guó)家思想制高點(diǎn)的基地，勢(shì)必要符合時(shí) 代發(fā)展的潮流。教育信息化屬于國(guó)家信息化的一部分，良好信息素養(yǎng)的教師會(huì)為 學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和思想上的沖擊，實(shí)現(xiàn)更大的教育盛宴。面對(duì)新時(shí)代，農(nóng)村地區(qū)的 教師要順勢(shì)而為，加強(qiáng)信息化的學(xué)習(xí)，成 為一名合格的人民教師。 3. 農(nóng)村學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展，對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出了新的要求 俗話(huà)說(shuō)得好，授人以魚(yú)不如授人以漁。作為教師，更多的應(yīng)該教會(huì)他們學(xué)會(huì) 自有學(xué)者學(xué)習(xí)。信息化社會(huì)，只有具有信息素養(yǎng)的人才能夠按照自己的心理訴求， 尋找事實(shí)真相，找到解決問(wèn)題的方法，經(jīng)過(guò)思考和層層解析，得出自己想要的答案。 信息素養(yǎng)被認(rèn)為是21世紀(jì)孩

4、子不得不具備的核心素養(yǎng)。教師是學(xué)生的一面鏡子， 學(xué)生山于社會(huì)的飛速發(fā)展，要求自己具有不斷提高的信息素養(yǎng)，學(xué)生的很多能力和 素養(yǎng)都是靠后天習(xí)得的，一個(gè)信息素養(yǎng)水平高的人在未來(lái)也能夠更準(zhǔn)確地找到自己 的人生定位。 二、農(nóng)村教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析 現(xiàn)在不論是國(guó)際上還是國(guó)內(nèi)社會(huì)，不論是對(duì)大學(xué)生的教育還是對(duì)未成年孩子 的教育，都對(duì)信息素養(yǎng)教育給予了高度重視。可是猶如農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施比較 落后，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，導(dǎo)致薄弱地區(qū)的農(nóng)村教師普遍存在著以下問(wèn)題： 1. 觀(guān)念陳舊，思想保守 農(nóng)村地區(qū)的部分教師，曲于長(zhǎng)期處于比較單一的教學(xué)環(huán)境，他們依舊持有以 往的教學(xué)觀(guān)念，注重知識(shí)的講解和傳授，教師的主體作用仍占據(jù)著重要

5、的部分。III 于條件的限制，很多農(nóng)村地區(qū)的教師都沒(méi)有使用過(guò)多媒體、計(jì)算機(jī)等信息化技術(shù)教 學(xué)，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，是一種他們不熟悉的“高科技”，使用起來(lái)往往會(huì)增加他們的 丄作時(shí)間，變成他們額外的負(fù)擔(dān)，所以部分農(nóng)村教師對(duì)于信息化技術(shù)缺乏相應(yīng)的主動(dòng) 性和該有的熱情。 2. 課堂局限，缺乏相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備 農(nóng)村地區(qū)的部分教師，仍然是采用單純的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在教室里單方面的 傳授灌輸知識(shí)，堅(jiān)持一支粉筆教完整個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于部分教師來(lái)說(shuō)是簡(jiǎn)單容 易操作的。另外，部分農(nóng)村地區(qū)軟硬件設(shè)施沒(méi)有跟上來(lái)。近兒年，國(guó)家和地方政府 盡可能地向農(nóng)村地區(qū)輸送一批高素質(zhì)的人才，但是山于條件的限制，很多地方都缺少 能使用信息化技術(shù)

6、的硬件設(shè)施，教師里依然是陳舊的課桌，參差不齊的講臺(tái)，具有年 代感的黑板，課本有時(shí)候成了唯一獲取信息的來(lái)源。部分地區(qū)雖然裝上了訃算機(jī)，可 是山于資金有限，他們乂缺少相應(yīng)的操作軟件，所以農(nóng)村地區(qū)的教師素養(yǎng)水平III于客 觀(guān)因素而大打折扣。 3. 信息加工處理能力弱 農(nóng)村地區(qū)的信息化技術(shù)課程有的學(xué)校并沒(méi)有引起重視，一個(gè)重要的原因就是 缺少這方面的教師，而其他大部分教師乂沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)訓(xùn)練，他們信息加 工處理能力本身并不高，無(wú)法把平?？吹降膱D片、視頻，聽(tīng)到的音頻或者相關(guān)文 字設(shè)計(jì)到自己的教學(xué)中去，所以他們對(duì)于信息的選擇、整合，缺乏相應(yīng)的技術(shù)能 力支持。 三、教育信息化提升農(nóng)村教師信息素養(yǎng)的影響 教

7、育信息化的大力推進(jìn)，如果農(nóng)村地區(qū)的教師能熟練地掌握和再次開(kāi)發(fā)，那么 在 以后的工作中可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)和壓力，增加工作的情趣和樂(lè)趣，讓教師 也享受在歡樂(lè)的海洋中，減少職業(yè)倦怠。教育信息化提升農(nóng)村地區(qū)教師的信息素 養(yǎng)，不管是對(duì)教師而言，還是對(duì)學(xué)生而言，都將帶來(lái)重大的影響。 1. 加強(qiáng)教師信息修養(yǎng)，提高水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 教育信息化的普及，可以把課本中不易看到、聽(tīng)到的內(nèi)容，或者說(shuō)不清、道 不明的豐富知識(shí)，讓學(xué)生更好的理解，拓展他們的視野，激發(fā)他們的興趣。比如 在組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，為了讓他們見(jiàn)識(shí)到ft外有ft,人外有人，有學(xué)者從 課外資料引用了這樣一段文字展示在屏幕上：大衛(wèi)科波菲爾誕生

8、在呼嘯 ft莊，母親的去世使他成了霧都孤兒固，他在童年在人間 有學(xué)者的大學(xué)經(jīng)歷了罪與罰7：,付出了孤星血淚，逐漸對(duì)這個(gè) 悲慘世界產(chǎn)生了傲慢與偏見(jiàn)9：o這是把書(shū)名串成一段文字，學(xué)生們?nèi)?變得訂瞪口呆，下課紛紛走進(jìn)圖書(shū)館去尋找這些書(shū)|_|。農(nóng)村教師的信息素養(yǎng)如果 具有相應(yīng)的水平，那就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)活潑、直觀(guān)形象、富有趣味的情 境，學(xué)生能夠獲得更多的靈感，激起孩子們產(chǎn)生質(zhì)疑的興趣，使得學(xué)生大膽進(jìn)行 提問(wèn)，讓學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 2. 提升農(nóng)村教師信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 農(nóng)村教師的信息素養(yǎng)水平提升了，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 有學(xué)者們

9、都知道習(xí)慣對(duì)性格的重要性，而性格乂會(huì)影響人生。教師可以在上課前 讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一課，教育信息化的普及，使得教師不再局限于簡(jiǎn)單的生字詞的布 置，可以山課本走向課外，這時(shí)教師更多的是對(duì)預(yù)習(xí)的檢查，及時(shí)的檢查可以讓 學(xué)生有更好的反饋效果，讓教師能因地制宜。另外，由于信息化技術(shù)的使用，可以 更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官，使學(xué)生仿佛身臨其境，親歷其事，充分地被感染，積極地 參與到情境中來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，辨別信息，促進(jìn)合作交流的學(xué)習(xí)。 3. 提升農(nóng)村教師信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生整合信息的能力，增強(qiáng)語(yǔ)感 農(nóng)村教師如果能夠在課堂上注重現(xiàn)代信息技術(shù)手段的使用，充分發(fā)揮信息技 術(shù)的特點(diǎn)，將豐富的知識(shí)和信息通過(guò)二次開(kāi)發(fā)，展

10、現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生融入情境中， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使得教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、探究和解決問(wèn)題 的工具盡可能簡(jiǎn)單化、現(xiàn)實(shí)化，尊重學(xué)生的主體地位，產(chǎn)生思想共鳴，激起思維 碰撞，教會(huì)學(xué)生自主探究、解決問(wèn)題，優(yōu)化其學(xué)習(xí)的效果。教師的示范作用，不 止是通過(guò)個(gè)人的言傳身教，還可以借助第三方的設(shè)備傳達(dá)給學(xué)生。信息化技術(shù)的 使用，不僅可以提高課堂知識(shí)的教學(xué)容量，還可以鍛煉學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)充 分地去模仿，讓學(xué)生盡可能地釋放自己的潛力，讓學(xué)生在實(shí)際操作當(dāng)中獲得語(yǔ)感， 訓(xùn)練孩子的表達(dá)能力。 4. 利用教育信息化，提升農(nóng)村教師信息素養(yǎng)，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭橋鋪路 而教育信息化的發(fā)展，可以幫助農(nóng)村地區(qū)的教師掌

11、握更多的教學(xué)技能，沉淀 其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷提高其專(zhuān)業(yè)水平。信息化技術(shù)的使用，促使農(nóng)村教師改進(jìn)語(yǔ)文 的教學(xué)手 段和方法，提高課堂知識(shí)的容量。教師在實(shí)踐中必將不斷豐富自己，加深信息素 養(yǎng)，提高自己，促進(jìn)教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路上走向?qū)I(yè)成熟。 四、教育信息化提升農(nóng)村教師信息素養(yǎng)的舉措 新的教育理念和時(shí)代社會(huì)的發(fā)展，要求提升農(nóng)村教師信息素養(yǎng)迫在眉睫，而 教師的信息素養(yǎng)的教育離不開(kāi)信息化社會(huì)的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神追求。 從硬件上來(lái)說(shuō)，農(nóng)村教師信息素養(yǎng)水平低，有著客觀(guān)因素，當(dāng)?shù)毓卜?wù)的 發(fā)展相對(duì)滯后，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)尚不完善。為此，應(yīng)著重從以下兒方面著手： 1. 投入更多的教育信息設(shè)備 如果說(shuō)學(xué)校的電腦配置落后，沒(méi)有

12、足夠的電腦，教師上網(wǎng)就會(huì)變得很不方便， 網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的信息資源就無(wú)法有效的運(yùn)用，雖說(shuō)各地組織了相關(guān)的培訓(xùn)，沒(méi)有相應(yīng) 的實(shí)踐和操作機(jī)會(huì)，教師乂談何提高信息素養(yǎng)呢？所以加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)設(shè) 備的投入，讓每一個(gè)教師都有一臺(tái)電腦，為學(xué)校建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，打 造多媒體教室，營(yíng)造一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，成了提升教師信息素養(yǎng)的必備條件。 2. 增派技術(shù)指導(dǎo)人員 農(nóng)村地區(qū)的教師大多對(duì)計(jì)算機(jī)的開(kāi)發(fā)和使用基本都停留在最基礎(chǔ)層面，所以 很多都談不上對(duì)其的靈活運(yùn)用，二次開(kāi)發(fā)。針對(duì)這一情況，每個(gè)學(xué)校至少配備一 名相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)教師，一方面，不僅為學(xué)生服務(wù)，也為教師的實(shí)踐提供技術(shù)支持; 另一方面，也使得教師隊(duì)伍更加優(yōu)化。 從軟件上來(lái)說(shuō)，教師自身采集信息素養(yǎng)的能力是重中之重。而要增強(qiáng)農(nóng)村教 師的軟實(shí)力，可以從自身?xiàng)l件和外部因素入手： 1. 改善觀(guān)念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念 教師承擔(dān)人類(lèi)最重要的教書(shū)育人的工作，教師應(yīng)跟隨時(shí)代潮流，不斷改善觀(guān) 念，用于接受新生事物，取其精華，去其糟粕，與時(shí)俱進(jìn)，吸收新理念，傳播 新知識(shí)、新信息、新觀(guān)點(diǎn)，使自己永遠(yuǎn)站在思想的制造點(diǎn)，保持鮮活的生命力。 2. 組織培訓(xùn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的培訓(xùn)體系 農(nóng)村的教師往往資源有限，如果上級(jí)能夠組織相應(yīng)的培訓(xùn)，制定符合鄉(xiāng)村教 師切實(shí)可行的培訓(xùn)體系，那么農(nóng)村地區(qū)教師的信息素養(yǎng)將