社會(huì)心理學(xué)期末復(fù)習(xí)資料學(xué)生用

1、社會(huì)心理學(xué)期末復(fù)習(xí)資料( 學(xué)生用 ) 作者：日期：?社會(huì)心理學(xué) （行政管理專(zhuān)業(yè)）期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)201 2一、考試情況介紹（一）考試方式：期末考試采用 半開(kāi)卷 、筆試考試的方式，允許考生攜帶一張 a4 紙（上面可用于記錄知識(shí)要點(diǎn)）入場(chǎng)。試卷分值為 100 分，比例占總成績(jī)的 7 %，考試時(shí)間為 90 分鐘。(二）試卷結(jié)構(gòu)與試題類(lèi)型：試題分為較難、適中、較易三個(gè)等級(jí)，分別占卷面總成績(jī)的20、 0%、。試題類(lèi)型包括：1單項(xiàng)選擇題（ 8 題 ,每題分 ,共 8 分）填空題 (每空 1 分，共 5 分 )3名詞解釋題 (5 題，每題5 分 ,共 25 分 )4簡(jiǎn)答題 (題 ,每題 8 分，共 32 分 )

2、5應(yīng)用分析題（題，每題10 分 ,20 分）二、復(fù)習(xí)范圍以教材社會(huì)學(xué)心理學(xué)教程（樂(lè)國(guó)安主編，中央電大出版社 201 年版）為依據(jù)，以本次期末輔導(dǎo)（文本）為范圍進(jìn)行復(fù)習(xí)。答題注意事項(xiàng)各位同學(xué) : 以下給出的部分復(fù)習(xí)題的答案請(qǐng)大家不要死記硬背,而要爭(zhēng)取理解。大家要注意： 我們考試的題不可能和輔導(dǎo)的完全一樣,而是會(huì)有一些變化,包括題干和選項(xiàng)的變化等等， 請(qǐng)大家認(rèn)真看好題干和選項(xiàng)，再做回答。 應(yīng)用分析題 要聯(lián)系學(xué)過(guò)的理論知識(shí)展開(kāi)分析 ,答出要點(diǎn)。第一章緒論填空題 :119 8年，美國(guó)社會(huì)學(xué)家（)和英國(guó)心理學(xué)家（）各出版了一本社會(huì)心理學(xué)專(zhuān)著,標(biāo)志著社會(huì)心理學(xué)終于從促使其誕生的社會(huì)學(xué)和心理學(xué)土壤中脫生出來(lái)

3、，并走向獨(dú)立。2. 由于研究使用的場(chǎng)合的不同，實(shí)驗(yàn)法分為（)實(shí)驗(yàn)法和（）實(shí)驗(yàn)法兩種形式。3. 實(shí)驗(yàn)法有別于其他研究方法的重要特點(diǎn)在于對(duì)所研究的情境給予一定程度的控制,突出(）和 ()之間的關(guān)系。4 觀察法有多種形式,可分為（) 與 (）。5 調(diào)查法分為兩種，一種是() ，另一種是（）。簡(jiǎn)答題 :簡(jiǎn)述調(diào)查法的種類(lèi)及其優(yōu)缺點(diǎn)。p9-1第二章社會(huì)化填空題 :1.以內(nèi)容為劃分依據(jù),社會(huì)化主要包括()社會(huì)化、 ()社會(huì)化和（)社會(huì)化。 p 7-302.根據(jù)角色扮演者獲得角色的方式不同，可以把角色分為(）角色和 ()角色。3.根據(jù)角色扮演者受角色規(guī)范的制約程度的不同,可將角色分為()角色和 () 角色。4

4、.再社會(huì)化有兩種不同性質(zhì)的形式:一是（),二是 (）。單選題 :下列角色中屬于規(guī)定性角色的是()。父親b.朋友 .外交官d.妻子2下列角色中屬于開(kāi)放性角色的是(）。a. 警察b 朋友 .外交官d.法官b .兒童期社會(huì)化被學(xué)者們稱為 (）。a 初級(jí)社會(huì)化 .基本社會(huì)化c.預(yù)期社會(huì)化d. 再社會(huì)化4青少年期的社會(huì)化被稱為 (）。a. 初級(jí)社會(huì)化b.基本社會(huì)化c.預(yù)期社會(huì)化d. 再社會(huì)化5.監(jiān)獄中對(duì)罪犯的全面改造是屬于()。a. 初級(jí)社會(huì)化b. 基本社會(huì)化c.預(yù)期社會(huì)化d. 再社會(huì)化下列有關(guān)文化特性的敘述錯(cuò)誤的是() 。. 文化具有普遍性b.文化具有共享性c.文化具有遺傳性 .文化具有整合性7.城市

5、移民群體為適應(yīng)社會(huì)文化與生活方式的急劇變遷而主動(dòng)進(jìn)行的社會(huì)化過(guò)程屬于(）。a 初級(jí)社會(huì)化b 預(yù)期社會(huì)化c.再社會(huì)化.繼續(xù)社會(huì)化名詞解釋 :1.再社會(huì)化：2社會(huì)角色 :.規(guī)定性角色 :第三章 自我填空題 :1.自我意識(shí)發(fā)生或形成的主要標(biāo)志有()、（ )和有關(guān) ()的掌握。2.根據(jù)希金斯（h ggins ， 1987) 的自我差距理論，個(gè)體有兩種內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn):（）與(）。3.伍德（ w od， 1 9）把社會(huì)比較的方式分為（)、 （） 與（)三種。4.個(gè)體對(duì)自我的認(rèn)識(shí),即自我概念可分為（）自我、 (）自我和（)自我。5.角色沖突的類(lèi)型可分為兩大類(lèi)：()沖突和 ()沖突。單選題 :1.費(fèi)斯汀格的“社會(huì)

6、比較過(guò)程理論”認(rèn)為 ,當(dāng)個(gè)體為了準(zhǔn)確地對(duì)自己進(jìn)行認(rèn)知評(píng)價(jià)或失去判斷的客觀標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，往往同 (）進(jìn)行比較。.比自己強(qiáng)的人b.與自己類(lèi)似的人c. 比自己差的人d 自己不熟悉的人自我概念的內(nèi)容包括生理自我、社會(huì)自我和() 。a. 理想自我b 實(shí)際自我c.心理自我 .應(yīng)該自我名詞解釋?zhuān)好~解釋1.自我美化2自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言 .自我設(shè)障角色扮演5.社會(huì)比較簡(jiǎn)答題：1.簡(jiǎn)述自我概念是通過(guò)哪些渠道逐漸形成與發(fā)展的。2簡(jiǎn)述影響自我表現(xiàn)的因素有哪些。3什么是自尊?影響自尊的因素有哪些?第四章社會(huì)認(rèn)知填空題 :1社會(huì)認(rèn)知是個(gè)體通過(guò)（） ,根據(jù)認(rèn)知對(duì)象的 (），推測(cè)與判斷其 (）的過(guò)程。2.言語(yǔ)之外的一些行為，如（)表

7、情、 ()表情、（）表情等卻很難被人有意識(shí)地加以控制 ,從而能更真實(shí)地揭露人們內(nèi)心的想法、情緒、性格等。3凱利的三度歸因理論把行為的原因分為三種,即 ()、（）和（）。4 瓊斯與戴維斯 (j nes & davis,1965)提出的對(duì)應(yīng)推論理論認(rèn)為，人們常假設(shè)他人的內(nèi)在（）與他們的外在（）相對(duì)應(yīng)。 刻板印象的形成主要通過(guò)兩種途徑：一是個(gè)人的（)；二是（)。單選題 :1 某人在初次會(huì)面時(shí)給別人留下的印象會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)影響著別人對(duì)他的看法,這種現(xiàn)象屬于（)。a 近因效應(yīng)b.暈輪效應(yīng) .首因效應(yīng)寬大效應(yīng)2羅森塔爾等（ rosenthal a b on，1968)的一項(xiàng)經(jīng)典研究證明了教師的期望對(duì)學(xué)

8、生成績(jī)的顯著影響。這種期望的作用也稱為（)。.皮克馬利翁效應(yīng)b.首因效應(yīng) .近因效應(yīng)d 光環(huán)效應(yīng)3三度歸因理論（ cu e th ry）是由 (）提出來(lái)的。a. 凱利b. 海德c.維納d. 庫(kù)利4根據(jù)維納（ wein r）的歸因模型 ,下列屬于穩(wěn)定內(nèi)因的是 ()。a. 運(yùn)氣b 任務(wù)難度c.能力 .努力5.維納的成就歸因模型把() 看作是穩(wěn)定的外因。a 任務(wù)難度b機(jī)遇c.能力努力6.維納的成就歸因模型把()看作是暫時(shí)的外因。任務(wù)難度 .機(jī)遇 .能力d. 努力7.維納的成就歸因模型把() 看作是暫時(shí)的內(nèi)因。a. 任務(wù)難度b. 機(jī)遇c.能力d. 努力8在日常生活中 ,人們看到年輕貌美的異性會(huì)不由自主

9、地賦予他(她 )們各種好的品質(zhì) ,這種現(xiàn)象被稱為 ()。a 寬大效應(yīng)首因效應(yīng)c暈輪效應(yīng)d近因效應(yīng) .個(gè)人傾向于把有關(guān)認(rèn)知對(duì)象的各方面特征加以規(guī)則化,形成完整的印象 , 這屬于社會(huì)認(rèn)知特征的 (）。a 選擇性 .雙向性c整體性d 易出偏差性10“情人眼里出西施”這句話表明:認(rèn)知者的 ()會(huì)影響社會(huì)認(rèn)知。a. 經(jīng)驗(yàn)b需要c.價(jià)值觀念情感狀態(tài)名詞解釋 :1社會(huì)認(rèn)知 :2歸因3.基本歸因錯(cuò)誤4. 簡(jiǎn)單暴露效應(yīng)5 . 暈輪效應(yīng) . 刻板印象簡(jiǎn)答題 :社會(huì)認(rèn)知具有哪些特征?2什么是刻板印象？它的利與弊是什么？3. 什么叫基本歸因錯(cuò)誤？產(chǎn)生的原因有哪些？4. 什么叫寬大效應(yīng) ?這種現(xiàn)象為什么會(huì)產(chǎn)生 ?5 、

10、簡(jiǎn)述對(duì)應(yīng)推論理論的基本內(nèi)容。第五章社會(huì)態(tài)度填空題：態(tài)度是由（)、 ()和() 三種成分構(gòu)成。2.凱爾曼指出，態(tài)度的改變要經(jīng)歷（）、（3根據(jù)認(rèn)知失調(diào)理論,消除失調(diào)狀態(tài)的方法有(）和（）、（）三個(gè)階段。）和 (）。單選題:1 在日常生活中，青年人容易接受其他青年人的勸說(shuō)，這體現(xiàn)了勸說(shuō)者的(）對(duì)態(tài)度改變的影響。a 權(quán)威性b.相似性c.吸引力d.可信賴性 .社會(huì)判斷理論認(rèn)為 ,當(dāng)一種新觀點(diǎn)處于個(gè)體的 ( )時(shí),最有可能引起個(gè)體態(tài)度的改變。a. 接受區(qū)b 潛意識(shí)區(qū)c.拒絕區(qū)d.不明朗區(qū)3.有關(guān)態(tài)度改變的社會(huì)判斷理論是由()和霍夫蘭的( o la d, c ）在1961年首次提出的。.謝里夫認(rèn)知失調(diào)理論是

11、由（b.卡茨 .史密斯）提出的。d. 費(fèi)斯汀格a. 海德( eder）b. 凱爾曼( el n)c.謝里夫(herif )d.費(fèi)斯廷格（t nge )5.卡茨 (d katz ）于 1960 年提出了有關(guān)態(tài)度形成與改變的功能理論b.三階段理論c.社會(huì)判斷理論名詞解釋 :()d. 學(xué)習(xí)理論。1.態(tài)度 :簡(jiǎn)答題：1.認(rèn)知失調(diào)理論的基本內(nèi)容是什么?2.在說(shuō)服他人改變態(tài)度時(shí),發(fā)起者 (說(shuō)服者）的哪些特性會(huì)影響說(shuō)服的力度?.簡(jiǎn)述改變態(tài)度的方法有哪些?應(yīng)用分析題：請(qǐng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析商家為什么不惜重金用明星做廣告？這樣做可能會(huì)有哪些風(fēng)險(xiǎn)答案要點(diǎn)提示：商家不惜重金用明星做廣告原因有:?第六章人際關(guān)系填空題：1

12、.人際關(guān)系具有個(gè)體性、(.人際溝通是人與人之間傳遞（）和 (）三個(gè)特點(diǎn)。）、溝通（)和交流（）的過(guò)程。3影響人際吸引的因素除了個(gè)人特征外，還有熟悉、(）、（）和 ()。a4 斯騰伯格認(rèn)為:愛(ài)情體驗(yàn)具有（)、（)與（)三種成分。5.舒茨（ .c.s huts)提出了人際關(guān)系的三維理論,他認(rèn)為每個(gè)人都有種最基本的人際需要:(）的需要、（)的需要和（）的需要。單選題：1.愛(ài)情三角理論由（)提出的。a 伯克威茨 (berkw z） b 李 (lee) c斯騰伯格 （ st rn er) d 魯賓 （ rubin) 2.心理學(xué)家雷維奇（ .l wic i ）通過(guò)利用“雷維奇人際關(guān)系測(cè)量游戲”方法對(duì)一千對(duì)

13、夫婦進(jìn)行研究，把人際關(guān)系歸納為（ )種類(lèi)型。a.56c.7d 8名詞解釋 :1.人際溝通 :.人際關(guān)系 :第七章利他行為名詞解釋 :1.利他行為 :2.責(zé)任擴(kuò)散 :. 對(duì)情境的社會(huì)性定義:簡(jiǎn)答題：為什么在其他人需要幫助時(shí)會(huì)出現(xiàn)旁觀者效應(yīng)？應(yīng)用分析題 (一） :有這樣一則新聞報(bào)道:18 歲青年劉某為抓小偷被歹徒刺穿心肺，血流不止 ,在他身邊有幾十個(gè)圍觀的群眾,卻無(wú)一人幫忙。直到五六分鐘后，才出現(xiàn)一好心男子，將劉某抱入診所。請(qǐng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋這種“眾人圍觀見(jiàn)死不救”的現(xiàn)象。應(yīng)用分析題 (二） :青少年是祖國(guó)的未來(lái)，資助貧困的學(xué)生無(wú)疑是偉大的善舉。但資助者與被資助者并沒(méi)有都像人們所預(yù)料的那樣不是親人

14、勝似親人。如,叢飛資助1 0 多個(gè)貧困學(xué)生，幾乎是傾注全部家產(chǎn)?？墒钱?dāng)他生重病住院，連住院費(fèi)都交不上時(shí),竟有被資助學(xué)生家長(zhǎng)氣沖沖地指責(zé)叢飛說(shuō) ,你不是說(shuō)要資助孩子上完大學(xué)嗎?現(xiàn)在停了 ,不是在騙我們嗎?孫儷資助一個(gè)貧困學(xué)生從高中上到大學(xué) ,花錢(qián)不少 ,投入感情也很多，最后卻幾乎“反目為仇”。請(qǐng)分析有哪些可能的原因使“善良的種子結(jié)下的卻是變異的果實(shí)”？第八章攻擊行為填空題 :.根據(jù)攻擊方式的不同，攻擊行為可分為（.根據(jù)攻擊行為的目的不同可以將攻擊行為分為（3.解釋攻擊行為為什么會(huì)產(chǎn)生的理論主要有（）攻擊和（）攻擊。）攻擊行為和)、 () 和（()。）攻擊行為。單選題 :挫折攻擊理論最早是由美國(guó)心

15、理學(xué)家出的。(）和米勒（emil e )等人在1 39 年提a. 伯克威茨b. 多拉德c弗洛伊德d. 班杜拉名詞解釋:1.攻擊行為簡(jiǎn)答題：1攻擊行為是故意傷害他人的行為,那我們根據(jù)哪些線索來(lái)判斷一個(gè)人的攻擊行為是故意的？應(yīng)用分析題試用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析、解釋如下案例產(chǎn)生的原因。?一名 15 歲的美國(guó)中學(xué)生震驚了校園。他本是大家眼中的受氣包，今天卻拿著左輪手槍從廁所走出來(lái),一路走，一路打，還面帶笑容。迄今已有人死亡 ,13 人受傷。 ?自稱和少年槍手最要好的男生說(shuō): “他平常喜歡看暴力電影。 ”他曾聽(tīng)這孩子講要槍殺人的事,但認(rèn)為那是 “說(shuō)著玩兒的 ”，并未報(bào)告校方。槍手的另一位朋友說(shuō)那孩子平時(shí)不愛(ài)發(fā)

16、脾氣，甚至不會(huì)打死一只蒼蠅，總是壓抑自己，“我真搞不懂為什么這次他會(huì)這樣”。 ?總統(tǒng)布什獲悉深表哀痛。第九章 社會(huì)影響填空題：1暗示可以分為（)、（）、 (）和自我暗示四種類(lèi)型。2.社會(huì)心理學(xué)家一般都把模仿分成（)模仿和 (）模仿兩類(lèi)。3.服從根據(jù)服從的對(duì)象一般可分為:對(duì)（)的服從和對(duì) ()的服從。4他人暗示可分為直接暗示、 （）和（）。5.他人在場(chǎng)對(duì)個(gè)體活動(dòng)效率的影響分兩種：() 和( ）。單選題 :1.“三個(gè)和尚沒(méi)水吃”屬于一種（)現(xiàn)象。社會(huì)抑制b 社會(huì)促進(jìn)c. 社會(huì)惰化d 從眾2.著名的阿希三垂線實(shí)驗(yàn)證明了（)現(xiàn)象的存在。a 模仿b暗示c.從眾d服從3個(gè)體受到外界壓力，不得不改變自己的觀

17、點(diǎn)和行為,以符合外界要求的行為叫做（）。a. 順從b從眾 .服從 .盲從4.“此地?zé)o銀三百兩，隔壁王二未曾偷”的故事說(shuō)的是一種(）。a. 直接暗示b. 間接暗示自我暗示d反暗示5.米爾格拉姆(m lg m）的經(jīng)典電擊實(shí)驗(yàn)證明了 ()行為的普遍存在。a 模仿b.暗示c從眾d.服從名詞解釋?zhuān)?.社會(huì)促進(jìn)2.社會(huì)惰化3去個(gè)性化4服從5. 從眾6 模仿7. 社會(huì)影響簡(jiǎn)答題 :1.簡(jiǎn)述去個(gè)性化的定義以及影響去個(gè)性化的主要因素。2. 簡(jiǎn)述從眾的積極與消極意義。第十章群體心理填空題 :.領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)過(guò)程,是對(duì)人們施加影響的過(guò)程，它由（成。 p251.勒溫等人把群體領(lǐng)導(dǎo)方式分為（)、 (）和 (）、（)。)、和

18、 ()三個(gè)因素所構(gòu)3.多伊奇（ . d t h）和克勞斯（ . . k uss)于 9年進(jìn)行的“運(yùn)輸競(jìng)賽”研究是一項(xiàng)說(shuō)明()與（）之間關(guān)系的經(jīng)典研究。名詞解釋?zhuān)?領(lǐng)導(dǎo)方式2.群體思維3. 群體極化.領(lǐng)導(dǎo)單選題 :1下列屬于正式群體的是（)。a. 同鄉(xiāng)會(huì)b. 集郵愛(ài)好者協(xié)會(huì)c.學(xué)校的班級(jí)高校里的詩(shī)社2.下列屬于非正式群體的是（.機(jī)關(guān)的科室b.集郵愛(ài)好者協(xié)會(huì)簡(jiǎn)答題 :）。c.學(xué)校的班級(jí) .工廠的班組1群體規(guī)范有哪些功能?2.簡(jiǎn)述群體決策有哪些好處。3.如何減少群體沖突和偏見(jiàn)?應(yīng)用分析題 (一） :在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)群體內(nèi)的各個(gè)成員間可能既存在競(jìng)爭(zhēng)，也存在合作。很多事實(shí)表明良的競(jìng)爭(zhēng)常常會(huì)兩敗俱傷,相互合作常會(huì)產(chǎn)生雙贏的局面。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)及您自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)闡述 :,不(1）影響群體成員競(jìng)爭(zhēng)與合作的因素有哪些?(2) 怎樣做更有利于群體成員間合作的形成?應(yīng)用分析題（二） ：1986 年 1 月 28 日 ,挑戰(zhàn)者號(hào)航天飛機(jī)在發(fā)射后72 秒爆炸，機(jī)上人員全部遇難。經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查取證后發(fā)現(xiàn)，在飛機(jī)發(fā)射之前工程師對(duì)發(fā)射提出過(guò)置疑,認(rèn)為空氣的溫度過(guò)低會(huì)對(duì)飛船