西南師大版五年級語文下冊《七單元26 小兵張嘎》教案_7

1、小學(xué)語文（西師版）五年級下冊七單元人物描寫方法教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：小學(xué)語文（西師版）五年級語文教科書內(nèi)容來源：五年級下冊第七單元主 題：人物描寫方法課 時(shí)：共1課時(shí)，第1課時(shí)授課對象：五年級學(xué)生學(xué)校：一、目標(biāo)確定的依據(jù)（一）課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。（二）教材分析本次選擇的教學(xué)單元是西師版五年級下冊第七單元人物的美好情懷。這組課文的思想教育內(nèi)涵十分豐富，課文描述了一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象、一幕幕悲壯、感人至深的場面。本單元的人物描寫十分傳神，通過對人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等的細(xì)膩描寫，刻畫個(gè)性鮮明的人物特征。在教學(xué)

2、過程中就要領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，讀寫結(jié)合，感受祖國文字的魅力。（三）學(xué)情分析五年級學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識字寫字能力，閱讀過程中能熟練運(yùn)用抓重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文、自讀自悟等多種方法體會人物的性格特征，感悟特殊的年代人物形象所凸現(xiàn)出的高貴品質(zhì)。五年級學(xué)生已接觸過許多描寫人物的文章，已經(jīng)掌握了人物描寫的方法。閱讀中能抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫，并通過自讀自悟，生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。領(lǐng)悟作者通過動(dòng)作描寫和語言描寫刻畫人物的寫作方法，同時(shí)能根據(jù)教師課堂上創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行練筆，進(jìn)行寫法遷移。 二、教學(xué)目標(biāo)：1.品讀描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌的語句，感悟人物的性格特征，

3、體會人物精神品質(zhì)。2.能運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌描寫方法，來完成一個(gè)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的習(xí)作片段。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1品讀描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌的語句，感悟人物的性格特征，體會人物精神品質(zhì)。2.運(yùn)用語言、動(dòng)作等描寫方法，來完成一個(gè)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的習(xí)作片段。四、教具學(xué)具：課件。五、評價(jià)任務(wù): 任務(wù)一：個(gè)別讀、自由讀等多種形式讀準(zhǔn)字音，讀流利，帶著理解讀出相應(yīng)的語氣。 任務(wù)二：通過品讀描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)的語句，能感悟人物的性格特征，體會人物精神品質(zhì)。任務(wù)三：明白語言、動(dòng)作等描寫是刻畫人物性格特點(diǎn)的方法之一，并在練筆環(huán)節(jié)中嘗試運(yùn)用。任務(wù)四：在交流評價(jià)中，學(xué)會傾聽，

4、能指出運(yùn)用了什么描寫方法凸顯了人物的什么性格和品質(zhì)。六、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一： 情景導(dǎo)入，回顧描寫方法活動(dòng)一一、導(dǎo)入同學(xué)們，賀龍將軍、小兵張嘎、江姐、科考隊(duì)員們的故事我們上節(jié)課已經(jīng)初步了解，這些鮮活的人物形象是怎樣凸顯的，這節(jié)課就讓我們一起來探秘吧。老師先考考你們，這些句子用了什么描寫方法？請說出你的理由。她緊緊地?fù)е?，“德諾患病后，最怕的其實(shí)是孤獨(dú)，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足?！彼仁请x我較遠(yuǎn)，見我不去傷害她，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。雪花落在她金黃色的

5、長頭發(fā)上，看上去是那么美麗。他哽咽著，兩顆豆大的淚珠從他的眼角滾下來。是給我的嗎？這是怎么回事？這么偉大的音樂家怎么會將一支樂曲獻(xiàn)給我呢？由于激動(dòng)，她起初無法靜聽音樂。積極參與，會判斷句子運(yùn)用的描寫方法，并能說明理由。環(huán)節(jié)二：研讀課文，體會性格與品質(zhì)活動(dòng)一這些都是對人物進(jìn)行刻畫所運(yùn)用的最主要的描寫方法。接下來，就讓我們再次走進(jìn)這組課文，去體會作者如何運(yùn)用這幾種人物描寫方法來刻畫不同的人物形象。（出示閱讀提示）默讀課文25-28課: 用“ ”勾畫出讓你感受最深的描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理或外貌的語句，把從句子中體會到的人物的性格特點(diǎn)或思想品質(zhì)，批注在旁邊?；顒?dòng)二根據(jù)屏幕上的要求交流各自的體會

6、。小組交流提示：1.說位置2.讀句子3.談體會分享的秘訣：1.聲音洪亮，本小組成員能聽清，但不能影響其他組。2.相互啟發(fā)，沒有勾畫的，及時(shí)補(bǔ)充批注?；顒?dòng)三匯報(bào)交流成果（完成目標(biāo)一）能正確、流利、有感情的朗讀能抓住關(guān)鍵詞句，從語言、動(dòng)作描寫方面著手，寫下自己的理解。能流利地說出自己的體會。能正確、流利、有感情的朗讀。（評價(jià)任務(wù)一）環(huán)節(jié)三：學(xué)會運(yùn)用，拓展練筆活動(dòng)一師引導(dǎo)：透過人物的語言、動(dòng)作等描寫方法，最主要的作用是突出各自的性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)。在那些艱難的環(huán)境中他們或樂觀、或幽默、或機(jī)智、或堅(jiān)強(qiáng)。在我們身邊呢？那些勤勤懇懇的環(huán)衛(wèi)工人，奮勇拼搏的抗洪戰(zhàn)士，揮灑汗水的建筑工人，不畏生死的消防戰(zhàn)士還有那些助人為樂的伙伴、拾金不昧的路人、勤勞善良的媽媽。接下來，請拿出本子。選擇你最熟悉的人物形象，通過一個(gè)片段，運(yùn)用相應(yīng)的人物描寫方法來反映這個(gè)人的性格特點(diǎn)?；顒?dòng)二 1.大聲朗讀并評價(jià)自己的習(xí)作片段，劃出精彩的語句。2認(rèn)真傾聽同學(xué)讀作品，看有沒有運(yùn)用語言、動(dòng)作