面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)方案

1、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)方案 一、課程基本說明 課程對象：四安電大系統(tǒng)開放教育試點(diǎn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（專科起點(diǎn)本科）學(xué)生 課程學(xué)時(shí)：72學(xué)分 課程學(xué)分：4學(xué)分 課程的基本特點(diǎn)：是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性的、面向?qū)?象的程序設(shè)訃訓(xùn)練，為后續(xù)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、軟件工程等課程奠定基 礎(chǔ)。 二、課程的內(nèi)容體系及教案要求 第一部分程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 教案知識點(diǎn)： C卄語言特點(diǎn)和程序的基本結(jié)構(gòu)。 上機(jī)輸入、編借、連接、運(yùn)行一個(gè)C+程序的過程。 整數(shù)、字符、實(shí)數(shù)、邏輯等標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)類型的含義。 各種常量的字而表示和符號表示，變量的左義與使用。 常用運(yùn)算符的表示、優(yōu)先級與結(jié)合性

2、。 表達(dá)式的分類和使用。 教案要求: 了解C+語言程序結(jié)構(gòu)和上機(jī)調(diào)試程序的全過程。 掌握：各種數(shù)拯類型、數(shù)據(jù)常量、表達(dá)式、運(yùn)算符等的表示與含義：簡單語句和復(fù)合 語句的格式和作用。 應(yīng)用：能夠編寫簡單的程序，能完成簡單數(shù)拯和表達(dá)式的輸入和輸岀，能利用變量存 放輸入數(shù)據(jù)、臨時(shí)數(shù)據(jù)和計(jì)算結(jié)果，能利用符號常量存放固定數(shù)據(jù)，能根據(jù)數(shù)值計(jì)算和數(shù) 據(jù)處理的要求選擇合適的常量或變量表示，能利用運(yùn)算符進(jìn)行算術(shù)、比較(即關(guān)系)和邏 借運(yùn)算，能把一般數(shù)學(xué)算式、不等式或條件表示成相應(yīng)的C+表達(dá)式。 第二部分流程控制語句與程序模塊的基本結(jié)構(gòu) 教案知識點(diǎn)： if語句、switch語句、for語句、while語句、do語句

3、、break語句、continue語句、 rcuim語句等的泄義格式、執(zhí)行過程與作用。 教案要求： 理解：并種語句的格式、執(zhí)行過程與作用，語句之間相互嵌套的概念。 應(yīng)用： (1) 能夠分析含有if和switch分支類語句的程序模塊并給出功能或執(zhí)行結(jié)果，能夠按照 分支處理的要求編寫出相應(yīng)的分支程序。 (2) 能夠分析含有for、while和do循環(huán)類語句的程序模塊并給出功能或執(zhí)行結(jié)果，能 夠按照循環(huán)處理的要求編寫出相應(yīng)的循環(huán)程序，如累加計(jì)算、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、求最大值、求平 均值等程序。 (3) 能夠?qū)崿F(xiàn)if和switch語句之間的轉(zhuǎn)換,能夠?qū)崿F(xiàn)For、while和do循環(huán)語句之間的 轉(zhuǎn)換。 綜合應(yīng)用：

4、運(yùn)用各種流程控制語句和其他語句等已有知識進(jìn)行比較復(fù)雜的程序分析與設(shè) 計(jì)，如雙重或三重循環(huán)的程序分析與設(shè)計(jì)。 第三部分函數(shù) 教案知識點(diǎn)： 模塊化程序設(shè)計(jì)的槪念，多文件結(jié)構(gòu)的程序。 函數(shù)的泄義、聲明與調(diào)用格式，靜態(tài)函數(shù)的含義。 函數(shù)立義中值參數(shù)、指針參數(shù)、數(shù)組參數(shù)、引用參數(shù)、常量參數(shù)的聲明格式及作用: 函數(shù)中帶默認(rèn)值參數(shù)的說明與作用。 函數(shù)調(diào)用中的實(shí)參與函數(shù)定義中的形參之間的結(jié)合過程。 函數(shù)返回值的一般類型、指針類型和引用類型的作用。 變疑的作用域和生存期，靜態(tài)變量的特點(diǎn)。 內(nèi)聯(lián)函數(shù)的定義格式及作用。 遞歸函數(shù)的設(shè)計(jì)方法和調(diào)用過程。 函數(shù)重載的含義和作用。 函數(shù)模板的左義格式及作用。 教案要求：

5、理解: (1) 模塊化程序設(shè)計(jì)與函數(shù)的關(guān)系，函數(shù)的左義格式與聲明格式，函數(shù)調(diào)用表達(dá)式的格 式及執(zhí)行過程，帶默認(rèn)值參數(shù)的含義與用法。 (2) 全局變量、局部變量、靜態(tài)變量的含義。 (3) 內(nèi)聯(lián)函數(shù)和函數(shù)模板的左義與聲明格式，函數(shù)模板的實(shí)例化，重載函數(shù)的作用。 應(yīng)用： (1) 能夠分析已知函數(shù)，給出所能實(shí)現(xiàn)的功能或運(yùn)行結(jié)果。 (2) 能夠根據(jù)處理問題的需要合理地設(shè)置函數(shù)參數(shù)、函數(shù)的返回值類型以及編寫出函數(shù) 體。 (3) 利用遞歸函數(shù)來簡化程序設(shè)汁。 (4) 利用函數(shù)重載來優(yōu)化程序設(shè)計(jì)。 (5) 利用函數(shù)模板來設(shè)計(jì)能夠處理任何數(shù)據(jù)類型的通用程序。 第四部分?jǐn)?shù)組、結(jié)構(gòu)、指針和引用 教案知識點(diǎn)： 一維數(shù)

6、組的概念、泄義和初始化。 二維及多維數(shù)組的槪念、定義和初始化。 一維和二維數(shù)組元素的下標(biāo)訪問方式。 字符串與字符數(shù)組的區(qū)別與聯(lián)系，字符串的輸入與輸出。 常用字符串函數(shù)(如strlen.strcpy?strcmp,strcat等)的調(diào)用格式與作用。 結(jié)構(gòu)類型的左義格式和作用，結(jié)構(gòu)變量的左義格式和初始化。 結(jié)構(gòu)成員的表示和使用。 指針的概念、定義及初始化。 針對指針的各種運(yùn)算操作。 數(shù)組名的指針含義，數(shù)組元素的下標(biāo)與指針方式的表示及轉(zhuǎn)換。 數(shù)組形參與指針形參之間的等價(jià)表示與轉(zhuǎn)換。 引用的定義和初始化，引用參數(shù)與值參數(shù)的區(qū)別。 一般變量與數(shù)組的存儲空間的動態(tài)分配與釋放。 考核要求： 理解： (1)

7、數(shù)組、字符串、結(jié)構(gòu)、指針、引用等的槪念、表示和作用。 (2) 數(shù)組的存儲空間分配，數(shù)組元素的地址計(jì)算，數(shù)組元素的下標(biāo)訪問方式和指針訪問 方式。 (3) 字符串的存儲格式，字符串的輸入輸岀方式，字符串函數(shù)的調(diào)用。 (4) 數(shù)據(jù)空間的動態(tài)分配與釋放，鏈表的結(jié)構(gòu)與訪問結(jié)點(diǎn)的過程。 應(yīng)用： (1) 能夠分析和設(shè)計(jì)在一維數(shù)組上的順序査找、選擇排序、插入排序等算法。 (2) 能夠分析和設(shè)計(jì)在二維數(shù)組上的矩陣加、減、轉(zhuǎn)置、乘等運(yùn)算的算法。 (3) 能夠分析和設(shè)計(jì)利用字符串函數(shù)進(jìn)行字符串處理的算法。 (4) 能夠分析和設(shè)計(jì)動態(tài)生成的鏈表，在鏈表頭或尾插入或刪除結(jié)點(diǎn)的算法，以及遍歷 鏈表的算法。 (5) 能夠分

8、析和設(shè)計(jì)對順序或鏈接表示的?；蜿?duì)列進(jìn)行插入或刪除元素(結(jié)點(diǎn))的算 法。 (6) 能夠使用引用類型作為函數(shù)的參數(shù)類型和返回值類型。 綜合應(yīng)用：運(yùn)用數(shù)組、字符串、結(jié)構(gòu)、指針、引用等數(shù)據(jù)類型進(jìn)行程序設(shè)計(jì)。 第五部分類與對象 教案知識點(diǎn)： 而向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)訃的概念。 類的泄義，類與結(jié)構(gòu)的區(qū)別和聯(lián)系。 類成員的訪問控制與訪問方式。 內(nèi)聯(lián)與非內(nèi)聯(lián)成員函數(shù)的聲明與左義。 對象的生成和初始化。 類的作用域。 類的構(gòu)造函數(shù)與析構(gòu)函數(shù)。 類的拷貝構(gòu)造函數(shù)和賦值重載函數(shù)。 靜態(tài)數(shù)據(jù)成員和靜態(tài)成員函數(shù)。 對象成員和一般成員的初始化方式。 友元函數(shù)與友元類。 this指針。 用數(shù)組和鏈表實(shí)現(xiàn)隊(duì)列類和棧類。 教案要求： 理

9、解： (1) 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的有關(guān)概念。 (2) 類的左義，類成員的訪問權(quán)限，構(gòu)造函數(shù)與析構(gòu)函數(shù)的怎義格式及作用。 (3) 靜態(tài)數(shù)據(jù)成員左義、初始化與作用，靜態(tài)函數(shù)成員的左義格式與特性。 (4) 友元函數(shù)和友元類的聲明與作用。 應(yīng)用： (1) 能夠分析和設(shè)計(jì)含有簡單類立義的程序。 (2) 能夠使用數(shù)組或鏈表建立隊(duì)列類和棧類。 綜合應(yīng)用： (1) 能夠根據(jù)程序要求構(gòu)造合適的類。在構(gòu)造過程中充分考慮構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)的使 用、成員訪問控制的運(yùn)用、內(nèi)聯(lián)函數(shù)的運(yùn)用、靜態(tài)成員的選用。 (2) 能夠根據(jù)要求構(gòu)造多個(gè)類完成所要求的程序設(shè)計(jì)任務(wù)，多個(gè)類之間可以發(fā)生一泄的 關(guān)系，如一個(gè)類作為另一個(gè)類的成員或友

10、元、一個(gè)類使用另一個(gè)類的服務(wù)等。 第六部分繼承與多態(tài)性 教案知識點(diǎn): 結(jié)構(gòu)化程序設(shè)訃和而向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)思想的不同。 繼承(單繼承與多繼承)的含義，派生類的定義和使用。 派生類中構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)的執(zhí)行過程。 對派生類和基類中同名成員的訪問方式。 靜態(tài)聯(lián)編與動態(tài)聯(lián)編的各自含義和區(qū)別。 靜態(tài)聯(lián)編與函數(shù)重載，動態(tài)聯(lián)編與虛函數(shù)，多態(tài)性。 虛基類，抽象類，純虛函數(shù)。 教案要求： 理解： (1) 類繼承的概念和作用，派生類的左義格式。 (2) 派生類對基類的繼承方式，派生類對基類成員的訪問權(quán)限。 (3) 靜態(tài)聯(lián)編和動態(tài)聯(lián)編的含義，函數(shù)重載和虛函數(shù)的作用。 應(yīng)用： (1) 能分析含有派生類的程序。 (2)

11、能夠根據(jù)要求構(gòu)造類的繼承層次，并完成一泄的程序設(shè)計(jì)。 綜合應(yīng)用：能夠利用繼承、虛函數(shù)、動態(tài)聯(lián)編(即多態(tài)性)等機(jī)制完成而向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè) 計(jì)。 第七部分運(yùn)算符重裁 教案知識點(diǎn)： 運(yùn)算符重載的概念與函數(shù)泄義格式。 一般函數(shù)的運(yùn)算符重載和成員函數(shù)的運(yùn)算符重載。 引用在運(yùn)算符重載中的作用。 作為友元函數(shù)的運(yùn)算符重載。 單目和雙目算術(shù)運(yùn)算符的重載。 增1和減1運(yùn)算符的重載。 插入運(yùn)算符和抽取運(yùn)算符的重載。 圓括號運(yùn)算符和中括號運(yùn)算符作為成員函數(shù)的重載。 教案要求： 理解： (1) 運(yùn)算符重載的概念及作用。 (2) 引用在運(yùn)算符重載中的作用。 (3) 運(yùn)算符重載作為一般函數(shù)和成員函數(shù)在參數(shù)上的區(qū)別。 應(yīng)用：

12、能夠分析和設(shè)汁帶有運(yùn)算符重載的函數(shù)或類。 三、教案媒體資源 文字主教材c卄而向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)訃王萍編著晴華大學(xué)出版社出版 實(shí)驗(yàn)教材而向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)訃實(shí)驗(yàn)徐孝凱等編中央廣播電視大學(xué)出版社岀版 錄象教材16講王萍主講中央廣播電視大學(xué)音像出版社出版 直播課堂4講唐龍老師主講中央廣播電視大學(xué)音像出版社岀版 復(fù)習(xí)資料而向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)中央電大教冇雜志社出版發(fā)行 作業(yè)練習(xí)而向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)形成性考核作業(yè)冊中央電大教育雜志社出版發(fā)行 網(wǎng)上輔導(dǎo)在電大在線計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)而向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程網(wǎng)頁上發(fā)表 文字主教材是課程教案內(nèi)容的最基本和最主要的載體，按照該課程教案大綱編寫，是制作 其他所有配套教案媒體的依據(jù)。

13、 實(shí)驗(yàn)教材是學(xué)生做課程實(shí)驗(yàn)的依據(jù)，學(xué)生應(yīng)按照要求完成每個(gè)實(shí)驗(yàn)，從而鞏固所學(xué)的理論 教案知識，提高動手能力和解決實(shí)際問題的能力。 課程教案總學(xué)時(shí)數(shù)為72學(xué)時(shí)，4學(xué)分，其中講授學(xué)時(shí)48,實(shí)驗(yàn)24,教案和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí) 如下表所示。 教案內(nèi)容 講授學(xué)時(shí) 實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí) 一、C+編程基礎(chǔ) 1 二、基本C卄程序結(jié)構(gòu) 2 三、數(shù)據(jù)類型 3 四、程序流程控制 5 4 五、函數(shù) 6 4 六、簡單程序設(shè)計(jì) 2 七、數(shù)組與結(jié)構(gòu) 4 4 八、指針和引用 5 2 九、而向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)方法 2 十、類與對象 4 十一、構(gòu)造函數(shù)與析構(gòu)函數(shù) 4 4 十二、靜態(tài)成員、友元 3 十三、運(yùn)算符重載 3 2 十四、繼承 4 4 錄象教材是配合

14、主教材的輔助教案媒體，講授教案的基本內(nèi)容，講解根據(jù)問題進(jìn)行程序設(shè) 計(jì)的思路和方法，能夠發(fā)揮主講老師的講課藝術(shù)和良好的視聽教案效果，能夠更好地啟發(fā) 和引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容體系和教案要求。 錄象課共16講，每講50分鐘，各講內(nèi)容如下表所示： 講次 教案內(nèi)容 一 C+程序結(jié)構(gòu)6 基本數(shù)據(jù)類型與輸入輸岀 三 表達(dá)式與語句 四 語句與程序流程， 五 函數(shù)，程序結(jié)構(gòu)初步 六 結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì) 七 數(shù)組、指針、引用 八 結(jié)構(gòu)與類 九 類與對象 十 繼承 1- 重載與虛函數(shù) I-. C+內(nèi)存管理、I/O系統(tǒng) 十三 而向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì) 十四 模板與異常處理 十五 而向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)環(huán)境 十六 課

15、程內(nèi)容回顧與總結(jié) 直播課堂給岀階段性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和小結(jié)，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)思路，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中 可能遇到的共性問題。 直播課堂共4講，每講50分鐘，前三講為對教案重點(diǎn)、難點(diǎn)，對教案過程中反映的共 性問題和有代表性的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，后一講為復(fù)習(xí)輔導(dǎo)和有關(guān)考試說明。各講內(nèi)容如下表 所示： 序號 內(nèi)容 1 結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)輔導(dǎo) 2 而向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)輔導(dǎo) 3 函數(shù)函數(shù)與模板類輔導(dǎo) 4 期末復(fù)習(xí)考試指導(dǎo) 復(fù)習(xí)資料是學(xué)生進(jìn)行期末復(fù)習(xí)的依據(jù)，給出了較豐富的課程綜合練習(xí)題，能夠全面提髙學(xué) 生掌握和運(yùn)用綜合知識的能力，爭取能夠在課程考試中取得良好成績。 作業(yè)練習(xí)是課程形成性成績的主要參考，通過階段性作業(yè)練習(xí)，能夠自檢學(xué)習(xí)效果，看到 差距和不足，督促學(xué)習(xí)。 網(wǎng)上輔導(dǎo)是教案補(bǔ)充媒體，有利于學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。給岀了一些教案輔導(dǎo)文章、練習(xí)題 等內(nèi)容。同時(shí)在網(wǎng)頁上還給出了教案大綱、考核說明、教師介紹等信息，有利于學(xué)生進(jìn)行 自主學(xué)習(xí)。 四、教案過程的組織、監(jiān)替與管理 中央電大按照教案計(jì)劃要求，提供必要的課程教案資源供辦學(xué)實(shí)體選用。我們提倡 教案管理點(diǎn)，按5-8人分為若干學(xué)習(xí)小組，經(jīng)常開展（至少兩周一次）學(xué)習(xí)交流和討論， 互幫互助，共同進(jìn)步，每個(gè)小組要有指主的專業(yè)聯(lián)系教師，解答學(xué)生的問題和批改作業(yè)， 必要時(shí)進(jìn)行而授輔導(dǎo)。 五、教案安排建議 面授輔導(dǎo)次數(shù)：15次 而授輔導(dǎo)內(nèi)容：因電視錄像課較少，不能夠講