體育教學論考試試題

1、湖北第二師范學院2011-2012學年第一學期結(jié)業(yè)考試試卷（A卷）體育教學論專業(yè)：年級：學號：姓名：胡文林題號一二三四五六七八九總分得分得分評分人一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號 內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1. 體育教學論這門學科所要研究的客體是（C ）A.體育教學方式B.體育教學方法C.體育教學模式D.體育教學活動2. 出版教學論史上劃時代著作大教學論的是 （A ）A.洛克 B.巴澤多C.夸美紐斯D.盧梭3. 青少年各項身體素質(zhì)其發(fā)展敏感期是有先后之別的，它們的順序排列是（ A）A.力量耐

2、力速度B.速度耐力力量C.耐力速度力量D.速度力量耐力4.人體或身體某部分肌肉在運動時克服阻力的能力是( C)A.道德素質(zhì)B.速度素質(zhì)C.耐力素質(zhì) D.力量素質(zhì)5.人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向是指(A)A.興趣 B.動機C. 觀察 D. 思維6. 人腦對當前客觀事物的直接反映是指 ( D )A. 想象 B. 回憶C. 態(tài)度 D. 感知7. 提出教育目標類型劃分理論的是 ( C )A. 布盧姆 B. 杜威C. 赫爾巴特 D. 裴斯泰洛齊8. 為達到體育教學目的而擔負的責任是 ( D )A. 教學目的 B. 教學任務C. 教學目標 D. 教學內(nèi)容9. 認為體育教學過程是促進學生全面發(fā)展

3、的過程是 ( D )A. 認識多質(zhì)說B. 雙邊活動說C. 認識發(fā)展說D. 認識多元說10. 體育教學活動的主體性因素是 (B )A. 教學方式 B. 學生C. 教學條件 D. 教學內(nèi)容11. 體育教學過程中客觀存在的、本質(zhì)的、必然的穩(wěn)定聯(lián)系是 ( D )A. 教學內(nèi)容 B. 教學條件C.教學規(guī)律D.教學手段12. 體育教學研究工作的首要環(huán)節(jié)是 (A. 提出假設 B. 科研設計C. 制定計劃 D. 選擇課題13. 師生為達到一定教學目標所進行一系列活動方式、途徑和手段的總和是 ( C)A. 教學手段 B. 教學原則C. 教學方法 D. 教學規(guī)律A.單純分解法B.逆進分解法C.順進分解法D.遞進分

4、解法15. 教師為了防止和糾正學生在學習中出現(xiàn)的錯誤動作所采用的方法是A.練習法 B.講解法C.示范法 D.糾錯法16. 為了尋找引起某種變化或結(jié)果的原因而進行的實驗是A.析因?qū)嶒?B.探索實驗C.單組實驗 D.對照實驗17. 美國人柏克赫斯特創(chuàng)設的是(A.班級授課制B.個別教學C.貝爾一蘭喀斯特制 D.道爾頓制18. 進行體育教學活動的基本組織單位是(A.課外活動B.課間操C.早操 D.體育課 19.為了明確某一教學階段的教學任務、要求、內(nèi)容等而進行的課是A.復習課 B.考核課C.引導課 D.新授課20.從工作效果的角度確定的教學評價標準是(A.素質(zhì)標準B.效果標準得分評分人C.職責標準 D

5、.效率標準二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題2分，共10分)21.體育教學:是體育教師按照國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱和學校的教育計劃與要求，發(fā)展學生的身體，增強學生的體質(zhì)，傳授體育的知識、技能和技術(shù)培養(yǎng)學生的思想品德的教育過程。22身體形態(tài):是指身體和身體的各個部分在動作過程中所處的狀態(tài)和位置23. 體育課的結(jié)構(gòu):準備部分，基本部分，結(jié)束部分。24. 體育教學模式:體育教學模式是指在一定教學思想或教學理論指導下，建立起來的 較為穩(wěn)定的體育教學活動結(jié)構(gòu)和活動程序25. 等級記優(yōu)評價法得分評分人三、個例分析（本大題共 2小題，每小題5分，共10分）26.體育教學中師生之間的心理層次是否應該協(xié)同?27

6、.群體合作教學模式對提高學生和諧的關(guān)系有益嗎?得分評分人28.簡述體育教學目標設計的基本要求。四、簡答題（本大題共 5小題，每小題6分，共30 分）答：（一）在進行體育教學目標設計時，要把握住我國整個學校體育目的的系統(tǒng)性。（二）體育教學目標設計要綜合考慮和分析體旨教學系統(tǒng)的各要素.（三）應把體育教學目標設計作為體育教學過程設計的一個要素來看待。（四）體育教學目標的表述力求明確、具體，應避免用含糊不清和不切實際的語言。（五）體育教學目標體系應具有層次性。29. 學生時期身體素質(zhì)發(fā)展的特點是什么?答: 1.力里素質(zhì)：力量素質(zhì)是指肌肉緊張或收縮時所表現(xiàn)的一種能力。兒童少年時期，由于肌纖維較細，蛋白質(zhì)

7、含量較少，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)功能還欠完善，肌肉群的活動不協(xié) 調(diào)，加之兒童少年長度的發(fā)育領先寬度和體重的發(fā)育，所以，力量素質(zhì)較差。2. 速度素質(zhì)：速度素質(zhì)是人體進行快速運動的能力。兒童少年時期，由于大腦皮質(zhì)興奮 性和提高過程靈活性高，反應快，所以小學階段是發(fā)展速度素質(zhì)的良好時期3. 耐力素質(zhì)：耐力素質(zhì)在兒童少年身體素質(zhì)自然發(fā)展過程中，是較薄弱的環(huán)節(jié)。目前 我省小學生耐力明顯下降，令人十分擔憂。4. 靈敏素質(zhì)：靈敏素質(zhì)是指人體迅速改變體位、轉(zhuǎn)換動作、變換身體姿勢和方 向的能力。靈敏與人體對空間定位和對時間感覺的能力有關(guān)，也和速度與力量素質(zhì)的發(fā)展 有關(guān)。靈敏是一種綜合素質(zhì)。5. 柔韌素質(zhì)：柔韌素質(zhì)是

8、指運動時各關(guān)節(jié)的活動幅度或范圍。兒童少年關(guān)節(jié)的 關(guān)節(jié)軟骨較厚，關(guān)節(jié)囊和韌帶的伸展性大，關(guān)節(jié)的運動幅度大于成人，30. 簡述體育教學原則的意義。答：體育教學原則是對長期體育教學實踐經(jīng)驗的科學總結(jié)和概括，是體育教學客觀規(guī)律 的正確反映，是體育教學工作必須遵循的基本要求和準則，是建立在人們認識規(guī)律的基礎 上的，它對體育教學工作具有指導作用。首先，體育教學原則能夠通過對教學規(guī)律的認識 來調(diào)節(jié)和指導教學實際工作，從而使之帶有很強的實踐性，而且具有堅實的理論依據(jù)。其 次，體育教學原則還在一定程度上具體決定著體育教學的內(nèi)容、方法，手段的選擇和教學 組織形式的運用。再者，科學的體育教學原則能夠提高體育教學效率和質(zhì)量。因此，學習 和掌握體育教學原則，能夠使我們自覺地運用這些原則，按照體育教學的客觀規(guī)律組織體 育教學活動，去處理和解決教學活動中所出現(xiàn)的各種理論和實踐問題。實踐證明，按照教 學原則進行教學工作，就能提高教學質(zhì)量；反之，違反了教學原則，就會降低教學質(zhì)量。31. 簡述情景教學模式的操作程序。答：32. 簡述體育教學評價的功能。答：1教學評價的信息反饋功2. 診斷指導功能3. 決策功能4. 導向功能5. 改進功能得分評分人6. 激勵和動機強化功能五、論述題（本大題10分）33 .現(xiàn)代體育教學方法有哪些？你認為體育教學方法