八年級語文 23核舟記教案 人教新課標版

1、核舟記教學目的1. 學習本文“總分總”的結構方式。2. 掌握文章中的文言詞語、句式。3. 了解我國古代雕刻技藝的精湛、成就的卓越。教學設想1. 這篇文章語言十分簡練。全文433 字，既概括地介紹了雕刻匠師王叔遠技藝的精湛，更具體地說明了核舟雕制的精妙；形象逼真，核舟上雕刻的蘇軾、佛印、魯直、舟子，各有各的情態(tài)，核舟上的船艙、窗戶、對聯(lián)，歷歷可見；層次分明，先概括 介紹，然后具體加以說明，在具體說明中，先言船艙，再依次言船頭，船尾，船頂，最 后歸納小結；重點明確，核舟刻的是“大蘇泛赤壁”，文章以寫蘇東坡等三人坐在“船 頭”的情景的第三段為重點，這段用了131 字，占全文總字數(shù)的百分之三十。2.

2、要理解文意，首先得讀懂這篇文言文，明白文中詞句的含意。教學中可逐句逐段講解，搞清文意，最后歸納小結。3. 用兩個課時。第一課時教學重點1. 字音、句讀念準確，讀通文章。2. 講解文章 1、2 段。教學過程一、學生各自閱讀課文。要求：一、借助注釋、字典，弄懂文句。二、想一想每段主要是寫什么。三、閱讀中有不懂之處可隨時舉手發(fā)問。二、學生朗讀課文。6叫三個學生各朗讀一部分。朗讀中出現(xiàn)的問題，可當即解決，也可留待串講時解決，如何為好，酌情定奪。三、講解課文 1、2 段。第 1 段講解：“明有奇巧人”，“巧”，技藝高明，“奇巧”，技藝高明超凡?！澳?以徑寸之木，為宮室”，“以”，用；“木”，木頭，木材；

3、“為”，制，這里指雕刻。 “木石”，“木”，樹?！柏璨灰騽菹笮?。各具情態(tài)”，“罔”，沒有；“因”，根據(jù)；“具”，具有。”嘗貽余核舟一”，本句謂語“貽”（，贈）后的賓語是“余 核舟一”，是個雙賓語?！吧w大蘇泛赤壁云”，“蓋”，承上文作解說，可譯為“是”； “泛”，泛舟，“泛”作飄浮講；“云”，語氣詞，無義。提問一：這段的主要內(nèi)容是什么？講解：這段的主要內(nèi)容是概略介紹明代雕刻匠師王叔遠技藝的精湛超凡，并交代核舟的來歷。提問二；在概略介紹中，從幾個方面說明匠師技藝的精湛超凡？講解：從兩個方面說明匠師技藝精湛超凡：一是匠師擅長微型雕刻，能夠在“徑寸之木”上，雕刻出宮室、器皿、人物等等許多各種各樣的形狀

4、；一是匠師在小小的材 料上，雕出什么像什么，無不“各具情態(tài)”。第 2 段講解：“舟首尾長約八分有奇”，“有”，用于整數(shù)與零數(shù)之間；“奇”， ，零數(shù)，余數(shù)。“中軒敞者為艙”，“軒”，高起；“敞”，開闊；“為”，是?！皢?窗而觀，雕欄相望焉”，“啟”，打開；“而”，連接狀語與謂語；“望”，通“方”， 比，這里的意思是正對著。“閉之，則右刻”，“則”，連詞，就（看見）。提問一：這段的主要內(nèi)容是什么？是如何具體說明的？講解：這段的主要內(nèi)容是說明這個小小核舟的船艙部分是如何雕制的，都雕刻了哪些東西。船艙的艙頂有篛竹葉做的船篷覆蓋，艙兩旁各有四扇小窗戶，這八扇小窗 戶能打開能關上，打開了便可看見雕花欄桿左

5、右相對，關上后那就能看見右邊窗戶刻有“ft高月小，水落石出”八個字，左邊窗戶刻有“清風徐來，水波不興”，八個字，這16 個字是用石青上的色。長僅八分多一點，高僅兩粒黃米的核舟，它的船艙部分就雕刻了 1 頂船篷（能看出是用什么東西做的）、8 扇窗戶（能開能關）、左右欄桿（上有花紋）、16 個字（字字清晰可見）。提問二：這段主要采用什么說明方法？講解：這段主要采用數(shù)字說明方法。核舟體積有多大，長多少，高多少，船艙部分雕刻了多少種東西，各有其數(shù)，明白清楚，兩相對比，其意曉然。布置作業(yè)1. 熟讀課文，讓學生背下來。2. 閱讀 36 段，弄清楚每句的意思，理解各段之意。第二課時教學重點1. 講解 36

6、段2. 總觀全文，了解我國古代雕刻藝術的卓越高超。3. 本文簡練精致。先分說后總說。學習文言詞語、句式。教學過程一、檢查作業(yè)。先叫學生朗讀 36 段；再叫學生回答這四段各段的文意；答畢，酌情講評。二、講解 36 段。第 3 段講解：“中峨冠而多髯者為東坡”，“峨”，高聳；“為”，是?！胺鹩?居右”，“居”，位于。“東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背”，“執(zhí)”，拿著；“端”， 頭；“撫”，按，搭在上面?！棒斨弊笫謭?zhí)卷末”，“末”，尾部?！捌鋬上ハ啾日摺保?“比”，緊靠；“者”，表定語后置，定語還原即為“相比之兩膝”?！案麟[卷底衣褶中”，省略句式，“隱”后省略“于”。“佛印絕類彌勒”，“絕”，極度；“類

7、”，相似?！白蟊蹝炷钪橐兄保耙小?，靠著；“之”，代左膝?！爸榭蓺v歷數(shù)也”， “歷歷”，分明可數(shù)。提問一：這段的主要內(nèi)容是什么？講解：這段的主要內(nèi)容是說明小小核舟的船頭部分是如何雕刻的，都雕刻了些 什么。船頭坐著蘇東坡、黃魯直、佛印，三友聚會泛舟赤壁，三人性格氣質(zhì)不同而情態(tài) 各異。“峨冠而多髯”的主人蘇東坡坐在中間，他正與緊靠左首而坐的黃魯直“共閱”。一幅展放在膝上的“手卷”，共同賞玩品評，神情專注。“佛印極似彌勒，“袒胸露乳， 矯首昂視”，一幅超凡脫塵的神態(tài)，他右膝臥地，曲右臂支船，左膝豎起，左臂搭在左 膝上面，左臂上還掛有一串念珠，珠子粒粒分明可數(shù)。提問二：這段文章在描寫方面有哪些特點？

8、講解：有三個特點：一、以形顯神。蘇東坡“峨冠而多髯”，飽經(jīng)世事而所好 執(zhí)著，“左手撫魯直背”，與之“共閱一手卷”，多情的蘇東坡鐘情詩畫，篤于情誼； 黃魯直“右手指卷，如有所語”，與友同讀，傾襟吐言；佛印“袒胸露乳，矯首昂視”， “臥右膝”，豎左膝”，“掛念珠”，現(xiàn)出超塵脫世的神情，宛然彌勒在前。三人形貌 栩栩如生，性格氣質(zhì)各呈其態(tài)。二、對照鮮明。蘇東坡和佛印，一為才高情篤的詩杰， 一為超塵脫世的名僧，情態(tài)迥異，鮮明的對照更顯出雕刻之工。三、筆觸細微?！熬淼?衣褶”之縐紋都可見到，“念珠”粒粒清楚分明，“可歷歷數(shù)也”。微細之處都如此清 晰明白，顯示了刻工之不凡。提問三：這段為何寫得比較多？講解：

9、這段的內(nèi)容緊扣核舟刻的是“大蘇泛赤壁”的旨意，最足以表明此旨意， 所以作者把這段當作全文的一個重點來寫，寫得比較多些。第 4 段講解：這段的主要內(nèi)容是說明核舟船尾部分的雕刻?！伴笥抑圩痈饕蝗恕?， 這句的主語是“左右”，不是“楫”，謂語是主謂結構“舟子各一人”；“子”，泛指 人，如“男子、女子”。“居右者椎髻仰面”，“居”，位于。“右手攀右趾，若嘯呼狀”，“攀”，抓著，拉著；“狀”，情狀?！熬幼笳哂沂謭?zhí)蒲葵扇，左手撫爐”，“蒲葵”，也叫扇葉葵，棕櫚科常綠喬木；“撫”，摸著?！捌淙艘暥巳菁拧?，“端”，直， 正；“容”，容貌。提問：從這段文章看，這條船是在行進呢，還是已經(jīng)停下了呢？從何見之？ 講解

10、：這條船已經(jīng)停下了。這從兩個方面可以見到：一是“舟尾橫臥一楫”，船槳已經(jīng)放下，表明船已停了。一是兩個“舟子”之所為，其一是“仰面”朝天，左手倚靠在橫木上，右手扳弄著腳趾頭，口中還在隨情嘯叫，他沒有操槳駛船；另一是右手正拿著蒲葵扇煽火煮茶，他的整個注意力都集中在煮茶上面，他也沒有操槳駛船。第 5 段講解：這段的主要內(nèi)容是說明核舟船頂部位的雕制?！皠t題名其上”，“則”， 就；“題”，書寫，這里解為刻上；“名”，字?！拔脑惶靻⑷尚缜锶?，虞ft王毅叔 遠甫刻”，“文”，文字；“曰”，是：“天啟壬戌秋日”，即明熹（）宗天啟二 年（公元 1622 年）的秋天，蘇軾前赤壁賦作于“壬戌之秋”，即宋神宗元豐五年

11、（公元 1082 年）的秋天，可見，王叔遠在核舟頂端刻上這個日子，表明他雕刻此核舟是在蘇軾作前赤壁賦后 540 年的“秋日”有感而為之以作紀念的；“甫”，指男子的字?！般^畫了了”，“鉤畫”，字的一鉤一畫。第 6 段講解：這段的主要內(nèi)容是小結總計核舟上都刻了些什么，最后作者直抒對王叔遠雕刻技藝之“奇巧”的贊嘆以結束全文?！巴ㄓ嬕恢?，為人五”，“通”，全部，整 個；“為”，有?！盀楹O篷，為楫為念珠各一”，“各”，包括篛篷、楫念珠 等，不單是念珠?！吧w簡桃核修狹者為之”，“簡”，選擇；“為”，制作?！拔?亦靈怪矣哉”，“嘻，贊嘆聲；“靈”，善，好；“怪”，奇異，罕見。小結：1. 提問：這篇文章寫得很好，好在什么地方？有哪些優(yōu)點？講解：這篇文章有四大優(yōu)點：簡練精致，形象逼真，層次分明，重點明確。（詳見“教學設想”）2. 一詞多義為：制，做。“為宮室、器皿”，“蓋簡桃核修狹者為之”。是?！爸熊幊ㄕ邽榕摗保爸卸牍诙圜渍邽闁|坡”。有?！巴ㄓ嬕恢郏瑸槿宋濉?。木：木頭，木材?！澳芤詮酱缰尽薄??！耙灾柳B獸、木石”。曰：叫做。“明有奇巧人曰王叔遠”。是?！拔脑怀跗絝t人”。奇：奇異?！懊饔衅媲扇恕薄?，零數(shù)，余數(shù)?！爸凼孜查L約八分有奇” 有：動詞，表存在?！懊饔衅媲扇恕?，“爐上有壺”。，用于整數(shù)與零數(shù)之間?！鞍朔钟衅妗?，“為字共三十有四”。端：開頭一邊?！皷|坡右