幼兒園集體教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與組織

1、 一、簡介一、簡介 幼兒智能數(shù)學(xué)幼兒智能數(shù)學(xué)是由是由全程博雅教育科技（北京）全程博雅教育科技（北京） 中心中心聯(lián)合聯(lián)合北京師范大學(xué)北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，基于國內(nèi)出版集團(tuán)，基于國內(nèi)幼兒數(shù)學(xué)幼兒數(shù)學(xué) 教育發(fā)展現(xiàn)狀教育發(fā)展現(xiàn)狀,緊扣教育部緊扣教育部幼兒園教育指導(dǎo)綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要經(jīng)經(jīng) 過多年研究，眾多幼兒園參與實(shí)驗(yàn)后發(fā)行出版的幼兒過多年研究，眾多幼兒園參與實(shí)驗(yàn)后發(fā)行出版的幼兒 數(shù)學(xué)課程體系。該課程從幼兒用書、學(xué)具到教師的教數(shù)學(xué)課程體系。該課程從幼兒用書、學(xué)具到教師的教 參及教具樣樣俱全，針對當(dāng)前我國幼兒園班額大的現(xiàn)參及教具樣樣俱全，針對當(dāng)前我國幼兒園班額大的現(xiàn) 狀，設(shè)計(jì)了供幼兒獨(dú)立使用的操作板、

2、可從三歲使用狀，設(shè)計(jì)了供幼兒獨(dú)立使用的操作板、可從三歲使用 到六歲的讀本，還為教師設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)教育活動到六歲的讀本，還為教師設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)教育活動。 一、簡介一、簡介 該課程以該課程以幼兒園教育指導(dǎo)綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要 為宗旨，吸收國內(nèi)為宗旨，吸收國內(nèi) 外數(shù)學(xué)教育精華，濃縮蒙臺梭利教育理念的精髓，以外數(shù)學(xué)教育精華，濃縮蒙臺梭利教育理念的精髓，以 多元智能理論為指導(dǎo)思想，借助數(shù)學(xué)學(xué)具的優(yōu)勢，運(yùn)多元智能理論為指導(dǎo)思想，借助數(shù)學(xué)學(xué)具的優(yōu)勢，運(yùn) 用游戲的方法，對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)思維潛能的開發(fā)，促用游戲的方法，對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)思維潛能的開發(fā)，促 進(jìn)幼兒邏輯思維的發(fā)展，為進(jìn)入小學(xué)乃至終身的學(xué)習(xí)進(jìn)幼兒邏輯思維的發(fā)展，

3、為進(jìn)入小學(xué)乃至終身的學(xué)習(xí) 奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。 二、課程特色：二、課程特色： 1.借助科學(xué)、系統(tǒng)的實(shí)物化學(xué)具，通過聽、拿、拼、借助科學(xué)、系統(tǒng)的實(shí)物化學(xué)具，通過聽、拿、拼、 擺、插、組合、拆分，把抽象、高深的數(shù)學(xué)變成可以擺、插、組合、拆分，把抽象、高深的數(shù)學(xué)變成可以 動手操作的游戲，讓孩子在游戲中感受數(shù)學(xué)的樂趣。動手操作的游戲，讓孩子在游戲中感受數(shù)學(xué)的樂趣。 2.徹底實(shí)現(xiàn)師生角色互換，老師從演員轉(zhuǎn)型為導(dǎo)演，徹底實(shí)現(xiàn)師生角色互換，老師從演員轉(zhuǎn)型為導(dǎo)演， 幼兒從觀眾轉(zhuǎn)型為演員，孩子成為天才表演家，暢游幼兒從觀眾轉(zhuǎn)型為演員，孩子成為天才表演家，暢游 數(shù)學(xué)殿堂。數(shù)學(xué)殿堂。 3.注重培養(yǎng)孩子的

4、獨(dú)立思考能力和探索精神，讓幼兒注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力和探索精神，讓幼兒 自己去探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，激發(fā)幼兒思維的積自己去探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，激發(fā)幼兒思維的積 極性與主動性，開創(chuàng)幼兒無限潛能。極性與主動性，開創(chuàng)幼兒無限潛能。 4.靈活多樣的教學(xué)方法，科學(xué)有序的教材安排，為孩靈活多樣的教學(xué)方法，科學(xué)有序的教材安排，為孩 子入小學(xué)乃至終身的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。子入小學(xué)乃至終身的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 三、幼兒用書：三、幼兒用書： 課題體系由北京師范大學(xué)教授梁志燊構(gòu)建，濃縮了北 京師范大學(xué)的核心教研及科技創(chuàng)新成果。 本套幼兒用 書小、中、大班每學(xué)期3本，其中兩本在幼兒園內(nèi)使用， 另一本為家庭

5、讀本。每 學(xué)期的活動內(nèi)容根據(jù)幼兒的 年齡特點(diǎn)科學(xué)安排，如：操作活動、拼拼擺擺、綜合活 動、觀察描述、考眼力、走迷宮、棋類游戲、做做玩玩、 數(shù)字連線等，這些活動交錯(cuò)貫穿在幼兒用書之中。這些 活動內(nèi)容僅供教師在指導(dǎo)幼兒活動中參考使用，在園內(nèi) 如不能全部完成，也可作為家庭活動的延伸。難易程度 分明，色彩豐富，畫面生動，貼近幼兒生活。 洞洞板，專利號：洞洞板，專利號：cn300939384cn300939384。正面為計(jì)數(shù)板，背面為。正面為計(jì)數(shù)板，背面為 數(shù)位板；棋子一盒共數(shù)位板；棋子一盒共140140個(gè)；圖形學(xué)具一袋。棋子共有個(gè)；圖形學(xué)具一袋。棋子共有6 6種種顏顏 色，色，2121種圖案種圖案，分

6、別是幼兒常見和喜愛的，分別是幼兒常見和喜愛的動物、植物、交通動物、植物、交通 工具工具圖案、常見數(shù)學(xué)符號等。彩色幾何卡片包括圓形、長方圖案、常見數(shù)學(xué)符號等。彩色幾何卡片包括圓形、長方 形、正方形、梯形、三角形、多邊形等生活中常見的各種形形、正方形、梯形、三角形、多邊形等生活中常見的各種形 狀。狀。 紅色棋子：飛機(jī)、小猴、蝴蝶（黃、紫、紅、綠、藍(lán)）紅色棋子：飛機(jī)、小猴、蝴蝶（黃、紫、紅、綠、藍(lán)） 黃色棋子：小雞、小燕子、單獨(dú)棋子（小房子、小狗、青蛙、黃色棋子：小雞、小燕子、單獨(dú)棋子（小房子、小狗、青蛙、 小鴨、小貓、小兔、熊、雞、蘋果、桃子）小鴨、小貓、小兔、熊、雞、蘋果、桃子） 黑色：黑色：5

7、 5只小黑羊、只小黑羊、5 5輛小黑車輛小黑車 白色：白色：5 5只小白羊、只小白羊、5 5輛小白車輛小白車 綠色：大樹、小金魚、（綠色：大樹、小金魚、（5 5根蘿卜、根蘿卜、5 5顆白菜）顆白菜） 藍(lán)色：符號、數(shù)字藍(lán)色：符號、數(shù)字 幼兒智能數(shù)學(xué)幼兒智能數(shù)學(xué)常規(guī)課應(yīng)該解決的問題常規(guī)課應(yīng)該解決的問題 1、明確常規(guī)要求，掌握學(xué)具使用規(guī)范：、明確常規(guī)要求，掌握學(xué)具使用規(guī)范： * 常規(guī)要求 （1）輕拿輕放 （2）愛護(hù)棋子不能丟 （3）聽清指令再操作 * 學(xué)具使用規(guī)范（包括取送學(xué)具、開關(guān)棋盒、插收棋子等過學(xué)具使用規(guī)范（包括取送學(xué)具、開關(guān)棋盒、插收棋子等過 程中的操作規(guī)范）程中的操作規(guī)范） v（1）取送學(xué)

8、具的方法）取送學(xué)具的方法 v 將棋盒放在洞洞板的下方，緊挨下方的兩個(gè)紅柱子，然 后雙手托起洞洞板和棋盒，拇指在上，使其靠近肚子的這邊 緊貼肚皮，前方微微上翹（棋子不易發(fā)出聲響），然后按照 取送學(xué)具的路線走到自己的座位上或是送回學(xué)具。 v（2）開關(guān)棋盒的方法）開關(guān)棋盒的方法 v開棋盒的方法：右手扳著棋蓋上的小耳朵，打開棋蓋，放在 洞洞板的上方，然后雙手捏住棋盒的兩邊，輕輕拿起，把裝 有棋子的棋盒放在棋蓋里，最后，用雙手一起將棋盒拿起， 放到洞洞板的左邊，棋子的圖案要朝著洞洞板。 v關(guān)棋盒的方法和開棋盒的方法相反，按著順序倒著操作即可。 v基于幼兒對左右方向的模糊認(rèn)知，建議在孩子的左手上貼上 小粘

9、畫或者系上紅繩，以示提醒 v（3）插收棋子的要求）插收棋子的要求 v插棋子時(shí)，洞洞朝上；插圖案時(shí)，圖案朝上。 v插旗子時(shí)要從前往后插，邊插邊數(shù)。 v2、牢記常規(guī)要求，規(guī)范操作過程、牢記常規(guī)要求，規(guī)范操作過程 v 發(fā)現(xiàn)孩子亂擺亂放、私藏棋子或是不聽指令就操作棋子等 現(xiàn)象，教師要立即阻止，并沒收洞洞板，沒收洞洞板并不是 為了懲罰兒童，而是讓他能夠記住規(guī)則，被沒收洞洞板的兒 童要復(fù)述常規(guī)要求，方可重新獲得洞洞板。教師要從點(diǎn)點(diǎn)滴 滴抓起常規(guī)教育。 v3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，幫助幼兒形成良好的常規(guī)習(xí)慣、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，幫助幼兒形成良好的常規(guī)習(xí)慣 v* 根據(jù)本班教室的現(xiàn)有條件，如空間大小、物品擺放、玩具 多少、孩子人數(shù)等

10、，設(shè)計(jì)桌椅擺放的形式、取送學(xué)具的路線 和學(xué)具存放的位置，使孩子養(yǎng)成有序存取學(xué)具的習(xí)慣。 v* 注重操作過程的簡便與清晰，并始終規(guī)范操作過程的各種 使用要求和步驟。幫助幼兒鞏固和掌握操作規(guī)范，形成良好 的操作習(xí)慣。 v2、如何教孩子認(rèn)識圖案？（幼兒智能數(shù)學(xué)常規(guī)課、如何教孩子認(rèn)識圖案？（幼兒智能數(shù)學(xué)常規(guī)課認(rèn)識認(rèn)識 圖案）圖案） v在學(xué)會插收棋子的基礎(chǔ)上開始認(rèn)識圖案。認(rèn)識圖案時(shí)，要重 新復(fù)習(xí)和強(qiáng)調(diào)插棋子的要求：插棋子時(shí)洞洞朝上；插圖案時(shí) 圖案朝上。教師的指令一定要簡潔、清晰、明了，以便于孩 子能夠聽懂、聽清教師的指令。 v步驟如下，可供交流和學(xué)習(xí)。 v（1）請小朋友拿出一摞綠色的棋子，把它插在洞洞板

11、上的 第一行，要求：圖案朝上，從左往右，邊插邊數(shù)。 v（2）請小朋友看一看，你的棋子上都有什么圖案？ v（3）請小朋友再拿出一列綠色的棋子，把它插在洞洞板上 的第二行，要求：圖案朝上，從左往右，邊插邊數(shù)。 v（4）小朋友們再看一看，你的棋子上都有什么圖案？ v（5）請小朋友再拿出一列綠色的棋子，把它插在洞洞板上 的第三行，要求：圖案朝上，從左往右，邊插邊數(shù)。 v（6）請小朋友們看一看，你的棋子上都有什么圖案？ v現(xiàn)在我們再看一看，咱們的綠色棋子里都有什么圖案？引導(dǎo) 幼兒說出全部圖案。 這樣一來，我們就能引導(dǎo)并幫助幼兒完成學(xué)習(xí)和感知綠色 棋子上所包含的圖案的這樣一種認(rèn)識活動，通過收棋子的 活動，幫助孩子整理和復(fù)習(xí)所感知的圖案。如：棋子寶寶 累了，我們現(xiàn)在把它們送回家。先送大樹，收起洞洞板上 的帶有大樹圖案的棋子，要求邊收邊數(shù)。我們收了幾棵大 樹啊？通過幼兒的回答，我們便能判斷棋子是否有丟失。 金魚、蘿卜、白菜的收回方法同大樹。 在整個(gè)認(rèn)識活動中，我們通過邊插邊數(shù)、邊收邊數(shù)，幫助 幼兒練習(xí)和復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)，并促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。依次 收回棋子的方法，實(shí)際上是在幫助幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的整 理學(xué)具中棋子的能力以及分類能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好 的基礎(chǔ)。 v每種顏色的