教科法第一章

1、第一章第一章 學(xué)校教育研究的基本概念學(xué)校教育研究的基本概念 與類別與類別 1、了解教育研究的性質(zhì)和任務(wù)；、了解教育研究的性質(zhì)和任務(wù)； 2、理解教育研究的基本方法和、理解教育研究的基本方法和 過程，明確方法的含義以及方法過程，明確方法的含義以及方法 背后的方法論基礎(chǔ)，了解教育研背后的方法論基礎(chǔ)，了解教育研 究方法與其他研究方法的異同；究方法與其他研究方法的異同； 3、掌握教育研究的類型，能區(qū)、掌握教育研究的類型，能區(qū) 分不同類型的研究，并能夠從事分不同類型的研究，并能夠從事 這些類型的教育研究。這些類型的教育研究。 一、教育研究與教育研究方法一、教育研究與教育研究方法 （一）教育研究活動的特點（

2、一）教育研究活動的特點 （二）什么是方法（二）什么是方法 ？ 研究自然界、社會現(xiàn)象和精神現(xiàn)象的方研究自然界、社會現(xiàn)象和精神現(xiàn)象的方 式、手段。式、手段。 （三）研究方法的區(qū)分層次（三）研究方法的區(qū)分層次 二、教育研究方法與教育研究論二、教育研究方法與教育研究論 （一）（一） 什么是方法論？什么是方法論？ 關(guān)于科學(xué)活動中的認(rèn)識方法和活動方法的原則關(guān)于科學(xué)活動中的認(rèn)識方法和活動方法的原則 （二）方法論與方法的區(qū)別（二）方法論與方法的區(qū)別 方法論探討的是一般，方法論探討的是一般， 方法著重研究的則是特殊與個別方法著重研究的則是特殊與個別。 （三）教育研究方法的特殊性（三）教育研究方法的特殊性 （1）

3、在運用其他教育科學(xué)研究方法時要根）在運用其他教育科學(xué)研究方法時要根 據(jù)所要研究的對象性質(zhì)來加以改造。據(jù)所要研究的對象性質(zhì)來加以改造。 （2）教育科學(xué)研究總體特征之一是綜合性）教育科學(xué)研究總體特征之一是綜合性 特別強，幾種方法是綜合運用的。特別強，幾種方法是綜合運用的。 （3）需要創(chuàng)造出其他科學(xué)中還沒有運用過）需要創(chuàng)造出其他科學(xué)中還沒有運用過 的方法，以解決教育研究的特殊問題。的方法，以解決教育研究的特殊問題。 三、三、 中小學(xué)教育研究的類別中小學(xué)教育研究的類別 1 按照研究目的進(jìn)行分類按照研究目的進(jìn)行分類： 基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究 2. 是按照研究性質(zhì)進(jìn)行的分

4、類：是按照研究性質(zhì)進(jìn)行的分類： 探索性研究、描述性研究和解釋性研究探索性研究、描述性研究和解釋性研究 3.按照教育研究的性質(zhì)或使用的手段進(jìn)行分類：按照教育研究的性質(zhì)或使用的手段進(jìn)行分類： 定量研究和定性研究定量研究和定性研究 探索性研究探索性研究描述性研究描述性研究解釋性研究解釋性研究 目的目的 1.僅僅為了滿足研究僅僅為了滿足研究 者了解某事物的好奇者了解某事物的好奇 心和欲望心和欲望2.探討更為探討更為 周密的研究的可能性周密的研究的可能性 3.發(fā)展可用于更為周發(fā)展可用于更為周 密的研究的方法密的研究的方法 對教育中出現(xiàn)的某一對教育中出現(xiàn)的某一 情況或事件進(jìn)行描述，情況或事件進(jìn)行描述， 研

5、究者把研究過程中研究者把研究過程中 觀察到的情形記錄下觀察到的情形記錄下 來來 對教育中的某一現(xiàn)象對教育中的某一現(xiàn)象 做出解釋做出解釋 4. 按照教育研究的內(nèi)容進(jìn)行分類：按照教育研究的內(nèi)容進(jìn)行分類： 宏觀研究與中觀、微觀研究。宏觀研究與中觀、微觀研究。 5.按照研究開展的地點、按照研究開展的地點、 資料收集的主要方式進(jìn)行分類：資料收集的主要方式進(jìn)行分類： 書齋式研究與現(xiàn)場研究。書齋式研究與現(xiàn)場研究。 6.按照進(jìn)行研究的方向尺度進(jìn)行分類：按照進(jìn)行研究的方向尺度進(jìn)行分類： 縱向研究、橫向研究和近似縱向研究縱向研究、橫向研究和近似縱向研究 復(fù)習(xí)思考：復(fù)習(xí)思考： 1. 什么是教育研究什么是教育研究 2. 方法論與方法的區(qū)別方法論與方法的區(qū)別 3. 定性