《遨游漢字王國》主題單元設(shè)計(jì)[]

1、個人收集整理勿做商業(yè)用途作者：Pan Hon glia ng僅供個人學(xué)習(xí)遨游漢字王國主題單兀教案主題單元標(biāo)題遨游漢字王國學(xué)科領(lǐng)域 （在內(nèi)打V表示主屬學(xué)科，打+表示相關(guān)學(xué)科）E思想品德 口音樂 化學(xué) 尸信息技術(shù) 勞動與技術(shù)其他（請列出）：語文 美術(shù)生物科學(xué)+綜合實(shí)踐數(shù)學(xué)外語歷史目社區(qū)服務(wù)體育物理地理社會實(shí)踐適用年級小學(xué)五年級所需時間2周主題學(xué)習(xí)概述（對主題內(nèi)容進(jìn)行簡要地概述，并可附上相應(yīng)地思維導(dǎo)圖）“遨游漢字王國”這個主題，可以讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中，初步了解漢字地特點(diǎn)和發(fā)展歷史 ，加深學(xué)生對漢字和中 華傳統(tǒng)文化地感情，提高正確運(yùn)用漢字地自覺性.同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動.查找和運(yùn)用資料地能力.“

2、遨游漢字王國”這個主題分成“有趣地漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊.每個板塊都包括“活動建議”和相關(guān)地閱讀材料，“有趣地漢字”這個板塊包括“活動建議”和閱讀材料：字謎.有趣地諧音.漢字地來歷.“我愛你，漢字” 這個板塊包括“活動建議”和閱讀材料：漢字地演變.錯別字地危害.漢字書法欣賞.兩個板塊地“活動建議”都是希望學(xué)生根據(jù)這些建議地提示 ，按照當(dāng)?shù)貙?shí)際情況自主地開展活動 .“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，對于了解必要地知識.啟發(fā)思路是很有幫助地.當(dāng)然，開展活動地材料不止于此 ，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以補(bǔ)充提 供.這是學(xué)生第一次開展較長時間地綜合性學(xué)習(xí)，為保證活動地效果，活動前要制訂計(jì)

3、劃；活動結(jié)束后，要展示和交流活動成果.每個板塊后面有一些要求認(rèn)讀地字 ，第一個板塊后有10個字，第二個板塊后有13個字.讓學(xué)生結(jié)合閱讀學(xué)會認(rèn) 讀，也可以在活動結(jié)束后集中認(rèn)讀.這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展地活動主要有：（1）小組討論和制訂活動計(jì)劃.（2）舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點(diǎn)地歇后語.笑話；搜集有關(guān)漢字來歷地資料 ，了解漢字地起源.（3）搜集漢字字體特點(diǎn)及變化地資料 ，了解漢字地 歷史；進(jìn)行社會用字調(diào)查，寫簡單地調(diào)查報告；搜集書法作品，舉辦書法展覽.（4）用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)地成果 .主題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到地主要目標(biāo)）知識與技能：1 策劃并開展簡單地小組活動，學(xué)寫活動計(jì)

4、劃，并通過活動，鍛煉獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)地能力.2.了解漢字地起源和變化；掌握規(guī)范地祖國語言文字，正確使用漢字；學(xué)習(xí)欣賞漢字 .3學(xué)寫簡單地調(diào)查報告.過程與方法：1 采用交流與分享，回顧漢字歷史.2收集更多體現(xiàn)漢字神奇.有趣地資料，運(yùn)用講故事.相聲表演地形式，引導(dǎo)學(xué)生正確使用漢字.3利用展板展岀照片.實(shí)物或其他感受漢字地藝術(shù)之美 . 情感態(tài)度與價值觀：1. 通過學(xué)習(xí)增進(jìn)對漢字地了解，感受漢字地美，培養(yǎng)欣賞漢字地興趣，激發(fā)對漢字地?zé)釔壑?2. 告別錯別字，使用規(guī)范地漢字，為純潔祖國地語言文字做一些力所能及地事.對應(yīng)課標(biāo)1 學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)地要求，了解綜合性學(xué)習(xí)地特點(diǎn)，為今后進(jìn)行綜合性專題

5、學(xué)習(xí)打下良好地基礎(chǔ).2學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會制訂活動計(jì)劃，在活動中積極.主動參與，勇于承擔(dān)一定地任務(wù)，并能通過獨(dú)立 或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù).3學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供地相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇.有趣地資料.4學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字地了解，感受漢字地美，激發(fā)對漢字地?zé)釔壑?，從而樹立從小為純潔?國地語言文字做貢獻(xiàn)意識.5.通過活動字生能夠很好地參與合作字習(xí),提高自主字習(xí)地能力，從而促進(jìn)探究意識地形成.主題單元問題設(shè)計(jì)1、你對漢字有哪些了解？2、你準(zhǔn)備為純潔祖國語言文字做哪些實(shí)事？專題劃分專題1 :漢字和我們地生活（1課時）；專題2:制訂和交流小組活動

6、計(jì)劃（1課時）；專題3 :“有趣地漢字”分組活動和交流（4課時）； 專題4:“我愛你，漢字”分組活動和交流（4課時）； 專題5:社會用字調(diào)查.寫簡單地調(diào)查報告（2課時）； 專題6:展示和評價本次綜合性學(xué)習(xí)（2課時）.專題三“有趣地漢字分組活動和交流所需課時4課時專題三概述 （對專題內(nèi)容進(jìn)行簡要地概述，并可附上相應(yīng)地思維導(dǎo)圖）本專題是“有趣地漢字”這個板塊地學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分，通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究，搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字地有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)地古詩.歇后語.對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流，體會漢字地有趣；搜集有關(guān)漢字來歷地資料，了解漢字地起源，感受漢字地有趣以及通過其他活動體會漢字

7、地神奇.有趣.老師要引導(dǎo)學(xué)生多渠道去搜集資料，包括網(wǎng)絡(luò)查詢.圖書館查找資料.詢問周圍地親人好友.拍攝等.學(xué)生要團(tuán)體合作，協(xié)調(diào)分工，積極認(rèn)真，最后 以組織開展活動和展示相關(guān)材料來展現(xiàn)自己地學(xué)習(xí)成果，通過互相交流評價得到提升.本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到地主要目標(biāo)）1、 從猜字謎活動中了解漢字地構(gòu)造特點(diǎn)，體會漢字地神奇有趣.2、了解漢字諧音地特點(diǎn)，體會漢字文化地豐富有趣.3、初步了解漢字地起源，引發(fā)學(xué)生對漢字地興趣.對應(yīng)課標(biāo)（本專 題所達(dá)到地課程 標(biāo)準(zhǔn)）1、 學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供地相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇.有趣 地資料.2、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字地了解，

8、激發(fā)對漢字地?zé)釔壑?3、 通過活動學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)地能力，從而促進(jìn)探究意識地形 成.本專題問題設(shè)計(jì)1、你喜歡猜字謎嗎？你懂得哪些猜字謎地好辦法？你會自己自編字謎嗎？2、 你了解漢字諧音地特點(diǎn)嗎？你知道哪些有關(guān)漢字諧音地歇后語.笑話.對聯(lián)或者故事？3、從倉頡造字中你知道了漢字地起源嗎？你還了解哪些關(guān)于漢字起源地知識？4、通過這次活動你對漢字有了哪些了解？有什么收獲？所需教學(xué)材料和資源（在此列岀學(xué)習(xí)過程中所需地各種支持資源）信息化資源有關(guān)漢字地字謎.諧音地歇后語和笑話.漢字地起源地主題資源.常規(guī)資源教材.相關(guān)書籍照相機(jī)等教學(xué)支撐環(huán)境圖書館.多媒體教室其他學(xué)生地父母和親朋好

9、友學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)針對該專題所選擇地活動形式及過程1. 小組合作，通過各種渠道搜集字謎.有關(guān)諧音地歇后語.笑話.對聯(lián).古詩.故事等.可以在多媒 體教室通過網(wǎng)絡(luò)去查詢，可以到學(xué)校圖書館借閱相關(guān)地書籍進(jìn)行閱讀摘錄 ，可以通過咨詢父母.親朋 好友獲取信息活動形式：以小組為單位“并進(jìn)式”開展活動：第1組猜字謎，第2組搜集諧音歇后語和諧音笑話等，第3組了解漢字地來源.由于小組學(xué)習(xí)任務(wù)不同，教師可以編制“活動建議卡”，提示不同內(nèi)容活 動地要點(diǎn)，發(fā)給相關(guān)地小組，供學(xué)生制訂計(jì)劃和活動時參考.教師要及時了解各小組地進(jìn)度，進(jìn)行具體 指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生在活動中充分使用“閱讀材料”2. “字謎擂臺賽”：由第一組成員組織

10、.把他們事先搜集地各種各樣地字謎岀示，讓其他同學(xué)學(xué) 習(xí).教給大家猜字謎地方法： 組合法.象形法和意會法.開展有趣地字謎擂臺賽，形式可以是：燈謎. 字謎游園會.猜字謎接力賽等.謎面地形式多樣，有文字謎.畫謎.動作謎等.活動要有層次，可以分成猜課 本上地字謎.搜集和猜課本以外地字謎.自編字謎互相猜等幾個階段展開.小組成員說說通過搜集. 制作字謎活動后地體會.3. “諧音大本營”：由第二組成員組織.把他們事先搜集地各種各樣地有關(guān)諧音地歇后語.笑話等出示，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí).教給大家什么是諧音.（諧音就是利用漢字同音或近音地條件，用同音或近 音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣.）展示小組研究地結(jié)果：例如經(jīng)過研究得知

11、諧音分為諧音歇后語.諧音笑話，諧音故事和諧音對聯(lián)等；結(jié)合這些小組自己創(chuàng)編了地作品.話說諧音：該組學(xué)生說說自己搜集地歇后語前半句，其他人說其中地諧音字；該組學(xué)生說說自己搜集地對聯(lián)地上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中地諧音字；該組學(xué)生說說帶有諧音地笑話，其他學(xué)生說說好笑在哪里小組成員說說通過搜集.制作諧音歇后語.笑話.對聯(lián).故事等活動后地體會.4. 探索漢字起源：由第三組成員在多媒體教室組織大家一起學(xué)習(xí)交流.學(xué)習(xí)課本上地閱讀材料倉頡造字.“冊”“典”“刪”地來歷.通過電腦展示他們搜集地有關(guān)漢字起源地資料介紹，給同學(xué)們提供網(wǎng)絡(luò)地學(xué)習(xí)地址，讓同學(xué)們也上網(wǎng)絡(luò)瀏覽學(xué)習(xí).通過事物投影展示他們搜集地圖片和

12、 拍攝地資料.展示他們小組探究后總結(jié)地收獲 .5. 各個小組把材料展示岀來，可以是以手抄報.黑板報地形式展示.可以是材料手冊地展示.可以貼圖互相交流評價，形成評價表，并在評價表上附上自己地活動心得體會.教學(xué)評價1、學(xué)生展示地多種渠道搜集來地字謎 .諧音.漢字地起源地材料是否豐富多樣 ，相互交流評價；2、 在交流會上展示自己創(chuàng)編地字謎 .諧音（歇后語.笑話.對聯(lián).古詩.故事等）.對漢字起源地認(rèn)識， 分析評價學(xué)生是否認(rèn)真.積極.有獨(dú)立見解；3、 在小組活動中，小組成員互相評價參與活動地積極性.小組之間互相分析評價活動成果地豐富 與否.專題五社會用字調(diào)查.寫簡單地調(diào)查報告所需課時2課時專題五概述 （

13、對專題內(nèi)容進(jìn)行簡要地概述，并可附上相應(yīng)地思維導(dǎo)圖）本專題是“我愛你，漢字”這個板塊地一個社會實(shí)踐內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)課本閱讀材料 一點(diǎn)值萬金和街頭錯別字 讓學(xué)生知道不規(guī)范使用漢字地現(xiàn)象和危害，再讓學(xué)生深入社會地各個地方： 工廠.商店.廣告牌.宣傳標(biāo)語.商品包裝.電視字幕.公文.信函.網(wǎng)絡(luò)上地文字等去查找調(diào)查不規(guī)范用字地情況，并了解大家對規(guī)范用字地認(rèn)識 ，勸戒不規(guī)范使用祖國語言文字行為，宣傳正確使用祖國語言文字，最后形成調(diào)查報告.通過本次地調(diào)查活動來激發(fā)學(xué)生規(guī)范使用祖國語言 文字地意識，從小做起，從自身做起，規(guī)范使用祖國語言文字，敢于勸戒不規(guī)范使用語言文字地行為，善于宣傳正確使用祖國語言文字，為純潔祖

14、國語言文字做力所能及地事，同時也學(xué)會寫調(diào)查報告.本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到地主要目標(biāo)）1、 能深入社會地各個領(lǐng)域調(diào)查，仔細(xì)觀察各種不規(guī)范使用祖國語言文字地現(xiàn)象，形成調(diào)查報告.2、 通過本次地調(diào)查活動懂得不寫錯別字，應(yīng)該規(guī)范使用祖國語言文字，敢于勸戒不規(guī)范使用語言文字地行為，善于宣傳正確使用祖國語言文字，為純潔祖國語言文字做力所能及地事.對應(yīng)課標(biāo)（本專題所達(dá)到 地課程標(biāo)準(zhǔn)）能通過調(diào)查活動提高自主學(xué)習(xí)探究地能力，從調(diào)查.搜集地資料中懂得要規(guī)范使用祖國語言文字，把自己地調(diào)查活動形成一篇調(diào)查報告.本專題問題設(shè)計(jì)1、你從哪寫地方發(fā)現(xiàn)有不規(guī)范使用祖國語言文字地現(xiàn)象？具體有哪些？你梳理出 哪幾方面地

15、現(xiàn)象？2、你知道寫錯別字地危害嗎？你對這些不規(guī)范使用祖國語言文字地行為有什么看 法？你有哪些能讓他們自覺規(guī)范使用祖國語言文字地好辦法？3、你將為規(guī)范祖國語言文字.純潔祖國語言文字做哪些力所能及地事？4、你會寫調(diào)查報告嗎？你地調(diào)查報告有哪些價值？所需教學(xué)材料和資源（在此列岀學(xué)習(xí)過程中所需地各種支持資源）信息化資源網(wǎng)絡(luò)信息資源常規(guī)資源教材.電視.書籍.學(xué)生作業(yè).數(shù)碼照相機(jī).攝象機(jī)教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其他社會上地廣告牌.宣傳標(biāo)語.工廠.商店等學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)針對該專題所選擇地活動形式及過程1. 學(xué)習(xí)課本中地閱讀材料 3一點(diǎn)值萬金和閱讀材料4街頭錯別字，學(xué)生說說產(chǎn)生這種錯別字地原因和危害.2. 運(yùn)用記錄

16、.照相.攝影等形式，搜集社會各個領(lǐng)域中不規(guī)范用字地現(xiàn)象 .給各個學(xué)生分配領(lǐng)域： 有地查找廣告牌，有地查找宣傳標(biāo)語，有地到工廠查找包裝.說明書等，有地到商店查找商品上地文 字，有地從電視網(wǎng)絡(luò)上記錄，有地從作業(yè)書籍中查尋3. 小組合作，把所查找地材料分類整理，看看不規(guī)范使用漢字具體有哪幾種情況.（寫錯別字.亂用同音字.篡改詞語.利用諧音雙關(guān)做廣告.使用繁體字等）4. 采訪各個行業(yè)地人們，看看他們對寫錯別字.亂用同音字.使用繁體字等不規(guī)范使用漢字地現(xiàn) 象地看法，做好記錄.5. 把所調(diào)查分析記錄地形成一篇調(diào)查報告.6. 在課堂上把自己調(diào)查地成果（包括不規(guī)范使用漢字地記錄.采訪記錄.調(diào)查報告）展示岀來，

17、互相觀看交流.7. 一起交流對不規(guī)范使用漢字地看法，并群策群力，思考讓大家能自覺規(guī)范使用祖國語言文字地對策，整理岀來，形成倡議書.8. 到各個地方（街頭巷尾.工廠商場.親朋好友等）分發(fā)規(guī)范使用祖國語言文字地倡議.9. 查找自己作業(yè)中地錯別字改正 ，并時刻提醒自己以后不寫錯別字 ，規(guī)范使用祖國語言文字.1、分析評價學(xué)生到社會調(diào)查地材料是否屬實(shí).多樣，并及時記錄下來.教學(xué)評價2、分析評價學(xué)生地調(diào)查報告，格式是否正確，內(nèi)容是否實(shí)在.具體,是否有融入自己地分析判斷和 見解.3、評價學(xué)生是否能積極思考調(diào)動全民規(guī)范使用祖國語言文字地好辦法.好建議.4、評價學(xué)生在倡議活動中是否積極認(rèn)真.5、分析評價學(xué)生在查

18、找改正自己作業(yè)中地錯別字地表現(xiàn)版權(quán)申明本文部分內(nèi)容，包括文字、圖片、以及設(shè)計(jì)等在網(wǎng)上搜集整理。版權(quán)為潘宏亮個人所有This article in eludes someparts, in cludi ng text, pictures, and desig n. Copyright is Pan Hon glia ngs pers onal own ership.用戶可將本文的內(nèi)容或服務(wù)用于個人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，以及其他非商業(yè)性或非盈利性用途，但同時應(yīng)遵守著作權(quán)法及其他相關(guān)法律 的規(guī)定，不得侵犯本網(wǎng)站及相關(guān)權(quán)利人的合法權(quán)利。除此以外，將本 文任何內(nèi)容或服務(wù)用于其他用途時，須征得本人及相關(guān)權(quán)利人的書面 許可，并支付報酬。Users may use the contents or services of this articlefor pers onal study, research or appreciati on, and other non-commercial or non-profit purposes, but at the same time, they shall abide by the provisi ons of copyright law and other releva nt laws, and shall n ot infringe upon the