班主任工作四點思考

1、班主任工作四點思考 思考一、班主任角色：班主任工作比教學(xué)工作更重要一直以來由于教育指揮棒的作用，教學(xué)工作與教學(xué)成績變身為衡量一切的唯一標(biāo)準(zhǔn)，班主任工作的好壞的評價當(dāng)然也逃不過這樣的尷尬。也就是所謂的“一白遮三丑”，每個人都忙于教學(xué)成績的提升目標(biāo)，忽視了很多東西。其實班主任的工作在一個學(xué)校的學(xué)校工作中應(yīng)是至關(guān)重要的一環(huán)，它的角色命名就是班主任工作，是與教學(xué)工作平行的職責(zé)，教學(xué)工作是所有老師多應(yīng)當(dāng)盡職做好的，而班主任只是這個群體中的一部分。它的重要性可想而知。他是服務(wù)一個班級的全面工作而不是只為某一學(xué)科或某個人服務(wù)的，關(guān)注的是班級整體的提升，關(guān)注的是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的營造、關(guān)注的是每個學(xué)生的成長、成才。

2、思考二、班主任角色：服務(wù)協(xié)調(diào)理念比管理打擊理念更重要班主任工作的角色定位應(yīng)當(dāng)是一個班級的服務(wù)者，服務(wù)于每個學(xué)生成長的需要，服務(wù)于每個家長的心理愿望、服務(wù)于學(xué)校管理的基本要求、服務(wù)于任課老師的教學(xué)工作。協(xié)調(diào)好學(xué)生心理需求和學(xué)校制度之間的矛盾、協(xié)調(diào)好家長心理預(yù)期和學(xué)生學(xué)習(xí)能力之間的矛盾、協(xié)調(diào)好學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的關(guān)系等等。思考三、班主任角色：情感教育比應(yīng)試教育更重要前些時候我聽到一個不是笑話的笑話“一個幼兒園開會說我們要重視語數(shù)外的教學(xué)”聽后我只能是無奈的笑，這也許就是我們教育工作者最大的悲哀。做班主任的都有這樣的體會，現(xiàn)在的小孩難教、自私、叛逆、自我為中心、不知道感恩等等。是的應(yīng)試教育一

3、張試卷定終生不重視不行，我們都逃不開這個事實，但是那是我們作為任課老師的身份已經(jīng)把它發(fā)揮得淋漓盡致。如果我們把班會課這最后一道防線也斷送在應(yīng)試教育的屠刀下，忽視了情感教育，我想也許不長時間后我們也會變成不是笑話的笑話。就拿我們這次的書信大賽的事情來說，也許有些班主任不是十分的理解和支持，說這是浪費了學(xué)生的時間，寄信浪費了學(xué)生的錢等等。要做一件事情總會有不同的聲音我能理解。但是通過我一一拜讀已經(jīng)回收寄回的近600封信上來看，我看到了很多，也被感動了很多，無論是孩子的家信還是家長的回信，也許語言不夠優(yōu)美、詞句不夠華麗，但那都是一份沉甸甸的情感，我想只要我們認(rèn)真去讀，可能我們會更好的了解我們的每一位學(xué)生的內(nèi)心世界，更有助于我們與學(xué)生的思想交流。為班主任工作找到突破的瓶頸。思考四、班主任角色：指導(dǎo)引領(lǐng)比嚴(yán)防死守更重要一個班集體是一個團(tuán)隊，班主任的角色就是這個團(tuán)隊的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，如何帶領(lǐng)好這個團(tuán)隊在平穩(wěn)的快車道上前行這是我們所要思考的。班主任角色定位的缺失，在有些人看來也許班主任就是每天幾個到、開會出通報、問題打報告、大大小小管家兼保姆。學(xué)生看死，死看學(xué)生，嚴(yán)防死守不出事、嚴(yán)陣以待有事出。其實我想更多思考的應(yīng)當(dāng)是，怎樣指導(dǎo)好一個團(tuán)隊，怎樣建立好一個高速有效的班干部群體，怎樣增強(qiáng)每一個學(xué)生對班主任的認(rèn)同感，敬畏感，怎樣加強(qiáng)每個學(xué)生的集體榮譽(yù)