《0的認識和有關0的加減法》說課稿

1、0的認識和有關0的加減法說課稿 一、說教材 本節(jié)課的內容是人教版義務教育教科書小學數(shù)學一年 級上冊第三單元的內容。0的認識和有關0的加減法是數(shù)概 念中最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。 本節(jié)課是在學生已經認識了1-5各數(shù)，并學會有關1-5 的加減法的基礎上進行教學的，是數(shù)的認識的拓展，大多數(shù) 學生在生活中見過 0,知道0表示沒有，但對0的其他一些 含義了解甚少。學生都會寫0,但要寫好有一些困難，有關 0的加減法要結合加減的意義進行理解?；趯滩牡睦斫?和對學生的分析，我將本節(jié)課的教學目標定為： 1、使學生初步知道 0的含義，會讀、會寫數(shù)字 0;初步 學會計算有關0的加、減法。 2、通

2、過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高自 主學習意識。 3、能積極參與數(shù)學學習活動，認識到數(shù)學和生活息息 相關，并讓學生在學習數(shù)學的過程中結合進自己的情感體 驗。 根據(jù)以上的3個目標，我將本節(jié)課的教學重難點定為： 1、初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字 0,初步學會計 算有關0的加、減法 2、在認識0的情境中體驗知識及生活的密切聯(lián)系。 二、說教法和學法。 為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，我選 擇了情境教學法：教學中注意創(chuàng)設情境，注重學生數(shù)學學習 與現(xiàn)實生活的聯(lián)系；實踐探索學習法：教學中我設置了許多 的實踐活動，強調了學生數(shù)學學習的過程。如：在教學 0的 第二種含義中，讓學生自己觀察

3、尺子上有什么，并找出尺子 上0在什么位置，表示什么意思；合作學習法：學生和學生 彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生自主探索、合作 學習。如：出示小猴吃桃過程演示后先跟同桌交流再個別匯 報等等。 三、說教學過程。 （一）、 創(chuàng)設情景，設疑引入 同學們，今天我們班來了一位小客人，想不想知道它是 誰？孩子們都會回答“想”。“看，它是誰？”同時出示猴 子圖片。有一天，猴媽媽要上山摘果實，就給小猴留了張紙 條，紙條上寫著：孩子，媽媽在冰箱留了你最喜歡的桃子， 桃子的個數(shù)比1多比3少。誰知道猴媽媽給小猴留了幾個 桃？在孩子們踴躍回答后出示課本P30的猴子吃桃圖（1）， 請學生說說看到了什么？并引導：盤

4、子里有兩個桃子，用數(shù) 字2來表示。小猴子吃了一個桃子，盤子里還有1個，用數(shù) 字1來表示。貪吃的小猴子又吃了一個桃子，現(xiàn)在盤子里還 剩幾個桃子呢？一個桃子都沒有了。那用什么數(shù)字來表示 呢？孩子們齊聲回答：“0”。我及時說明：0和1、2 一樣， 也是一個數(shù)字，一個也沒有就用 0表示，這節(jié)課我們就先來 認識0。接著板書課題：0的認識 （二）、動手實踐，探索新知 1、猜數(shù)游戲，教學 0表示沒有的含義。首先出示一個 盒子，里面裝有兩支粉筆，請同學來猜一猜里面有幾支粉筆， 可以用數(shù)字幾來表示。接著把粉筆拿出來，再讓同學猜一猜 盒子里有幾支粉筆。這樣的設計調動了學生的學習興趣，營 造出活躍的課堂氣氛，讓學生

5、知道數(shù)學就在我們身邊。在肯 定了他們的回答后，我板書“ 0”和“沒有”，并要求孩子 讀出：一個也沒有，用“0”表示，“0”表示一個也沒有。 然后讓學生舉出生活中用 0來表示沒有的例子，進一步理解 0的含義。 2、教學“ 0”表示起點的含義 0還可以表示什么？讓學 生拿出直尺，隨之課件也出示直尺圖，說說自己發(fā)現(xiàn)了什 么？要求學生在尺子上找到“ 0”。在找到“ 0”后，讓其觀 察直尺上數(shù)的順序，感知“ 0”是起點，在直尺的最左邊。 這一環(huán)節(jié)的教學，在教師的引導下，學生通過觀察、探索， 認識了 0的第二個含義：表示起點。（板書“起點”） 3、尋找“ 0” “你在哪兒還見過 0?”設計意圖：從生 活中

6、見到的0入手，帶領孩子們去生活中尋找知識的原型， 不僅豐富了孩子們對 0的感知體驗，同時也讓孩子們深刻體 會到生活中處處有數(shù)學。 4、學習“ 0”的寫法 “ 0”像什么？這個問題學生很樂 意討論：0像鴨蛋、像氣球、像雞蛋等等，那0像不像片呢？ 引導學生說出0有點長有點扁。同時出示兒歌，（數(shù)字0， 像鴨蛋，上下長，左右扁。）在孩子們對“0”的形狀初步 了解后，教師板書“ 0”的書寫過程，并及時講解（從右上 角起筆，往左往下再往上與起筆相連，要寫的圓滑，不能有 棱角）。再通過書空，個別寫，全班觀察，自己描紅同桌評 價的過程學習寫0。 （三）、情境中體驗 0，學習有關0的加減法 剛才我們認識了 0,

7、還學會了寫0,接下來我們就學習 有關0的加減法。同時板書課題。 1、首先學習得數(shù)是 0的減法。出示 P30的小鳥圖，我 先讓學生認真觀察圖，說出圖意。然后引導學生根據(jù)圖意列 出式子：3 3=0，再說出算式中每個數(shù)的含義。并組織學生 小結：“相同的兩個數(shù)相減等于0”。理論于實踐，又用來 指導實踐。于是，我出示了幾道題，讓學生根據(jù)得出的結論 來逆思維指導做題。 2、 接下來學習有0參與運算的加減法。我用同樣的方 法，先讓學生觀察青蛙圖，再說出圖意引導學生列出式子 4+0=4并說出每個數(shù)的含義。最后我?guī)椭鷼w納小結：一個數(shù) 加上0還得這個數(shù)。學生根據(jù)得出的結論，很快就理解和完 成了出示的練習題。 3、

8、最后讓學生思考：5-0= ? 一部分學生能快速的說出 這個算式的答案，但為了孩子的理解更加深刻，我還是提供 直觀感知的素材，比如：老師有5個蘋果，一個也沒有吃掉， 還是5個蘋果，所以5 0=5，并讓學生在情境中得出結論： 一個數(shù)減去0還得這個數(shù)。 在這一環(huán)節(jié)的教學中，我充分利用教材資源，讓學生在 有趣的情境中學習數(shù)學。通過學習過程中所列出的算式，讓 學生自己總結、歸納出有關 0的加減法算式的規(guī)律，體驗成 功的樂趣。 （四）、嘗試練習，鞏固新知。 根據(jù)小學生的學習大多以無意注意和形象思維為主，他 們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差等這些特點，我 將練習設計成富有童趣、 靈活多樣，富有挑戰(zhàn)性的活動。如: 給數(shù)字娃娃排排隊、數(shù)數(shù)魚缸里的小金魚、智慧爺爺家的蘋 果樹、搶答游戲等。在活動過程中，使學生積極主動的參與， 在學習中嘗到學習的快樂，真正成為學習的主人。在這一教 學步驟中，我給出的題從