《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 曉出凈慈寺送林子方教學(xué)設(shè)計(jì) 內(nèi)容簡(jiǎn)析：楊萬(wàn)里的這首贊美西湖美景的詩(shī)，先議論，后描寫(xiě)，以其獨(dú)特的手法體現(xiàn)西湖的壯美，表達(dá)對(duì)友人的惜別之情。設(shè)計(jì)理念：依據(jù)古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)際，體現(xiàn)在學(xué)生充分預(yù)習(xí)狀態(tài)下教學(xué)的特點(diǎn)，突出從“怎么寫(xiě)”的角度引導(dǎo)學(xué)生解讀文本的理念。教學(xué)目標(biāo)：1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀這首古詩(shī)。2.準(zhǔn)確理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)的意境。3.通過(guò)朗讀，感受西湖的美景，從中受到美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解詩(shī)句的意思，有感情地吟誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：感受、欣賞西湖美景，體悟作者的情感。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、欣賞西湖四時(shí)美景，導(dǎo)入

2、新課1.杭州被譽(yù)為“人間天堂”，杭州最美的就是西湖，西湖，是一幅多姿多彩的畫(huà)，是一首韻味無(wú)窮的詩(shī),你看看了這么美麗的景色，你想說(shuō)些什么？2.南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里也曾到過(guò)西湖，并寫(xiě)下了這樣一首膾炙人口的詩(shī)?？蠢蠋煱堰@首詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。(板書(shū)這首詩(shī))這節(jié)課就讓我們走進(jìn)這如詩(shī)如畫(huà)的西湖，感受西湖的迷人風(fēng)光。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片感受西湖四季的美，為學(xué)習(xí)本詩(shī)“風(fēng)光不與四時(shí)同”作鋪墊?！慷?、讀古詩(shī)，知詩(shī)意，想詩(shī)境1.看到同學(xué)們自信的神情，我知道同學(xué)們肯定會(huì)讀會(huì)背這首詩(shī)了，誰(shuí)想展示一下？（幾名同學(xué)展示后全班齊背）2.指名學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。俗話(huà)說(shuō)，“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)?！闭?qǐng)大家輕輕打開(kāi)課本到128頁(yè)，讀一讀詩(shī)文，看一看插圖，選

3、擇一個(gè)話(huà)題，與同桌交流。我知道了哪一句詩(shī)能讀出這個(gè)意思？我看到了從哪一句詩(shī)看到的？我想到了哪句詩(shī)讓你想到了？（注意評(píng)價(jià)語(yǔ)：你能真會(huì)讀書(shū)，你真會(huì)思考，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你感受很獨(dú)特）3.蘇軾曾這樣贊美西湖：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”不論是明媚的早晨，還是絢麗的黃昏，不論是晴雨霧雪，還是春夏秋冬，西湖都是那么迷人。詩(shī)人楊萬(wàn)里眼中，西湖什么時(shí)候最美？（六月中）4.詩(shī)人看到這樣的美景，情不自禁地這贊嘆：??！ 5.詩(shī)人用哪一個(gè)詞表達(dá)了對(duì)西湖的獨(dú)愛(ài)？（畢竟）。（打出原詩(shī)）（讀）6.我們理解古詩(shī)，有時(shí)需要按現(xiàn)在的語(yǔ)言習(xí)慣調(diào)整詞語(yǔ)的順序。想一想，能夠怎樣調(diào)整呢？（打出來(lái)改后的詩(shī)）讀一讀，哪一種

4、表達(dá)方式更好？你對(duì)古詩(shī)真有研究，是呀，詩(shī)人這樣寫(xiě)正是為了合仄押韻和更好地表達(dá)感情。你能讀出作者對(duì)六月西湖的特別喜愛(ài)嗎？7.在詩(shī)人的眼中，六月的西湖是最美的。請(qǐng)同學(xué)們讀讀后兩句詩(shī)，六月的景色美在哪兒呢？六月中的西湖美在 的蓮葉，美在 的荷花。8.同學(xué)們想一想，無(wú)窮碧的蓮葉，青翠欲滴的蓮葉，一個(gè)挨著一個(gè)，一片連著一片，鋪滿(mǎn)了西湖，我們想到了哪些詞？詩(shī)中哪一個(gè)詞體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)？（接天）接天的蓮葉中點(diǎn)綴著怎樣的荷花？為什么會(huì)別樣紅呢？（陽(yáng)光映照和綠葉襯托）9.蓮葉是美的，荷花是美的，它們相互映襯，融為一體，從眼前一直鋪到天邊，是多么壯觀呀！讓我們?cè)僮x一讀，去想象這樣的畫(huà)面，去感受這樣的美。（指板書(shū)）1

5、0.四年級(jí)時(shí)，我們了解了一些對(duì)仗的知識(shí)，讀一讀，你能找出這首詩(shī)中的對(duì)仗句嗎？（指板書(shū)）哪些詞是相對(duì)的呢？11.同學(xué)們看這兩句詩(shī)，對(duì)仗非常工整，意境特別廣闊,給人美的享受，是寫(xiě)荷花的千古名句。（齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的了解，相機(jī)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法予以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)充分預(yù)習(xí)的好處，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)他們表現(xiàn)自我的信心。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本深層解讀，想象詩(shī)的意境，體悟作者對(duì)壯美西湖的贊賞之情。學(xué)習(xí)詩(shī)人抓住蓮葉荷花的“接天”“映日”“無(wú)窮碧”“別樣紅”表現(xiàn)六月西湖壯美的方法?！咳⑽蛟?shī)情1.學(xué)習(xí)了詩(shī)句，我們?cè)僮⒅卦?shī)的題目。從題目中我們讀懂了什么？從題目看，這是一首（送別詩(shī)），而從內(nèi)容

6、看，這是一首贊美（西湖美景的詩(shī)），是不是詩(shī)人楊萬(wàn)里沉醉于美景而忘卻了朋友？2.哦，原來(lái)是這樣啊，你們比老師思考得多，理解得深，真是楊萬(wàn)里的知音啊。那我們?cè)僮x這首詩(shī)，又多了一層依依惜別之情。（讀）【設(shè)計(jì)意圖：從詩(shī)題入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)透過(guò)“文眼”的深層解讀，體悟詩(shī)人對(duì)友人的依依惜別之情?！克摹⒐旁?shī)講究合仄押韻，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，唱起來(lái)也別有一番情趣，現(xiàn)在我們來(lái)唱一唱吧！【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)吟唱，感受詩(shī)的韻律，讓學(xué)生知道古詩(shī)能夠用多種方法來(lái)學(xué)習(xí)感悟，同時(shí)增添學(xué)習(xí)的趣味性?！课濉⑼卣寡由旃湃苏f(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！蹦憧吹竭@樣的畫(huà)面，就會(huì)立即想到兩句詩(shī)古往今來(lái)，文人墨客贊美西湖和荷花的詩(shī)還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課外搜集，讀一讀，背一背?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用與詩(shī)意相關(guān)的圖片，課堂鏈接學(xué)習(xí)與西湖相關(guān)的古詩(shī)名句，適當(dāng)拓展，同時(shí)再次感受六月西湖“風(fēng)光不與四時(shí)同”的特點(diǎn)?！堪鍟?shū)：曉出凈慈寺送林子方 接天 蓮葉 無(wú)窮碧畢竟 不同 映日 荷花 別樣紅【總設(shè)計(jì)意圖：積極倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生對(duì)文本