小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文

1、中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀以及發(fā)展對(duì)策 綏化地區(qū)中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究 內(nèi)容摘要 隨著素質(zhì)教育的不斷深入，美術(shù)教育作為實(shí)施美育的主要途徑之一，得到了迅速的發(fā)展。但就美術(shù)教育的發(fā)展水平來(lái)說(shuō)，城鄉(xiāng)差別表現(xiàn)尤為突出，農(nóng)村基礎(chǔ)美術(shù)教育處于被忽略的邊緣化狀態(tài)。本課題采取了抽樣的方法，運(yùn)用的抽樣原則是可以代表全市的教育水平的辦學(xué)條件好的學(xué)校三所，辦學(xué)條件中等的學(xué)校三所和辦學(xué)條件較差的學(xué)校三所，來(lái)進(jìn)行調(diào)查研究。通過(guò)分析落后的原因進(jìn)行探索改革農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀的方法。關(guān)鍵詞 發(fā)展；課程改革；創(chuàng)新；轉(zhuǎn)變觀念；教學(xué)一、教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）美術(shù)教師結(jié)構(gòu)不達(dá)標(biāo)的狀況1. 校際分配不合理 綏化市內(nèi)中學(xué)小學(xué)的美術(shù)老

2、師多為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的美術(shù)老師。鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下有的學(xué)校只有一個(gè)美術(shù)教師來(lái)?yè)?dān)任所有學(xué)年和班級(jí)的美術(shù)教學(xué)，并且這些老師的年齡都很大，有的教學(xué)點(diǎn)一個(gè)美術(shù)老師也沒(méi)有。2. 學(xué)歷結(jié)構(gòu)不達(dá)標(biāo) 各市縣的初中美術(shù)老師絕大多數(shù)是中師學(xué)歷，高中大多數(shù)是?？茖W(xué)歷，一些老師通過(guò)函授達(dá)到本科學(xué)歷。其中北林小學(xué)是綏化市辦學(xué)條件最好的小學(xué)。在這樣的重點(diǎn)小學(xué)里，中師學(xué)歷的教師也只有五人。那么各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)專職美術(shù)教師更少，中心校也僅有一到二人。也僅限于中師學(xué)歷。這充分說(shuō)明，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的師資力量相當(dāng)薄弱的這一特點(diǎn)。綏化市第二中學(xué)初中部美術(shù)組教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)教師總數(shù)男教師女老師專科學(xué)歷中師學(xué)歷92772綏化市北林小學(xué)美術(shù)教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)教師

3、總數(shù)男老師女老師專科學(xué)歷中師學(xué)歷514無(wú)5（二）美術(shù)教學(xué)的實(shí)際效果不理想的狀況1教學(xué)內(nèi)容方面 從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)，學(xué)校的教師都是按照原美術(shù)教學(xué)大綱來(lái)上課。這一點(diǎn)不符合“新課標(biāo)”的要求，而且上課的內(nèi)容也主要以畫為主，學(xué)生應(yīng)該掌握的基本的美術(shù)理論知識(shí)沒(méi)有體現(xiàn)。很多同學(xué)都還不清楚什么叫做明暗、透視、構(gòu)圖等基本美術(shù)概念。2. 教學(xué)形式方面 教師為主體的課堂教學(xué)形式是現(xiàn)在最普遍的教學(xué)形式。課堂上，學(xué)生和老師之間沒(méi)有互動(dòng)存在。只是教師一味地在前面講，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生學(xué)的很被動(dòng)。這樣的教學(xué)已經(jīng)過(guò)時(shí)了。一節(jié)課中，知識(shí)講解不準(zhǔn)確，技能訓(xùn)練不到位，過(guò)程和方法沒(méi)選擇，情感與態(tài)度不體現(xiàn)。這樣的教學(xué)形式

4、比比皆是。3. 教學(xué)效果方面 從實(shí)際效果看，學(xué)生沒(méi)有學(xué)到基本的美術(shù)知識(shí)，不懂美術(shù)欣賞。在課外活動(dòng)中，學(xué)生由于很少接觸美術(shù)，任憑老師講解與示范，他們還是“啟而難發(fā)”。之所以出現(xiàn)這些現(xiàn)象，追其原因還是美術(shù)基礎(chǔ)太差。我在一所農(nóng)村中學(xué)走訪中問(wèn)學(xué)生上過(guò)多少節(jié)美術(shù)課？多數(shù)學(xué)生回答：沒(méi)有上過(guò)！極少數(shù)人回答，開(kāi)學(xué)的時(shí)候上過(guò)幾節(jié)美術(shù)課。這是一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題。面對(duì)這樣的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，改變已是迫在眉睫，克不容緩。二、 問(wèn)題產(chǎn)生的原因1追求升學(xué)率的影響 歷年來(lái)形成的普遍追求“升學(xué)率”的現(xiàn)象卻是愈演愈烈，美術(shù)教學(xué)的課時(shí)一直無(wú)法保證，美術(shù)課常常被英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課占用。多數(shù)學(xué)校美術(shù)課有課表，沒(méi)課時(shí)。處于虛設(shè)狀態(tài)。

5、在小學(xué)，因?yàn)榕c升學(xué)無(wú)關(guān)，無(wú)評(píng)估的要求與標(biāo)準(zhǔn)，在理論上無(wú)美育的支撐，雖然沒(méi)有升學(xué)率的要求，美術(shù)課不受重視或被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課占用也不奇怪。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都重視上級(jí)檢查的項(xiàng)目，不重視不檢查的學(xué)科。在中學(xué)，一切為升學(xué)讓路。在初中，每周一課時(shí)的美術(shù)課都保證不了，而英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)三科在初一學(xué)年，每天至少2課時(shí)，還不包括家庭作業(yè)。在高中，綏化市九中一個(gè)語(yǔ)文教師要教高一兩個(gè)班的課，每周16節(jié)。英語(yǔ)數(shù)學(xué)也是如此。像綏化一中這樣的示范高中也不例外。相比之下，常常是數(shù)語(yǔ)外三科的老師起早貪晚，而音、體、美老師沒(méi)事干。2人事編制制度的限制 目前的人事編制制度過(guò)死，不利于人才流動(dòng)。這里面有一個(gè)怪圈，中小學(xué)在人事編制上是不缺老

6、師，即超編?？墒窃趯?shí)際工作中是缺老師的，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的學(xué)校。但是大中專院校的畢業(yè)生還是找不就業(yè)崗位。在綏化市里，各個(gè)中學(xué)都有不拿工資的代課老師，有的已經(jīng)干了三四年。目的就是在等編制的空缺。然而，這也不是任何人都能做到的。也是要找門路、找關(guān)系。在下面的市縣也有這樣的情況，比如在海倫的一中、二中、七中，都有這樣的代課老師。學(xué)校需要這些老師上課，但又不能給他們發(fā)工資。在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，特別是小學(xué)，一個(gè)老師教幾個(gè)學(xué)科 ，早晨進(jìn)入教室，一天都不出來(lái)。為什么是這樣呢？因?yàn)樵黾右粋€(gè)老師，財(cái)政就多一個(gè)人的支出。綏化市從2007到2009年，12個(gè)市縣退休教師近1500人，但市長(zhǎng)稱三年不進(jìn)人，原因就是財(cái)政沒(méi)錢。

7、這樣的制度使得本來(lái)就薄弱的美術(shù)教育雪上加霜。3政府投入不夠 政府給學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)，是每月按規(guī)定的額度下?lián)艿摹＿@些經(jīng)費(fèi)絕大部分是教師的工資，少部分是學(xué)校的日常辦公開(kāi)銷，如粉筆、紙張等等。工資要發(fā)放到教師的手中，這是一分錢也不能挪用的。其余的部分僅夠?qū)W校的是日常開(kāi)銷。很多時(shí)候還不夠用。幾乎所有的學(xué)校都沒(méi)有購(gòu)買教學(xué)設(shè)備的經(jīng)費(fèi)。教學(xué)設(shè)備的購(gòu)置歸教育局計(jì)財(cái)處按政府每年撥給的經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌規(guī)劃，基本上首先武裝重點(diǎn)示范學(xué)校，攤派到基層學(xué)校就所剩無(wú)幾了。因此，在教學(xué)條件整體較差的前提下，又出現(xiàn)兩極分化，城里的一兩所學(xué)校美術(shù)教學(xué)條件好一點(diǎn)，農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)設(shè)備最差，或者是沒(méi)有教學(xué)設(shè)備。以綏化市望奎縣通江鄉(xiāng)中心小學(xué)為例，

8、小學(xué)設(shè)在鄉(xiāng)政府所在地，師資和校舍是全鄉(xiāng)最好的。學(xué)生300多人，可是美術(shù)教師只有2人，都是中師學(xué)歷，沒(méi)有任何美術(shù)教學(xué)設(shè)備。一年中也沒(méi)有什么美術(shù)活動(dòng)。綏化市第二中學(xué)初中部是市屬單位，是教學(xué)管理比較規(guī)范的學(xué)校，美術(shù)課進(jìn)入總課程表。以初一學(xué)年為例，20082009學(xué)年度第一學(xué)期，也就是2008年9月2009年1月，美術(shù)課上課不到10節(jié)，上課的形式就是美術(shù)老師在黑板上畫,學(xué)生在下面照著畫，絲毫沒(méi)有互動(dòng)和創(chuàng)新。三、解決問(wèn)題的出路以上所談到的問(wèn)題，如政府投入和追求升學(xué)率，是美術(shù)教學(xué)本身難以解決的，但是像教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教法方法等問(wèn)題不僅能夠解決，也是必須解決的。也就是說(shuō)，要在有限的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，提

9、高學(xué)生較為全面的美術(shù)水平。為此，必須進(jìn)行教學(xué)改革。 （一）全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)1明確基礎(chǔ)美術(shù)教育的基本任務(wù) （1）在美術(shù)教學(xué)中提供給學(xué)生享受美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)的機(jī)會(huì)和時(shí)空，讓學(xué)生在主動(dòng)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，獲得基本的美術(shù)知識(shí)和技能技巧，以及相關(guān)文化知識(shí)；（2）在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛(ài)好，并將美術(shù)作為其終身的興趣和愛(ài)好；（3）在美術(shù)審美體驗(yàn)中，獲得審美的愉悅，積累審美的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的自信；（4）在美術(shù)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美術(shù)、欣賞美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)的能力；（5）美術(shù)教育中，開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能和個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，陶冶情操，為其終身學(xué)習(xí)美術(shù)、享受美術(shù)、發(fā)展美術(shù)能力，

10、以及促進(jìn)其它方面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。2. 明確美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念 新課標(biāo)是這樣闡述基本理念的：（1）陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然生活的熱愛(ài)及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，更多的介入信息交流，共享人類社會(huì)的文化資源。（3）發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，提高學(xué)生的綜合思維水平。（4）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)。（5）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。 3. 抓住課程改革的主要特征 這次課程改革的主要特征是改善學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，因此，在教學(xué)中，教師要注重教學(xué)形式的改變，來(lái)促進(jìn)學(xué)

11、生學(xué)習(xí)方式的改變，任何教學(xué)行為和方式，都應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)方式的改變。要體現(xiàn)教學(xué)的民主性，開(kāi)放性，平等性，互動(dòng)性，要采用探究式、問(wèn)題式、討論式、游戲式、體驗(yàn)式的教學(xué)形式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和教學(xué)的主體性，要體現(xiàn)學(xué)生自主、探究、合作的意識(shí)。這樣就可以使教師教的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)相結(jié)合，使教師和學(xué)生兩者相結(jié)合，使兩者相互連結(jié)、相互貫通、相互交替達(dá)到教與學(xué)的共同目的。4. 準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的教學(xué)領(lǐng)域 低年級(jí)：（1）引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)生活周圍的美好事物，感受祖國(guó)的可愛(ài)和生活的幸福。（2）通過(guò)有趣的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色

12、，運(yùn)用平面形進(jìn)行表現(xiàn)，運(yùn)用各種簡(jiǎn)便的工藝材料，進(jìn)行簡(jiǎn)單的平面和立體工藝制作。（4）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的表達(dá)能力，發(fā)展形象記憶能力和創(chuàng)造力。中年級(jí)：（1）初步接觸、了解優(yōu)秀美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)藝術(shù)的情感。（2）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活和大自然的美好，激發(fā)表現(xiàn)的愿望。（3）初步學(xué)習(xí)立體物的表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和觀察能力，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。高年級(jí)：（1）了解祖國(guó)歷史悠久的美術(shù)傳統(tǒng)，培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。（2）提高對(duì)美的感受能力，培養(yǎng)健康的審美情趣。（3）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物體結(jié)構(gòu)和空間關(guān)系具有感性的認(rèn)識(shí)。（4）培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術(shù)表現(xiàn)自己感

13、受的能力和切近自己生活的設(shè)計(jì)、制作能力。5. 準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)的作用和形式 評(píng)價(jià)是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的可行性、有效性、科學(xué)性、以及教育價(jià)值認(rèn)定的依據(jù)，是評(píng)價(jià)課程目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，以及教學(xué)內(nèi)容實(shí)施效果的依據(jù)，是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)提高和教師教學(xué)效果的依據(jù)。因此，教學(xué)中，要重視評(píng)價(jià)的作用和形式，要全面性原則和差異性原則相結(jié)合，形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)性和互評(píng)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，生生評(píng)價(jià)與師生評(píng)價(jià)相結(jié)合，校內(nèi)與校外評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等。要探索和研究評(píng)價(jià)的形式、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等，充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的自主性、促進(jìn)性、發(fā)展性、民主性等?？蛇x用檔案式、任務(wù)式、藝術(shù)實(shí)踐式的評(píng)價(jià)形式和方法，構(gòu)建評(píng)

14、價(jià)體系和營(yíng)造民主評(píng)價(jià)氛圍?？傊?，評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)。這樣就能改變傳統(tǒng)的美術(shù)考試方式、方法，使美術(shù)的評(píng)價(jià)方式跳出僅僅采用了書面出幾道理論題、畫一兩幅畫的方式進(jìn)行考試的舊模式。從而將學(xué)生的多方面素質(zhì)能力表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)、促進(jìn)的作用。 （二）轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式綏棱縣是綏化市下屬一個(gè)縣，這個(gè)縣的實(shí)驗(yàn)小學(xué)在辦學(xué)模式上有新的特點(diǎn)，很值得深入研究。這個(gè)學(xué)校既不是公辦，也不是私立，而是企業(yè)出資，由教育局管理的一所住宿小學(xué)。企業(yè)投資建校舍、購(gòu)置教學(xué)設(shè)備。教育局從全縣中小學(xué)中抽調(diào)美術(shù)教師到這里任教，藝術(shù)教師和文化課教師在人數(shù)上達(dá)到1：1。學(xué)生入校就要選擇一項(xiàng)特長(zhǎng)，或音樂(lè)或美術(shù)。全體學(xué)生必須學(xué)

15、習(xí)武術(shù)。學(xué)校的校的校訓(xùn)是“求知、學(xué)藝、習(xí)武、修德”。學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃也和公辦學(xué)校不一樣，藝術(shù)課占的比重比公辦學(xué)校大得多。每周二和周四的下午，全體學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)。老師在教學(xué)方法上有很多新的建樹(shù)，以模仿為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作和表演，老師教的不死板，學(xué)生學(xué)得有樂(lè)趣，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)主線，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)校在考試上嘗試了“化整為零”的考試方法。老師把一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容分解為各個(gè)部分，再規(guī)定各部分內(nèi)容的分值，平時(shí)上課時(shí)的練習(xí)等，也都換算成分值進(jìn)行積累，納入到期末的考試成績(jī)中，這樣的考試，學(xué)生沒(méi)有太大的壓力。在辦學(xué)之初，很多人都擔(dān)心文化課會(huì)受到影響，也有很多家長(zhǎng)為此擔(dān)憂，但結(jié)果并非如此。學(xué)校和第一小學(xué)用同樣的試題考試，優(yōu)秀率和及格率還高于第一小學(xué)。然而，學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)已經(jīng)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，校長(zhǎng)劉英深有感觸地說(shuō)：藝術(shù)教育與文化教育相輔相成，才是真正的素質(zhì)教育。綏棱實(shí)驗(yàn)小學(xué)的模式是全市唯一的。但確實(shí)有實(shí)驗(yàn)的價(jià)值。可能它還存在很多的不足，但是，它在應(yīng)試教育占主體的社會(huì)中，確實(shí)是一個(gè)亮點(diǎn)。它給熱心于教育的人們一個(gè)啟示，一個(gè)方向，使人