人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《nit 4 He said I was hard-working.Section A》教案_32

1、新目標(biāo)間接引語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)，即直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)化成間接引語(yǔ)，要求學(xué)生熟練的掌握在把直接引語(yǔ)變?yōu)殚g接引語(yǔ)時(shí)時(shí)態(tài)及人稱的變化，除此之外，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的小組合作意識(shí)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。我的教學(xué)過(guò)程是這樣進(jìn)行的：首先，我讓兩個(gè)學(xué)生以表演對(duì)話的形式來(lái)開(kāi)始我這一節(jié)課，這個(gè)對(duì)話是我上節(jié)課布置的一個(gè)作業(yè)，主要是用我們上節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，結(jié)合我們即將要講的新課內(nèi)容來(lái)進(jìn)行的，這樣能夠讓學(xué)生及時(shí)地復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，并能夠預(yù)習(xí)新課，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。除此之外，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。通過(guò)這個(gè)對(duì)話來(lái)導(dǎo)出我們本節(jié)課的內(nèi)容： “ He said I was hard-

2、working.”與此同時(shí)，打開(kāi)幻燈片呈現(xiàn)標(biāo)題。然后我接著問(wèn)： “ What does the sentence mean?”學(xué)生會(huì)回答：“他說(shuō)我是勤奮的?！蔽視?huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“ 我們用這個(gè)句子來(lái)轉(zhuǎn)述他人所說(shuō)的話，我們稱它為間接引語(yǔ)，所以我們這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)?！苯酉聛?lái)，我們要對(duì)上節(jié)課所學(xué)的單詞和短語(yǔ)作一復(fù)習(xí)，目的為下面學(xué)新的語(yǔ)言點(diǎn)做一鋪墊。復(fù)習(xí)完單詞和短語(yǔ)，我接著問(wèn)學(xué)生： “ How are you?” 其中一個(gè)學(xué)生回答： “ I am fine.”我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們用這個(gè)句子來(lái)直接引述他人所說(shuō)的話，這個(gè)稱為直接引語(yǔ)。那如果我想轉(zhuǎn)述他人的話，我應(yīng)該怎么說(shuō)呢？ 我應(yīng)該說(shuō)： “He s

3、aid he was fine.這里我們必須用was,而不是is.”我又接著問(wèn)學(xué)生： “ What are you going to be?”其中一個(gè)學(xué):生可能會(huì)回答: “ I am going to be a teacher.”然后我假裝會(huì)說(shuō): “I am sorry, there is something wrong with my ears. I cant hear him. What did he say?”學(xué)生可能會(huì)回答: “ He said he was going to be a teacher.”我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這里我們注意was going to 而不是is going to

4、.”我又開(kāi)始問(wèn)學(xué)生問(wèn)題: “What do you do every morning?”其中一個(gè)學(xué)生回答: “ I read English every morning.”我接著又會(huì)問(wèn)學(xué)生: “ What did she say?”學(xué)生回答: “ She said she read English every morning.”我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這里read是read的過(guò)去式。通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)與了解。接下來(lái)以通過(guò)觀察學(xué)生感興趣的圖片來(lái)轉(zhuǎn)述他人的話，進(jìn)一步的練習(xí)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的轉(zhuǎn)化。這個(gè)時(shí)候我們要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生注意人稱和時(shí)態(tài)的變化。這里運(yùn)用幻燈片并配

5、以顏色目的是吸引學(xué)生的注意力和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。下面的一個(gè)任務(wù)就是讓學(xué)生分組練習(xí)對(duì)話，三人一組，分別為學(xué)生A、B、C，每個(gè)小組都是由不同層次的學(xué)生組成，這樣一來(lái)，夾子生在幫助后進(jìn)生的同時(shí)自己也復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)。對(duì)話是這樣進(jìn)行的：首先A 問(wèn)B 問(wèn)題，B來(lái)回答，C 轉(zhuǎn)述B的回答。然后B問(wèn)C問(wèn)題，C回答，A轉(zhuǎn)述C的回答。最后C問(wèn)A問(wèn)題，A回答，B轉(zhuǎn)述A的回答。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生對(duì)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)都能練習(xí)一遍。在學(xué)生開(kāi)始練對(duì)話之前，老師一定要給學(xué)生一個(gè)清晰的示范，一定要給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間。在練習(xí)過(guò)程當(dāng)中，老師要到下面進(jìn)行巡視，必要時(shí)給予語(yǔ)言上的指導(dǎo)。因?yàn)樾抡n程理念所強(qiáng)調(diào)的是：學(xué)生是課堂的主體，

6、老師只是引導(dǎo)者。學(xué)生練完對(duì)話后，一定讓學(xué)生在全班面前展示對(duì)話，這樣能夠讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。能夠提高學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力，這也是我們提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要途徑。學(xué)生在展示完對(duì)話后，一定要給予及時(shí)性的評(píng)價(jià)。例如：marvellous,well done,excellent etc.這也體現(xiàn)了新課程理念所倡導(dǎo)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。我們通過(guò)前面的幾個(gè)任務(wù)活動(dòng)和學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，已經(jīng)對(duì)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)非常熟悉了，下面這一任務(wù)主要讓學(xué)生通過(guò)筆頭練習(xí)來(lái)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。在練習(xí)過(guò)程中，我們要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去歸納、總結(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)言點(diǎn)。歸納直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)時(shí)人稱和時(shí)態(tài)的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概

7、括能力。我們要注意學(xué)生在練習(xí)中所范的錯(cuò)誤。練完之后，讓學(xué)生互批互改，然后在展示正確答案。下面我們要進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，聽(tīng)力我一般放兩遍，第一遍是針對(duì)全體同學(xué)的。這個(gè)時(shí)候，優(yōu)等生可能會(huì)做出答案，而學(xué)困生不一定能聽(tīng)懂。在這種情況下，就要放第二遍。這個(gè)時(shí)候，優(yōu)等生進(jìn)行核實(shí)、檢查，確保自己的答案準(zhǔn)確無(wú)誤，而學(xué)困生進(jìn)一步加深聽(tīng)力的理解，做出答案，最后在展示答案。同時(shí)，我們本節(jié)課的聽(tīng)力訓(xùn)練目的是培養(yǎng)學(xué)生的速記能力。對(duì)于家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)我是這樣安排的：采訪你們班所有任課老師對(duì)于你同桌學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，并寫(xiě)出評(píng)價(jià)報(bào)告轉(zhuǎn)交給你同桌，這一作業(yè)既復(fù)習(xí)鞏固了我們本節(jié)課的間接引語(yǔ)，又為我們下一節(jié)課成績(jī)報(bào)告單的寫(xiě)法奠定了基礎(chǔ)，起到

8、了承上啟下的作用。通過(guò)本節(jié)課的設(shè)計(jì)。我認(rèn)為有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：1、打破了以往在介紹新的語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)，一味的灌輸式教法。而我這樣設(shè)計(jì)先是通過(guò)若干個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言情景和對(duì)話，通過(guò)幻燈片讓學(xué)生在感性上對(duì)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)有一個(gè)認(rèn)識(shí)，把枯燥的語(yǔ)法知識(shí)變得形象化、生動(dòng)化。2、注重了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)性，所設(shè)計(jì)的任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，所設(shè)計(jì)的任務(wù)都是由學(xué)生來(lái)完成的，而且都是讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，從而達(dá)到熟能生巧，學(xué)生在課堂上就能消化掉當(dāng)堂知識(shí)，在一定程度上減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。3、整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都貫穿了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面能力的訓(xùn)練。一定程度上培養(yǎng)了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。4、課堂上使用全英語(yǔ)教學(xué)，有效地提高了英語(yǔ)的課堂使用率，這也是我一貫上課堅(jiān)持的原則，盡量在學(xué)生面前多說(shuō)英語(yǔ)，最終達(dá)到師生之間的默契。但在具體進(jìn)行教學(xué)中，